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教育學基礎 本書特色
《教育學基礎》：研究教育的基礎性，基本性問題，探索教育與人的發展關系、教育與社會發展關系的原理，涵養教師的理論品性，成就教師的智慧人生。
教育學基礎 內容簡介
《教育學基礎》既然是“基礎”，其內容就應該具有較強的穩定性、公共性和一致性，闡發的應是教育活動的基本原理和原則。當然，這并不表明“基礎”中所闡述的內容和問題以及人們看待這些問題的思維方式、視角是一成不□的。隨著時代的發展、教育的不斷改進和教師教育改革的需要，人們對教育學基礎中的部分內容又會有一些新的認識和思考，這也是《教育學基礎》力求去體現的東西。
教育學基礎 目錄
前言
**章 教育與教育學
**節 教育概述
一、教育的含義
二、教育的基本要素與形式
三、教育的起源與□□演進
四、當代教育理念
第二節 教育學概述
一、教育學的含義
二、教育學的發展歷程
三、教育學對教師專業發展的意義
第二章 教育功能（上）
**節 教育功能概述
一、教育功能的含義
二、教育功能的分類
第二節 人的發展及其影響因素
一、教育學對“人”的理解
二、人的發展及其特點
三、影響人發展的基本因素
第三節 教育的個體功能
一、個體社會化功能
二、個體個性化功能
三、教育個體功能的實現
第三章 教育功能（下）
**節 教育與經濟
一、經濟對教育的制約作用
二、教育的經濟功能
第二節 教育與政治
一、政治對教育的制約作用
二、教育的政治功能
第三節 教育與文化
一、文化對教育的影響
二、教育的文化功能
第四節 教育與人口
一、人口對教育的影響
二、教育的人口功能
第四章 教育目的
**節 教育目的概述
一、教育目的的含義
二、教育目的的功能
第二節 教育目的的確立
一、教育目的確立的基本依據
二、教育目的的基本價值取向
第三節 我國的教育目的
一、我國教育目的的理論基礎
二、建國后我國教育目的的沿革
三、建國后我國教育目的的演□趨勢及基本精神
第五章 教育制度
**節 教育制度概述
一、教育制度的含義
二、教育制度的結構
三、教育制度的功能
第二節 現代學校教育制度
一、學校教育制度的含義
二、現代學校教育制度的類型
三、建立現代學校教育制度的依據
第三節 我國學校教育制度的□革
一、我國學校教育制度的□□沿革
二、我國現行學校教育制度的結構
三、當代中國學校教育制度□革的趨勢
第六章 教育藝術
**節 教育藝術概述
一、教育是一門藝術
二、教育藝術的含義
三、教育藝術與教育科學的關系
第二節 教育藝術的內容及其運用
一、教育的語言藝術
二、教育的情感藝術
三、教育的暗示藝術
四、教育的幽默藝術
五、教育的合作藝術
第三節 教師的教育藝術風格
一、教育藝術風格的基本特點
二、影響教育藝術風格的因素
三、教育藝術風格的形成過程
第七章 班級管理與班主任工作
**節 班級組織概述
一、班級組織的含義
二、班級組織的發育
三、班級組織的結構
四、班級組織的特點
五、班級組織的功能
第二節 班級管理的內容
一、班級制度管理
二、班級文化建設
三、班級活動管理
四、班級生活指導
第三節 班主任工作
一、班主任的工作職責
二、班主任建設班集體的方法
三、優秀班主任的基本素質
第八章 教育評價
**節 教育評價的含義及其□□發展
一、教育評價的含義
二、教育評價的發展歷程
第二節 教育評價的功能、類型與原則
一、教育評價的功能
二、教育評價的類型
三、教育評價的原則
第三節 教育評價的過程
一、教育評價的準備
二、教育評價的實施
三、教育評價的總結
參考文獻
**章 教育與教育學
**節 教育概述
一、教育的含義
二、教育的基本要素與形式
三、教育的起源與□□演進
四、當代教育理念
第二節 教育學概述
一、教育學的含義
二、教育學的發展歷程
三、教育學對教師專業發展的意義
第二章 教育功能（上）
**節 教育功能概述
一、教育功能的含義
二、教育功能的分類
第二節 人的發展及其影響因素
一、教育學對“人”的理解
二、人的發展及其特點
三、影響人發展的基本因素
第三節 教育的個體功能
一、個體社會化功能
二、個體個性化功能
三、教育個體功能的實現
第三章 教育功能（下）
**節 教育與經濟
一、經濟對教育的制約作用
二、教育的經濟功能
第二節 教育與政治
一、政治對教育的制約作用
二、教育的政治功能
第三節 教育與文化
一、文化對教育的影響
二、教育的文化功能
第四節 教育與人口
一、人口對教育的影響
二、教育的人口功能
第四章 教育目的
**節 教育目的概述
一、教育目的的含義
二、教育目的的功能
第二節 教育目的的確立
一、教育目的確立的基本依據
二、教育目的的基本價值取向
第三節 我國的教育目的
一、我國教育目的的理論基礎
二、建國后我國教育目的的沿革
三、建國后我國教育目的的演□趨勢及基本精神
第五章 教育制度
**節 教育制度概述
一、教育制度的含義
二、教育制度的結構
三、教育制度的功能
第二節 現代學校教育制度
一、學校教育制度的含義
二、現代學校教育制度的類型
三、建立現代學校教育制度的依據
第三節 我國學校教育制度的□革
一、我國學校教育制度的□□沿革
二、我國現行學校教育制度的結構
三、當代中國學校教育制度□革的趨勢
第六章 教育藝術
**節 教育藝術概述
一、教育是一門藝術
二、教育藝術的含義
三、教育藝術與教育科學的關系
第二節 教育藝術的內容及其運用
一、教育的語言藝術
二、教育的情感藝術
三、教育的暗示藝術
四、教育的幽默藝術
五、教育的合作藝術
第三節 教師的教育藝術風格
一、教育藝術風格的基本特點
二、影響教育藝術風格的因素
三、教育藝術風格的形成過程
第七章 班級管理與班主任工作
**節 班級組織概述
一、班級組織的含義
二、班級組織的發育
三、班級組織的結構
四、班級組織的特點
五、班級組織的功能
第二節 班級管理的內容
一、班級制度管理
二、班級文化建設
三、班級活動管理
四、班級生活指導
第三節 班主任工作
一、班主任的工作職責
二、班主任建設班集體的方法
三、優秀班主任的基本素質
第八章 教育評價
**節 教育評價的含義及其□□發展
一、教育評價的含義
二、教育評價的發展歷程
第二節 教育評價的功能、類型與原則
一、教育評價的功能
二、教育評價的類型
三、教育評價的原則
第三節 教育評價的過程
一、教育評價的準備
二、教育評價的實施
三、教育評價的總結
參考文獻
展開全部
教育學基礎 節選
《教育學基礎》既然是“基礎”，其內容就應該具有較強的穩定性、公共性和一致性，闡發的應是教育活動的基本原理和原則。當然，這并不表明“基礎”中所闡述的內容和問題以及人們看待這些問題的思維方式、視角是一成不變的。隨著時代的發展、教育的不斷改進和教師教育改革的需要，人們對教育學基礎中的部分內容又會有一些新的認識和思考，這也是《教育學基礎》力求去體現的東西。
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