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課堂教學(xué)的顛覆與重建-山東省樂陵市第一實驗小學(xué)“大語文教育”的破冰之旅 版權(quán)信息
- ISBN：9787533454166
- 條形碼：9787533454166 ; 978-7-5334-5416-6
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
課堂教學(xué)的顛覆與重建-山東省樂陵市第一實驗小學(xué)“大語文教育”的破冰之旅 本書特色
《課堂教學(xué)的顛覆與重建》：山東省樂陵市**實驗小學(xué)，“大語文教育”的破冰之旅。
課堂教學(xué)的顛覆與重建-山東省樂陵市第一實驗小學(xué)“大語文教育”的破冰之旅 目錄
序在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中超越從問題中來，到理想中去理論先行，讓改革永不迷航圣徒學(xué)社，“把支部建在連上”“星光論壇”，讓成長與教師相伴車上教研，讓研究無處不在網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)習(xí)無限伸展課堂改革，從背誦課程標(biāo)準(zhǔn)開始異徑對接，讓教學(xué)目標(biāo)不再流失三維目標(biāo)，想說愛你不容易校本課程，到學(xué)生生命需求中去教材=文本與生活的總和朔本求源，讓課堂發(fā)揮場效體驗成長，對課堂功能重新定位周目標(biāo)教學(xué)：讓自主學(xué)習(xí)有章可循前置性學(xué)習(xí)，讓“因材施教”成為現(xiàn)實構(gòu)建組織，讓小組合作落到實處多元評價，讓課堂平實高效
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課堂教學(xué)的顛覆與重建-山東省樂陵市第一實驗小學(xué)“大語文教育”的破冰之旅 節(jié)選
《課堂教學(xué)的顛覆與重建》內(nèi)容簡介：在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中超越從問題中來，到理想中去理論先行，讓改革永不迷航圣徒學(xué)社，『把支部建在連上』『星光論壇』，讓成長與教師相伴車上教研，讓研究無處不在網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)習(xí)無限伸展課堂改革，從背誦課程標(biāo)準(zhǔn)開始異徑對接，讓教學(xué)目標(biāo)不再流失。三維目標(biāo)，想說愛你不容易校本課程，到學(xué)生生命需求中去教材,本與生活的總和朔本求源，讓課堂發(fā)揮場效體驗成長，對課堂功能重新定位構(gòu)建四大板塊的課堂結(jié)構(gòu)周目標(biāo)教學(xué)讓自主學(xué)習(xí)有章可循前置性學(xué)習(xí)，讓『因材施教』成為現(xiàn)實『構(gòu)建組織，讓小組合作落到實處』多評價，讓課堂平實高效課堂展示欄目教學(xué)登堂八室多元話題，讓創(chuàng)新有法可依釋疑解惑，在反思中不斷前行。
課堂教學(xué)的顛覆與重建-山東省樂陵市第一實驗小學(xué)“大語文教育”的破冰之旅 相關(guān)資料
陶繼新：這是一個令人異常驚喜的事情。家長協(xié)會的原初之意，是為自己孩子更好的學(xué)習(xí)而建立起來的。結(jié)果，它的功能不斷地擴(kuò)大，由學(xué)習(xí)到習(xí)慣到思想，再后來竟然變成一個“常設(shè)機(jī)構(gòu)”。看來，家長們的自主意識也形成了。我想，這一協(xié)會定然對他們孩子的成長起到了很大的作用，心存感恩的家長們，希望使學(xué)校更多的孩子更好地成長。同時，意想不到的另一個收獲是，他們自己在這一協(xié)會中有了成長，而且愛上了學(xué)習(xí)，愛上了幫助別人。于是，家校之間的聯(lián)系，就有了一種文化與思想的紐帶，生成了很多富有價值的東西。 李升勇：學(xué)習(xí)型組織的性質(zhì)問題。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織這個方向性問題解決以后，組織的性質(zhì)問題又浮了上來。組織的重心是放在學(xué)習(xí)合作上，還是放在合作學(xué)習(xí)上？帶著這個問題再回頭審視我們過去的小組合作，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)意義上的小組合作通常是為了解決教師提出的某一個問題而進(jìn)行I臨時性的合作交流，這種合作雖然有一定效果，但是，由于人員是流動的，關(guān)注點是課堂上如何解決老師提出的問題，它體現(xiàn)的“合作”并非是運用組織形式來進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)。所以，合作往往是流于形式，浮于表面，缺少實效性。 學(xué)習(xí)型組織則不同，其成員是固定的，分工明確，有首席發(fā)言人，有補充發(fā)言人，有質(zhì)疑者，還有記錄員。成員之間的分工定期輪換。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程也已超出了課堂的范圍，同學(xué)間相互制約、相互激勵，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。 陶繼新：長期合作組織優(yōu)于臨時合作組織之處有三：一是這個組織成員需要形成一個共同的愿景，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)而共同努力；二是成員之間需要建立一種相對穩(wěn)定的互助關(guān)系，不但有學(xué)習(xí)上的兵教兵，還有思想等方面的兵影響兵；三是這個組織的所有成員都要不斷進(jìn)步，共同維護(hù)這個組織的榮譽。
課堂教學(xué)的顛覆與重建-山東省樂陵市第一實驗小學(xué)“大語文教育”的破冰之旅 作者簡介
陶繼新，山東教育社編審、原總編輯。現(xiàn)任《創(chuàng)新教育》（報道版）執(zhí)行主編、中國孔子基金會傳統(tǒng)文化教育分會副會長、山東省作家協(xié)會會員。《中國教育報·讀書周刊》2005年度十大推動讀書人物。在《人民日報》、《光明日報》、《中國教育報》和《人民教育》等幾十家報刊和數(shù)十本圖書上，發(fā)表長篇通訊、教育教學(xué)論文、編輯業(yè)務(wù)論文、訪談、評論、散文等500多篇，計360多萬字。著作有《人生的亮點》、《灑落教苑的思索》、《面向未來的事業(yè)》、《教育先鋒者檔案》、《治校之道——20位名校長的智慧檔案》、《非常父母》、《做一個幸福的老師——陶繼新教育講演錄》、《造就卓越學(xué)校——20所名校的成長檔案》、《名校解碼——陶繼新對話名校長》、《說“長”論“短”中美教育——陶繼新與黃思路的越洋對話》等。在全國開設(shè)講座400多場。報告題目有《讀書與教師生命成長》、《治校之道——36位名校長的精神檔案》、《文化建設(shè)：學(xué)校魂兮所系》、《今天怎樣做家長》、《中國人文學(xué)者的人格學(xué)品》、《<論語>解讀》、《跟孔子學(xué)做老師》、《打點幸福人生》、《永存感恩》、《為終身發(fā)展奠基》、《新聞敏感與文化積淀的和諧》、《近“道”寫作：開啟審美人生之門》、《高效教學(xué)的方略與品質(zhì)》等。李升勇，男，研究生學(xué)歷，中學(xué)高級教師。山東省樂陵市實驗小學(xué)校長，中國教育學(xué)會小學(xué)專業(yè)委員會山東學(xué)術(shù)研究基地副理事長，山東省小語會理事，德州市優(yōu)秀校長，山東省齊魯名校長工程人選，中國教育報《校長周刊》十大最有影響力校長。一年內(nèi)讓一個問題學(xué)校起死回生，把一支中師以下學(xué)歷的教師隊伍，打造成作風(fēng)優(yōu)良的教育團(tuán)隊；開啟素質(zhì)教育課堂模式的破冰之旅，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行顛覆性的改革，被人稱為“打造素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式第一人”。《中國教育報》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》等媒體多次對他進(jìn)行過專題報導(dǎo)，在全國各地作專題報告一百多場。
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