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國際視野中的高中技術教育-基于課程與史實的研究 版權信息
- ISBN：9787030286949
- 條形碼：9787030286949 ; 978-7-03-028694-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
國際視野中的高中技術教育-基于課程與史實的研究 本書特色
《國際視野中的高中技術教育:基于課程與史實的研究》：長期以來，在普通高中課程結構中，略帶技術意味的課程，或許當屬“勞動技術”，但遺憾的是，我們對“勞動技術”缺乏深刻的反思，它在實踐上常常是重勞動、輕技術，甚或有勞動、無技術，這與20世紀80年代以來普遍重視技術教育的國際趨勢很不合拍。《國際視野中的高中技術教育:基于課程與史實的研究》的創作靈感，源于21世紀初我國高中課程增加“技術”這一學習領域所產生的實踐困惑，作者基于歷史和課程的線索，從國際比較的大視野中進行研究，以期為我國推進技術教育提供借鑒與參照。
國際視野中的高中技術教育-基于課程與史實的研究 目錄
序一(鐘啟泉)序二(趙中建)導論**章 技術的本質**節 技術的定義第二節 技術知識的結構第三節 技術知識和科學知識的區別第四節 技術知識與科學知識的聯系第二章 技術教育的歷史發展**節 視角轉換后的技術教育第二節 國際高中技術教育的歷史發展第三節 我國普通高中技術教育的歷史變遷第三章 技術教育的時代內涵**節 突破“勞動技術教育”的概念樊籬第二節 走出科學教育的光環第三節 走向技術素養教育第四章 技術進入高中課程結構**節 普通高中的性質再認識第二節 普通高中課程結構研究第五章 技術課程的構建**節 技術教育的目標第二節 技術課程設計的模式選擇第三節 構建技術課程的基本維度：過程與內容第四節 技術課程的過程表述第五節 技術課程的內容表述第六節 我國普通高中技術課程模型構想第六章 技術教育的實施**節 實施技術教育的主要路徑第二節 技術教育的教學原理第三節 技術教育的實踐形態第七章 問題與展望**節 相關問題討論第二節 21世紀技術教育展望結語參考文獻后記
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國際視野中的高中技術教育-基于課程與史實的研究 節選
《國際視野中的高中技術教育:基于課程與史實的研究》內容簡介：高中技術教育完全不同于傳統的勞動技術教育，它致力于發展學生的以問題解決能力為核心的技術素養，其課程設計的價值理念在于開啟心智、形成做事能力。《國際視野中的高中技術教育:基于課程與史實的研究》探討了技術教育的本質，回溯了國際高中技術教育的歷史變遷，突破了“勞動技術教育”的概念樊籬，探索了技術教育的課程模式，特別研究了高中技術教育的實施路徑和實踐形態，對解答技術教育實施過程中的困惑、推進課程改革，具有很高的參考和指導價值。《國際視野中的高中技術教育:基于課程與史實的研究》可供中學技術教師、職業技術教研人員和相關領域的學者使用，特別是對各級技術教育工作者具有極高的參考價值。
國際視野中的高中技術教育-基于課程與史實的研究 相關資料
插圖：（1）教育與生產勞動相結合的理論研究。1997年成有信在《北京師范大學學報》（社會科學版）第3期發表文章《教育與生產勞動相結合理論的新探索》，認為教育與生產勞動相結合存在三個層次：事實層次、思想層次與政策層次。在現代社會中，教育與生產勞動相結合（簡稱“教勞結合”）有兩個基本的模式：一是發達資本主義國家的自由主義和實用主義模式，二是20世紀90年代前，社會主義國家的理想主義與集中主義的模式。成文還認為市場經濟是教育與生產勞動相結合的根本動力。顯然，成文對于教勞結合的社會發展背景給予了相當重視。用成先生關于教勞結合三個層次的理論，可以發現，我國曾有一個時期，對于教勞結合的問題，過多地、不恰當地體現為事實層次。勞凱聲等所著的《教育與生產勞動相結合問題新探索》（湖南教育出版社，1998年）可以說是這方面較為重要的研究成果。該專著研究了教育與生產勞動相結合的理論源流、教育與生產勞動的關系，研究了從新中國成立初期到20世紀末期我國各歷史發展階段教育與生產勞動相結合的實踐探索。該書還對德國、日本、美國、蘇聯等國家教育與生產勞動相結合的理論與實踐進行了比較研究。但很明顯，該專著主要是宏觀層次的教勞結合理論研究，且在認識上還是維持在“勞動技術教育”的概念思維上，沒有涉及技術課程的構建問題。同類的研究還有教育科學出版社出版的王紹蘭主編的《國外教育同生產勞動相結合模式》，該書對于蘇聯、德國、印度、日本等國的教勞結合模式進行了概要性介紹。劉世峰在《中國教勞結合研究》一書中，同樣地深人研究了馬克思主義的教勞結合思想和綜合技術教育思想，對我國實施勞動技術教育的歷史經驗進行了回顧與總結。該書還有一個創新點，即特別提出了“必須把技術教育列為教勞結合的一項重要內容”①。但可惜的是他僅僅是“點到為止”，并沒有展開研究。不過，從這個創新點的表述中，可折射出在傳統的教育與生產勞動相結合的語境中，不僅沒有技術教育的位置，而且“技術教育”與“勞動技術教育”被看做是不同的。
國際視野中的高中技術教育-基于課程與史實的研究 作者簡介
馬開劍，1965年2月生，山東聊城人。聊城大學教學名師、教授、碩士研究生導師.教育部聘請的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》調研編制專家。主要研究領域為課程與教學基本理論、技術教育、教育管理與決策規劃。一直堅持在教研一線，課程經驗豐富；主持或參加完成國家和省部級教育科研項目5項.在《華東師范大學學報（教育科學版）》、《比較教育研究》、《教育發展研究》等期刊發表論文50余篇。
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