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中國民族高等教育對外開放的歷史回顧與發(fā)展研究 版權信息
- ISBN：9787105110285
- 條形碼：9787105110285 ; 978-7-105-11028-5
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國民族高等教育對外開放的歷史回顧與發(fā)展研究 本書特色
《中國民族高等教育對外開放的歷史回顧與發(fā)展研究》是由民族出版社出版的。
中國民族高等教育對外開放的歷史回顧與發(fā)展研究 目錄
**章 中國民族高等教育的發(fā)展概述**節(jié) 中國民族高等教育的發(fā)展概況一、改革開放前中國民族高等教育的發(fā)展二、改革開放后的中國民族高等教育第二節(jié) 中國民族高等教育的地位與作用一、民族高等教育的特殊地位二、民族高等教育的作用第三節(jié) 中國民族高等教育發(fā)展的主要經(jīng)驗一、黨和國家的高度重視是民族高等教育發(fā)展的重要前提二、加強宏觀領導，加大投入是民族高等教育實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的基礎三、堅持“兩個服務”是民族高等教育實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)容四、從民族地區(qū)實際出發(fā)是民族高等教育實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力五、堅持高等教育一般規(guī)律與民族高等教育特殊規(guī)律相結(jié)合是民族高等教育實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的主要特色六、發(fā)揚艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是民族高等教育事業(yè)發(fā)展的重要法寶第二章 中國民族高等教育對外開放**節(jié) 中國民族高等教育對外開放的國際背景第二節(jié) 中國民族高等教育對外開放的國內(nèi)條件一、改革開放和現(xiàn)代化建設的不斷推進，為民族高等教育的發(fā)展創(chuàng)造了基本條件二、國家一系列政策法律的制定和實施，為民族高等教育對外開放的發(fā)展提供了政策法律保障，同時加快了民族高等教育的對外開放步伐第三節(jié) 中國民族高等教育對外開放的內(nèi)在動力一、知識經(jīng)濟的本質(zhì)特征和發(fā)展趨勢，為民族高等教育的跨越式發(fā)展提供了觀念和技術支持二、中國面向知識經(jīng)濟制定的科教興國戰(zhàn)略確立了民族高等教育的戰(zhàn)略地位三、中國加入WT0為民族高等教育的對外開放提供了新的發(fā)展機遇四、高等教育國際化，有利于促進國際文化交流，激活民族院校的發(fā)展活力五、高等教育國際化，有利于大學學術空氣的活躍，推動民族院校學科水平的提升第三章 中國民族高等教育對外開放的歷史回顧與現(xiàn)狀(上)**節(jié) 中國民族高等教育對外開放的成就一、中國民族高校外事接待日益頻繁二、中國民族高校出國訪問交流形式多樣，人次逐漸增加，領域不斷擴大三、中國民族高校聘請外國文教專家逐年增多，引進外國智力成效顯著四、中國民族高校來華留學生數(shù)量與質(zhì)量大幅度提升，國際化程度不斷提高五、中國民族高校出國留學工作快速發(fā)展六、中國民族高校與國外高校的校際合作日益頻繁七、中國民族高校召開的國際學術會議與日俱增，大大提升了科技實力和國際影響力第二節(jié) 對外開放對中國民族高等教育發(fā)展的貢獻一、對外開放宣傳了中國民族高等教育發(fā)展的政策和成就，加深了國際社會對我國民族高等教育的認識和理解二、對外開放推動了中國民族高等教育自身的建設與發(fā)展，提升了辦學實力三、對外開放促使中國民族高等教育融入到教育國際化的時代潮流中，積極參與國際教育舞臺的競爭四、對外開放有助于依托中國民族高等教育這一陣地，促進不同文化、不同民族之間的相互理解、相互信任和相互尊重，構建和諧世界五、對外開放有力地促進了中國民族高等教育的人才培養(yǎng)，特別是國際化人才的培養(yǎng)第四章 中國民族高等教育對外開放的歷史回顧與現(xiàn)狀(下)**節(jié) 中國民族高等教育對外開放的特點一、中國民族高等教育對外開放越來越受重視二、中國民族高等教育對外開放工作與學校其他工作的結(jié)合越來越密切三、中國民族高等教育對外開放政治使命強四、中國民族高等教育對外開放起步晚，底子薄，但發(fā)展較快五、中國民族高等教育對外開放的實質(zhì)性增強六、中國民族高等教育對外開放越來越制度化、規(guī)范化七、中國民族高等教育對外合作的區(qū)域分布相對集中八、中國民族高等教育對外開放發(fā)展不平衡，各有側(cè)重，各具特色第二節(jié) 中國民族高等教育對外開放工作中存在的問題一、宏觀層面二、具體工作層面第五章 中國民族高等教育對外開放的發(fā)展研究**節(jié) 中國民族高等教育對外開放的機遇一、國際國內(nèi)良好的發(fā)展態(tài)勢為我國民族高等教育的對外開放提供了新的發(fā)展環(huán)境和機遇二、相關教育法規(guī)及文件的頒布和實施為我國民族高等教育的對外開放提供了法律保障三、學歷學位互認，為我國民族高等教育的對外開放打下了堅實的基礎四、我國教育的對外合作與交流逐漸向高層次發(fā)展，為民族高等教育的對外開放指明了方向五、出國留學已經(jīng)成為我國人才培養(yǎng)的重要途徑之一，為民族高等教育的對外開放打開了思路六、來華留學生教育發(fā)展迅速，漢語國際推廣成效顯著，為民族高等教育的對外開放提供了極大的空間第二節(jié) 中國民族高等教育對外開放的戰(zhàn)略一、制定民族高等教育對外開放發(fā)展戰(zhàn)略的必要性二、制定民族高等教育對外開放發(fā)展戰(zhàn)略的指導方針三、制定民族高等教育對外開放發(fā)展戰(zhàn)略的主要目標四、民族高等教育對外開放發(fā)展戰(zhàn)略的主要內(nèi)容第三節(jié) 中國民族高等教育對外開放的措施一、增強開放意識，牢固樹立開放觀念，突出民族高等教育對外開放的重要內(nèi)涵二、民族高等教育對外開放必須開闊兩個視野，培養(yǎng)五個意識三、大力發(fā)展來華留學生教育四、加強對外漢語教學，開設少數(shù)民族語言和文化課程，傳播豐富多彩的少數(shù)民族文化五、著眼于國家人才戰(zhàn)略，進一步創(chuàng)新和完善民族高等教育的出國留學和學生交換項目六、積極引進優(yōu)質(zhì)教育資源，提高民族高等教育質(zhì)量和國際化程度七、整合委屬高校現(xiàn)有教育資源，打造中國民族高等教育對外開放的旗艦八、建立信息交流平臺，形成國際合作與交流工作研究機制九、關注國際國內(nèi)形勢的發(fā)展，關注國際教育發(fā)展的新動態(tài)，研究新情況，跟上時代發(fā)展的步伐十、注意外事檔案資料的收集、保存和整理參考文獻后記
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中國民族高等教育對外開放的歷史回顧與發(fā)展研究 節(jié)選
《中國民族高等教育對外開放的歷史回顧與發(fā)展研究》主要講了：中國民族高等教育的發(fā)展概述、中國民族高等教育的發(fā)展概況、改革開放前中國民族高等教育的發(fā)展、改革開放后的中國民族高等教育、中國民族高等教育的地位與作用、民族高等教育的特殊地位、民族高等教育的作用、中國民族高等教育發(fā)展的主要經(jīng)驗、黨和國家的高度重視是民族高等教育發(fā)展的重要前提、加強宏觀領導，加大投入是民族高等教育實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的基礎、堅持“兩個服務”是民族高等教育實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)容、從民族地區(qū)實際出發(fā)是民族高等教育實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力、堅持高等教育一般規(guī)律與民族高等教育特殊規(guī)律相結(jié)合是民族高等教育實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的主要特色、發(fā)揚艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是民族高等教育事業(yè)發(fā)展的重要法寶等內(nèi)容。
中國民族高等教育對外開放的歷史回顧與發(fā)展研究 相關資料
與國內(nèi)大學相比，雖然我國民族高校每年外籍教師的人數(shù)在逐漸增多，但增長比例極低，平均比例不超過1％，與我國民族高校發(fā)展的勢頭不相符合。究其原因，各民族高校在聘請外籍專家時，沒有主動開拓宣傳渠道，讓更多的外籍教師了解我國民族高校，因此很難吸引到優(yōu)秀的外籍教師前來教學科研。二是學校沒有建立外籍專家獎懲機制，對聘請的外籍專家實行的是統(tǒng)一的工資待遇標準，而沒有實行差別待遇方式，也難以聘請到所需要的外國專家。如部分學校未能提高這些弱勢學科類聘請的外國專家的福利待遇，因而無法吸引國外優(yōu)秀專家前來幫助學校進行弱勢學科建設，致使外國文教專家數(shù)量不足。三是對在中國教學期間表現(xiàn)出色、貢獻大的外籍教師沒有給予表彰或一定的物質(zhì)獎勵，而只提供與不能履行合同、教學效果差的外籍教師一樣的待遇，也容易造成外籍專家流失，加劇外國文教專家數(shù)量不足的局面。3.缺乏有效調(diào)動院系教師參與引智工作積極性的激勵機制各民族高校的教師是外專項目工作最主要的力量，是院校引智工作的主體。能否調(diào)動他們參與院校外專項目工作的積極性是院校引智工作能否長足發(fā)展的最關鍵因素之一。但大多數(shù)民族高校未能建立起對學校內(nèi)部教師的獎勵機制，即對每年在引智工作中投人大、引智效果好的教師未能給予一定的表揚或物質(zhì)獎勵。由于院校教師常常感覺自己在外專引智工作上的時間、精力投入往往不能得到應有的回報；有時與外專合作科研時，由于外專經(jīng)費管理的嚴格規(guī)定，還需要自己支付部分費用；有的認為國家外國文教專家項目沒有納入學校科研配套經(jīng)費計劃，不如國家社科基金或國家自然科學基金項目，甚至省部級社科基金項目，既有更大額度的科研經(jīng)費支持，而且還有國家級或省部級項目的名分等顧慮。長此以往，必然無助于調(diào)動教師參與引智工作的積極性。教師參與外專項目的積極性和主動性的缺乏，使學校外專項目失去強有力的依托主體，極大地制約了學校外專引智工作的進一步發(fā)展。
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