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現代教育技術實用教程 版權信息
- ISBN：9787303110087
- 條形碼：9787303110087 ; 978-7-303-11008-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
現代教育技術實用教程 本書特色
《現代教育技術實用教程》：大學公共課系列教材，21世紀普通高等院校規劃教材,全國本科層次統編教材,四川省精品課程配套教材
現代教育技術實用教程 內容簡介
本書主要內容有：教育技術概述，教育技術學的理論基礎，現代教學環境與優化，教學媒體與數字化教學資源，現代遠程教育應用，計算機輔助教學，教學設計與評價等。
現代教育技術實用教程 目錄
理論篇第1章 教育技術概述1.1 教育技術的基本概念1.2 教育技術的發展歷史1.3 現代教育技術與教育改革1.4 教育技術與教師專業發展第2章 教育技術學的理論基礎2.1 學習理論2.2 教學理論2.3 視聽覺理論2.4 傳播理論2.5 系統科學理論第3章 現代教學環境與優化3.1 多媒體教室及其教育應用3.2 網絡教室及其教育應用3.3 校園網及其教育應用3.4 微格教學系統及其應用第4章 教學媒體與數字化教學資源4.1 教學媒體概述4.2 數字化教學資源概述4.3 數字化教學資源的獲取與處理4.4 教學資源的管理與應用第5章 現代遠程教育應用5.1 現代遠程教育概述5.2 網絡課程學習5.3 衛星廣播電視學習5.4 數字圖書館第6章 計算機輔助教學6.1 計算機輔助教學概述6.2 常見多媒體課件類型6.3 多媒體課件開發的基本過程6.4 多媒體課件制作與藝術6.5 多媒體課件的評價第7章 教學設計與評價7.1 教學設計概述7.2 教學活動設計7.3 學習活動設計7.4 教學評價7.5 教學設計方案編寫實踐篇第8章 教學媒體操作技能訓練8.1 數碼相機的操作技能訓練8.2 視頻展示臺的操作技能訓練8.3 多媒體投影儀的操作技能訓練8.4 數碼攝像機的操作技能訓練第9章數字化教學資源的設計制作技能訓練9.1 圖像素材的編輯與處理9.2 聲音素材的編輯與處理9.3 動畫、視頻素材的編輯與處理9.4 概念圖的設計與制作9.5 幾何畫板的使用（理科）第10章 綜合技能訓練10.1 網絡教育資源的檢索10.2 電子教案的制作10.3 多媒體課件的制作10.4 教學網頁的制作10.5 教師Blog的建立與管理10.6 教育技術應用效果評價
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現代教育技術實用教程 節選
《現代教育技術實用教程》為配合該課題的研究，進一步切實提升廣大教師特別是民族地區中小學教師的教育技術能力，同時作為四川省精品課程的成果，我們本著“新理念、新技術、新課程”的精神編寫了本教材，力求視角新穎、內容翔實、體系獨特、方法靈活、實用性強。
現代教育技術實用教程 相關資料
插圖：管理是組織的管理者在特定的環境中，應用一定的方法和原理，引導組織中的被管理者有序行動，從而使有限的資源得到合理的配置并發揮作用，以達到預期的目標。在教學資源的管理中，同樣也有一些重要的原則：（1）系統性。教學資源分為不同的種類，因而在教學中可能會有不同種類的教學資源，如文本資源：課本、教參、輔導書；視頻圖像資源：幻燈、投影、錄像、課件；綜合資源：網絡課程、其他網上下載的電子資料。種類繁多的教學資源，需要進行系統的管理，否則將出現混亂，并給查找帶來麻煩。對各種資源進行分類管理，是教學資源管理的重要方法。對于非電子資源，可以貼標簽標識；對于電子資源，要注意設置好自己的硬盤目錄結構，以便在用資源管理器進行目錄瀏覽時一目了然。進行分類管理，有助于我們迅速檢索出需要的資源。當然，分類的依據沒有統一的標準，可以根據實際情況確定，可能不同的系統之間、不同的人之間有不同的分類標準。比如，對專門的資源管理系統，可以把資源按學段、學科以及媒體類型進行分類存儲；對于專題性的資源可以結合專題中的問題，按其具體的要求和專題開展的進程分類。（2）安全性。除了考慮教學資源管理的系統性外，教學資源的安全性同樣不可忽視。教學資源的獲取，有的時候很不容易，還有一些資源可能丟失或遭到破壞后將無法修復。因此，在教學資源的管理過程中，要特別注意資源的安全性。首先應該防止丟失，再就是對一些重要的電子資源，最好做好備份，以防止計算機系統出現故障，造成資源丟失。（3）時效性。信息社會，知識更新的速度非常快。過去，知識翻番要經過幾百年、幾十年，現在，知識兩三年就會翻一番。過去，一本教材、一本教參就夠一個教師用好多年。現在，教材的編寫遠遠跟不上知識的更新速度。這些改變對教學資源產生直接的影響。在不同的時期，教師會慢慢積累一些教學資源，用于不同的教學目的。教師除了對這些教學資源進行系統的管理，保證教學資源的安全性以外，還有一個重要方面就是必須要關注這些教學資源的時效性。例如，有的教學資源可能過了一段時間就不再適用，而需要新的教學資源來替代；原有的教學資源分類體系可能不能滿足現有的實踐需要，而必須調整。教師應該定期對教學資源進行整理，判斷哪些資源需要修改或刪除，或者對資源進行重新分類。
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