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五維人格論:心理實驗及發現的哲學思辨 版權信息
- ISBN：9787510805479
- 條形碼：9787510805479 ; 978-7-5108-0547-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
五維人格論:心理實驗及發現的哲學思辨 本書特色
《五維人格論:心理實驗及發現的哲學思辨》：遺傳、社會、行為、認知、情感。心理學萌生哲學，獨立于心理學實驗。隨著精神分析的行為、人本、認知等學說的逐一誕生，心理學成果出現百家爭鳴的繁榮局面。人格是心理科學研究的根本，對人格的概念眾這家學說各持已見、沒有定論。對人格認知的模糊即是我們對人類自我認知的模糊，包括認知角度的模糊、認知依據的模糊等。《五維人格論:心理實驗及發現的哲學思辨》就什么是人格，人格如何確定、如何測量等問題從中國哲學視角進行了分析界定。
五維人格論:心理實驗及發現的哲學思辨 內容簡介
童年的回憶總讓我們難以釋懷，對童年的研究在心理學上有著特殊的價值。為什么人類的童年如此與眾不同?很多動物也在“童年”迅速發育。他們之間有什么共同的意義嗎？
自我、自主、自我完善、自我實現、個體自我和人類自我各是怎樣的？人類自我在當前災難不斷的自然威脅面前該如何走向？
不僅我們每個人生存的價值在于“當前”，所有生命個體生存的價值皆在于“當前”，這是遺傳將生命延續和串聯，詮釋著生命存在的根本價值。
五維人格論:心理實驗及發現的哲學思辨 目錄
序言
緒論：五維人格論的概念
幼年對人生為什么會有這么重要的影響？五維人格的意義是什么？如何具體地表達或者標識一個人的人格？人格的諸多特征表現有哪些？人類生存的環境內涵是什么？
人格論——認知章
活在“當前”的價值是什么？情感和認知又是怎樣的互動關系？對比參照累加更新法則在認知中是如何得以表現的？自我認知是如何發生的？意識的分類有什么標準？心理機制發育的速度有什么特征？當前需要對一個人決策的影響是怎樣的？
人格論——情感章
人格每一維度兩極傾向的表現是怎樣的？心理活力彈性是什么？旁觀誘發效應有怎樣的特征？自我鏡像對一個人的成長有何價值？自然選擇和自主選擇有何特征？自我的意義是什么？存在感的核心是什么？什么是垃圾行為和病毒行為？情感認知熱聚機制的表現是怎樣的？是戀父戀母情結嗎？感受性對情感的決定性作用是怎樣的？你的生存利益共同體有哪些？
人格論——行為章
有效刺激的理論價值是什么？什么是圣人行為、正負延遲行為．？刺激反應的相對轉化是怎樣的？復合行為有怎樣的表現？連帶刺激反應行為的意義是什么？行為四命題是什么？
人格論——遺傳章
信使是什么？兩個百分百合起來還是百分百？能量消耗*小原則在生命存活中有何意義？意識怎樣進化？食性對我們有什么樣的影響？
人格論——社會章
男女的社會定位是怎樣的？社會化有何意義？宗教在社會中的價值是什么？
人格論——綜合章
心理學的現代意義是什么？如何描述人格？如何看待心理測量？弗洛伊德理論的價值是怎樣的？什么是鏡面技術？人格分裂是怎樣的？
后記
緒論：五維人格論的概念
幼年對人生為什么會有這么重要的影響？五維人格的意義是什么？如何具體地表達或者標識一個人的人格？人格的諸多特征表現有哪些？人類生存的環境內涵是什么？
人格論——認知章
活在“當前”的價值是什么？情感和認知又是怎樣的互動關系？對比參照累加更新法則在認知中是如何得以表現的？自我認知是如何發生的？意識的分類有什么標準？心理機制發育的速度有什么特征？當前需要對一個人決策的影響是怎樣的？
人格論——情感章
人格每一維度兩極傾向的表現是怎樣的？心理活力彈性是什么？旁觀誘發效應有怎樣的特征？自我鏡像對一個人的成長有何價值？自然選擇和自主選擇有何特征？自我的意義是什么？存在感的核心是什么？什么是垃圾行為和病毒行為？情感認知熱聚機制的表現是怎樣的？是戀父戀母情結嗎？感受性對情感的決定性作用是怎樣的？你的生存利益共同體有哪些？
人格論——行為章
有效刺激的理論價值是什么？什么是圣人行為、正負延遲行為．？刺激反應的相對轉化是怎樣的？復合行為有怎樣的表現？連帶刺激反應行為的意義是什么？行為四命題是什么？
人格論——遺傳章
信使是什么？兩個百分百合起來還是百分百？能量消耗*小原則在生命存活中有何意義？意識怎樣進化？食性對我們有什么樣的影響？
人格論——社會章
男女的社會定位是怎樣的？社會化有何意義？宗教在社會中的價值是什么？
人格論——綜合章
心理學的現代意義是什么？如何描述人格？如何看待心理測量？弗洛伊德理論的價值是怎樣的？什么是鏡面技術？人格分裂是怎樣的？
后記
展開全部
五維人格論:心理實驗及發現的哲學思辨 節選
《五維人格論:心理實驗及發現的哲學思辨》內容簡介：童年的回憶總讓我們難以釋懷，對童年的研究在心理學上有著特殊的價值。為什么人類的童年如此與眾不同?很多動物也在“童年”迅速發育。他們之間有什么共同的意義嗎？自我、自主、自我完善、自我實現、個體自我和人類自我各是怎樣的？人類自我在當前災難不斷的自然威脅面前該如何走向？不僅我們每個人生存的價值在于“當前”，所有生命個體生存的價值皆在于“當前”，這是遺傳將生命延續和串聯，詮釋著生命存在的根本價值。
五維人格論:心理實驗及發現的哲學思辨 相關資料
33、主題一句話 學習是我們成長階段重要的生存活動，同樣表現出“漠視學習問題存在”的延遲性反應，結果是被學習負擔壓得不堪重負。例如，一個學生上數學課時，因聽不懂而苦惱，那么對他有利的做法是立即請教，而不是坐等著以后會突然開竅！烁窨茖W學習中的孩子表現出對學習問題無應答行為延遲反應，還是很普遍的——如果不懂就問能成為孩子們學習的原則事實，就基本會消除所謂的差生，而且教師的教學藝術也就變得越來越簡單了。大多數學生對老師傳授的知識當時僅能接受80％左右，能達到老師設定的教學目標者為數很少，多數學生處于似是而非的認知狀態。如果說每一個學生都處于似是而非的狀態也不為過，僅是距離教師設定目標的差異程度各不相同而已。再加上學科的交叉學習、遺忘的規律、鞏固的不到位，對知識的理解認知及應用就更加“似是而非”。這種“有學習問題”的狀態下，學生們會主動向老師提出問題解決問題嗎？或者請教同學獲取幫助解決問題嗎？不是不會，是很少會。學生的學習生活和社會生活有一點是沒有差異的，就是學習不是孤立的，而是一個學習生活系統，除了學習以外的干擾不少于社會生活的復雜。很多學生遇到學習問題可能會有解決問題的念頭，但干擾性因素太多，如擔心顧慮的心理阻礙，如被其他更有趣的事情干擾擠掉了解決問題的機會等等。有兩種面對問題的特殊情況：一種是積極主動地解決問題，把學習問題解決放在第一位，這是通常學習好的學生的表現；一種是漠視問題的存在，不把問題當做問題，問題太多了、麻木了、無所謂了，這通常是差生的表現。這兩種情況的發展趨勢就是，一種成績越來越優秀，一種學習越來越沉重——直至不堪重負。34、主題一句話 面對問題表現出回避策略，是為了對情緒的控制、情感系統的保護；解決問題只有直面問題并有合理的行動才是依托。揭開這個謎底的關鍵是，要從時間角度看這些策略的有效性；乇懿呗酝ǔＴ诙虝r間內更有效，但是從長期看，積極策略更有效。（Suls & Fletcher 1985）僅僅是不去想這種體驗，你可能渡過難關。然而，很多時候，問題不會消失。比如你可以不理會你的經濟問題，可這些問題并不會消失。
五維人格論:心理實驗及發現的哲學思辨 作者簡介
周松，男，1971年生，祖籍江蘇，落戶于廣東。畢業于南京曉莊師范學院，中科院心理研究所碩士研究生。多年從事教育、心理咨詢工作及相關的課題研究，臨床治療經驗豐富，有多篇論文發表，F供職于南京市金陵科技園林規劃設計院，從事心理咨詢及“景觀心理學”研究工作。
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