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崔琪-用語文錘煉學生的思維品質 版權信息
- ISBN：9787504147530
- 條形碼：9787504147530 ; 978-7-5041-4753-0
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
崔琪-用語文錘煉學生的思維品質 內容簡介
隨著特級教師評選制度的建立與實施，特級教師研究已成為教育研究的一個新領域。30多年來，很多專家、學者以及特級教師本人都在積極探索特級教師成長的規律，總結特級教師的教育教學思想，對特級教師經驗開展個案研究，探討特級教師標準與特級教師評選制度等。這些研究對特級教師的經驗作了許多概括，取得了顯著的成效，也提出了不少具有實用價值的建議。但同時我們也看到，由于特級教師研究起步晚、關注度相對不高，其研究成果的水平和質量與人們的期待還有較大的差距。總體來說，特級教師研究還存在研究內容單一、研究方法簡單、研究水平有限、研究視野較窄等問題，在研究的許多方面都有待深入探討。
為了更好地總結北京市特級教師的成長規律，提煉特級教師先進的教育思想和教學理念，提升北京市中小學教師的專業發展水平，推動北京市中小學教師隊伍建設，培養一批國內知名的中小學名師，造就一批教育家，北京市教育委員會于2008年開始設立了“北京市特級教師推廣計劃”專項研究項目，委托北京教育科學研究院教師研究中心具體負責實施該項目。項目組精心組織了研究團隊，成立了《特級教師研究書系》叢書編委會，并決定陸續出版該項目的特級教師研究成果。
崔琪-用語文錘煉學生的思維品質 目錄
引言
成長：天生一個孩早王
一、“青蔥”歲月——“好玩兒”
1.“好玩兒”之文學啟蒙
2.“好玩兒”之三分錢午餐
3.“好玩兒”之挖防空洞
二、職業選擇——“較勁兒”
1.“較勁兒”之公安學校
2.“較勁兒”之《法制日報》
三、初登教壇——“上坡兒”
1.“上坡兒”之公開課
2.“上坡兒”之集體教研
3.“上坡兒”之領導暗示
四、專業發展——“冒尖兒”
1.“冒尖兒”之青年教師優秀課獎
2.“冒尖兒”之韓國優秀教師
3.“冒尖兒”之論文獲獎
五、成為特級——“當范兒”
1.“當范兒”之官場經歷
2.“當范兒”之教研組長
3.“當范兒”之崔先生
思想.給學生終身受用的東西
一、語文教學的核心目標——注重培養學生的語文素養
1.堅定學科信念，提升學生語文素養
2.注重古典文化，促進學生人文性養成
3.注重思維能力的訓練，培養學生邏輯性
實戰篇
二、“口頭作文”——口語交際教學的新方式
實戰篇
三、“學會閱讀”——閱讀教學的新取向
1.學生應該怎樣讀書
2.閱讀時需要遵循的幾項原則
3.學生如何進行課外閱讀
實戰篇
四、互動式作文——作文教學的新思路
1.傳統作文訓練存在的弊端
2.“互動式作文訓練”的探索與實踐
3.“互動式作文訓練”的意義與不足
五、如何應對語文高考
1.面向高考，以點帶面
……
師德：永有一顆赤子之心
影響力：桃李不言，下自成蹊
結語：崔琪語錄
附錄
成長：天生一個孩早王
一、“青蔥”歲月——“好玩兒”
1.“好玩兒”之文學啟蒙
2.“好玩兒”之三分錢午餐
3.“好玩兒”之挖防空洞
二、職業選擇——“較勁兒”
1.“較勁兒”之公安學校
2.“較勁兒”之《法制日報》
三、初登教壇——“上坡兒”
1.“上坡兒”之公開課
2.“上坡兒”之集體教研
3.“上坡兒”之領導暗示
四、專業發展——“冒尖兒”
1.“冒尖兒”之青年教師優秀課獎
2.“冒尖兒”之韓國優秀教師
3.“冒尖兒”之論文獲獎
五、成為特級——“當范兒”
1.“當范兒”之官場經歷
2.“當范兒”之教研組長
3.“當范兒”之崔先生
思想.給學生終身受用的東西
一、語文教學的核心目標——注重培養學生的語文素養
1.堅定學科信念，提升學生語文素養
2.注重古典文化，促進學生人文性養成
3.注重思維能力的訓練，培養學生邏輯性
實戰篇
二、“口頭作文”——口語交際教學的新方式
實戰篇
三、“學會閱讀”——閱讀教學的新取向
1.學生應該怎樣讀書
2.閱讀時需要遵循的幾項原則
3.學生如何進行課外閱讀
實戰篇
四、互動式作文——作文教學的新思路
1.傳統作文訓練存在的弊端
2.“互動式作文訓練”的探索與實踐
3.“互動式作文訓練”的意義與不足
五、如何應對語文高考
1.面向高考，以點帶面
……
師德：永有一顆赤子之心
影響力：桃李不言，下自成蹊
結語：崔琪語錄
附錄
展開全部
崔琪-用語文錘煉學生的思維品質 節選
隨著特級教師評選制度的建立與實施，特級教師研究已成為教育研究的一個新領域。30多年來，很多專家、學者以及特級教師本人都在積極探索特級教師成長的規律，總結特級教師的教育教學思想，對特級教師經驗開展個案研究，探討特級教師標準與特級教師評選制度等。這些研究對特級教師的經驗作了許多概括，取得了顯著的成效，也提出了不少具有實用價值的建議。但同時我們也看到，由于特級教師研究起步晚、關注度相對不高，其研究成果的水平和質量與人們的期待還有較大的差距。總體來說，特級教師研究還存在研究內容單一、研究方法簡單、研究水平有限、研究視野較窄等問題，在研究的許多方面都有待深入探討。 為了更好地總結北京市特級教師的成長規律，提煉特級教師先進的教育思想和教學理念，提升北京市中小學教師的專業發展水平，推動北京市中小學教師隊伍建設，培養一批國內知名的中小學名師，造就一批教育家，北京市教育委員會于2008年開始設立了“北京市特級教師推廣計劃”專項研究項目，委托北京教育科學研究院教師研究中心具體負責實施該項目。項目組精心組織了研究團隊，成立了《特級教師研究書系》叢書編委會，并決定陸續出版該項目的特級教師研究成果。
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