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公民科學素質測評的理論與實踐 版權信息
- ISBN：9787030258144
- 條形碼：9787030258144 ; 978-7-03-025814-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
公民科學素質測評的理論與實踐 本書特色
本書對公民科學素質的測評研究從理論與實踐、國際到國內進行了系統的介紹。全書共分六章：**章比較系統地介紹了世界上幾個主要國家關于公民科學素質測評的理論與實踐；第二章是從哲學、文化、政策、法律幾個視角，從理性的層面，考察在我國開展公民科學素質測評的社會政治、文化和法規基礎；第三至五章側重于測評實踐的研究與實證內容，對于研究生或學者同行來說有較為密切的關聯；第六章講面向創新型國家建設的中國公民科學素質測評。本書讀者包括三類：**類是從事科學普及、科學傳播工作的各級管理人員；第二類是相關領域的學生；第三類是本領域的研究人員。
公民科學素質測評的理論與實踐 內容簡介
本書系中國科學技術大學科學傳播中心的研究專著，全面闡述了公民科學素質測評的理論基礎與操作實踐問題。**章概述了美、英、日等國及歐盟“歐洲晴雨表”和oecd的國際學生評估項目(pisa)科學素質測評的成就；第二章從哲學、文化、政策、法律的視角討論了我國當代公民科學素質測評的社會歷史基礎和文化價值；第三章論述了中國公民科學素質的概念模型以及科學知識、科學意識、科學能力三向度的測評指標體系；第四章結合一個省級區域實驗樣本調查和我國東中西部三個對比樣本調查，介紹了公民科學素質測評實踐的流程設計與過程控制；第五章討論了公民科學素質的測試與評價方法，特別是項目反應理論及其在公民科學素質測評中的應用；第六章闡述了面向創新型國家建設的中國公民科學素質測評問題。
本書可作為廣大科技工作者、教育工作者、社會工作者及政府相關部門公務員的推薦讀本或培訓教材，亦適合傳播學、管理學等相關專業的本科生、研究生閱讀。
公民科學素質測評的理論與實踐 目錄
abstract
緒論
**章 國外公民科學素質測評的理論與實踐
**節 美國科學與工程指標中公民科學素質及其測評
一、美國的“公眾理解科學運動”與公民科學素養測評
二、美國公眾科學態度與科學興趣調查
三、米勒公眾科學素養指標體系的形成與發展
四、美國公眾科學素養測評的作用與影響
第二節 英國公眾理解科學的研究與測評
一、英國“公眾理解科學”運動的產生和發展
二、《公眾理解科學》報告——pus概念的提出和演變
三、從pus到puse3、——公眾科學素質調查的開展
四、“第三報告”《科學與社會》——pus測評的對話時代
五、《社會中的科學》——公眾參與科學
六、小結
第三節 “歐洲晴雨表”中公眾與科學技術調查的特色與價值認知
一、基本概念及工作框架
二、調查的歷程、特征和重點
三、系列調查計劃的影響與評價
第四節 oecd國際學生評估項目的研究與測評
一、pisa概況
二、pisa的用意與起源
三、pisa的概念與維度
四、評估特點
五、對中國公民科學素質測評的啟示
第五節 日本公眾科技意識與科技理解的研究與測評
一、日本公眾科學技術意識與理解調查的背景
二、日本對公眾科學素養概念的理解
三、日本公眾科學技術意識和理解的調查概要及述評
四、日本公眾科學技術意識和理解的調查結果及述評
第六節 國際公民科學素質測評的反思
一、國際公民科學素質概念研究的發展
二、國際公眾科學素質測評的特點
三、國際公民科學素質測評的啟示
第二章 中國公民科學素質測評的理論與社會基礎
**節 中國公民科學素質測評體系的哲學基礎
一、科技文明形態下的知識話語權理論
二、道器論、體用論在當前公民科學素質測評中的指導意義
第二節 中國公民科學素質測評體系的社會文化基礎
一、失衡社會結構下的中國測評取向
二、文化傳統延續下的中國測評取向
三、發展階段強度壓縮狀況下的中國測評取向
四、公平力與競爭力沖突激蕩下的中國測評取向
第三節 中國公民科學素質測評的政策目標
一、公民科學素質測評為“全面建設小康社會”提供了重要參考
二、公民科學素質測評是“和諧社會建設”的必然要求
三、公民科學素質測評是創新型國家建設的基礎性工作
第四節 中國公民科學素質測評體系的法律依據
一、中國公民科學素質測評的《憲法》基礎
二、中國公民科學素質測評的《科普法》基礎
三、中國公民科學素質測評的輔助法律結構
第三章 中國公民科學素質概念模型與測評指標體系
**節 公民科學素質概念與測評指標體系建構的歷史回顧
第二節 中國公民科學素質測評指標體系建構的要求
一、科學素質測評指標體系建設要以中國國情為出發點
二、科學素質測評指標體系建設要以國際比較性為基本參照
三、科學素質測評指標體系建設應該有助于保持歷史連續性
四、科學素質測評指標體系建設要以面向未來為價值取向
五、科學素質測評指標體系建設要以國家戰略決策支持為目標
第三節 中國公民科學素質測評指標體系的結構
一、公民科學素質測評目標(公民科學素質的概念)
二、公民科學素質測評維度(一級指標)
三、公民科學素質測評因子(二級指標)
四、公民科學素質測評主題知識庫與問卷
第四節 中國公民科學素質概念與測評指標體系的應用
一、使用“一卷兩體”的調查問卷
二、設計“一通多專”的調查內容
三、啟動測評制度規范和標準體系建設
第四章 中國公民科學素質測評的流程設計與過程控制
**節 國內外公民科學素質測評方法概述
一、國際公眾科學素養測評方法概述
二、中國公民科學素質測評方法概述
第二節 中國公民科學素質測評的流程設計
一、中國公民科學素質測評的總體原則
二、中國公民科學素質測評的總流程設計
第三節 中國公民科學素質測評的試調查與問卷修正
一、中國公民科學素質測評的試調查(實驗樣本調查)
二、中國公民科學素質試調查的流程設計
三、中國公民科學素質測評的問卷修正
四、案例：中國中部h市公民科學素質實驗樣本調查
第四節 中國公民科學素質大樣本調查的抽樣方法
一、隨機抽樣方法介紹
二、中國公民科學素質大樣本調查抽樣的基本要求
三、中國公民科學素質大樣本調查的抽樣方法設計
四、中國公民科學素質調查樣本量的確定
五、案例：中國中部a省公民科學素質調查抽樣設計
第五節 中國公民科學素質調查方法
一、基本調查方法介紹
二、公民科學素質測評可選擇的方法類型介紹
三、中國公民科學素質調查方法的選擇——入戶面訪問卷調查法
第六節 中國公民科學素質調查的實施流程與過程控制
一、中國公民科學素質調查的實施流程
二、中國公民科學素質調查全流程的過程控制
三、優化調查流程的若干思考與建議
四、案例：中國中部a省公民科學素質調查
第五章 公民科學素質的測試與評價方法
**節 經典測量理論在科學素質測評中的應用
一、經典測量理論簡介
二、利用項目分析來篩選測評題目
三、通過信效度檢驗評價測評問卷
四、經典測量理論中達標線的劃分方法
五、中國公民科學素質測評回顧
六、對中國公民科學素質測評中存在問題的思考
七、小結
第二節 項目反應理論在科學素質測評中的應用
一、項目反應理論簡介
二、利用因子分析來檢驗單維性
三、利用項目參數估計來評價測評題目
四、建立題庫并由專家進行評價
五、測評量表的信息函數
六、達標線的劃分
七、制定標準參照性測評量表
八、測評的等值研究
九、小結
第六章 面向創新型國家建設的中國公民科學素質測評
**節 國家創新體系：創新型國家建設的理論基礎
一、國家創新體系的思想體系溯源
二、國家創新體系理論的發展與流派
第二節 世界代表性各國國家創新體系建設的實踐
一、英國國家創新體系
二、德國國家創新體系
三、美國國家創新體系
四、蘇聯一俄羅斯國家創新體系
五、日本國家創新體系
六、韓國國家創新體系
七、芬蘭國家創新體系
八、中國國家創新體系與創新型國家建設
九、世界各國創新體系比較與發展反思
十、公民科學素質：中國建設創新型國家的社會基礎
第三節 面向創新型國家建設的公民科學素質測評體系建設
一、面向創新型國家建設的公民科學素質測評的目的
二、公民科學素質測評指標體系建設的動態演進——變與不變的權衡
三、公民科學素質測評工作的支撐體系建設
四、面向創新型國家建設的公民科學素質測評應用體系建設
后記
緒論
**章 國外公民科學素質測評的理論與實踐
**節 美國科學與工程指標中公民科學素質及其測評
一、美國的“公眾理解科學運動”與公民科學素養測評
二、美國公眾科學態度與科學興趣調查
三、米勒公眾科學素養指標體系的形成與發展
四、美國公眾科學素養測評的作用與影響
第二節 英國公眾理解科學的研究與測評
一、英國“公眾理解科學”運動的產生和發展
二、《公眾理解科學》報告——pus概念的提出和演變
三、從pus到puse3、——公眾科學素質調查的開展
四、“第三報告”《科學與社會》——pus測評的對話時代
五、《社會中的科學》——公眾參與科學
六、小結
第三節 “歐洲晴雨表”中公眾與科學技術調查的特色與價值認知
一、基本概念及工作框架
二、調查的歷程、特征和重點
三、系列調查計劃的影響與評價
第四節 oecd國際學生評估項目的研究與測評
一、pisa概況
二、pisa的用意與起源
三、pisa的概念與維度
四、評估特點
五、對中國公民科學素質測評的啟示
第五節 日本公眾科技意識與科技理解的研究與測評
一、日本公眾科學技術意識與理解調查的背景
二、日本對公眾科學素養概念的理解
三、日本公眾科學技術意識和理解的調查概要及述評
四、日本公眾科學技術意識和理解的調查結果及述評
第六節 國際公民科學素質測評的反思
一、國際公民科學素質概念研究的發展
二、國際公眾科學素質測評的特點
三、國際公民科學素質測評的啟示
第二章 中國公民科學素質測評的理論與社會基礎
**節 中國公民科學素質測評體系的哲學基礎
一、科技文明形態下的知識話語權理論
二、道器論、體用論在當前公民科學素質測評中的指導意義
第二節 中國公民科學素質測評體系的社會文化基礎
一、失衡社會結構下的中國測評取向
二、文化傳統延續下的中國測評取向
三、發展階段強度壓縮狀況下的中國測評取向
四、公平力與競爭力沖突激蕩下的中國測評取向
第三節 中國公民科學素質測評的政策目標
一、公民科學素質測評為“全面建設小康社會”提供了重要參考
二、公民科學素質測評是“和諧社會建設”的必然要求
三、公民科學素質測評是創新型國家建設的基礎性工作
第四節 中國公民科學素質測評體系的法律依據
一、中國公民科學素質測評的《憲法》基礎
二、中國公民科學素質測評的《科普法》基礎
三、中國公民科學素質測評的輔助法律結構
第三章 中國公民科學素質概念模型與測評指標體系
**節 公民科學素質概念與測評指標體系建構的歷史回顧
第二節 中國公民科學素質測評指標體系建構的要求
一、科學素質測評指標體系建設要以中國國情為出發點
二、科學素質測評指標體系建設要以國際比較性為基本參照
三、科學素質測評指標體系建設應該有助于保持歷史連續性
四、科學素質測評指標體系建設要以面向未來為價值取向
五、科學素質測評指標體系建設要以國家戰略決策支持為目標
第三節 中國公民科學素質測評指標體系的結構
一、公民科學素質測評目標(公民科學素質的概念)
二、公民科學素質測評維度(一級指標)
三、公民科學素質測評因子(二級指標)
四、公民科學素質測評主題知識庫與問卷
第四節 中國公民科學素質概念與測評指標體系的應用
一、使用“一卷兩體”的調查問卷
二、設計“一通多專”的調查內容
三、啟動測評制度規范和標準體系建設
第四章 中國公民科學素質測評的流程設計與過程控制
**節 國內外公民科學素質測評方法概述
一、國際公眾科學素養測評方法概述
二、中國公民科學素質測評方法概述
第二節 中國公民科學素質測評的流程設計
一、中國公民科學素質測評的總體原則
二、中國公民科學素質測評的總流程設計
第三節 中國公民科學素質測評的試調查與問卷修正
一、中國公民科學素質測評的試調查(實驗樣本調查)
二、中國公民科學素質試調查的流程設計
三、中國公民科學素質測評的問卷修正
四、案例：中國中部h市公民科學素質實驗樣本調查
第四節 中國公民科學素質大樣本調查的抽樣方法
一、隨機抽樣方法介紹
二、中國公民科學素質大樣本調查抽樣的基本要求
三、中國公民科學素質大樣本調查的抽樣方法設計
四、中國公民科學素質調查樣本量的確定
五、案例：中國中部a省公民科學素質調查抽樣設計
第五節 中國公民科學素質調查方法
一、基本調查方法介紹
二、公民科學素質測評可選擇的方法類型介紹
三、中國公民科學素質調查方法的選擇——入戶面訪問卷調查法
第六節 中國公民科學素質調查的實施流程與過程控制
一、中國公民科學素質調查的實施流程
二、中國公民科學素質調查全流程的過程控制
三、優化調查流程的若干思考與建議
四、案例：中國中部a省公民科學素質調查
第五章 公民科學素質的測試與評價方法
**節 經典測量理論在科學素質測評中的應用
一、經典測量理論簡介
二、利用項目分析來篩選測評題目
三、通過信效度檢驗評價測評問卷
四、經典測量理論中達標線的劃分方法
五、中國公民科學素質測評回顧
六、對中國公民科學素質測評中存在問題的思考
七、小結
第二節 項目反應理論在科學素質測評中的應用
一、項目反應理論簡介
二、利用因子分析來檢驗單維性
三、利用項目參數估計來評價測評題目
四、建立題庫并由專家進行評價
五、測評量表的信息函數
六、達標線的劃分
七、制定標準參照性測評量表
八、測評的等值研究
九、小結
第六章 面向創新型國家建設的中國公民科學素質測評
**節 國家創新體系：創新型國家建設的理論基礎
一、國家創新體系的思想體系溯源
二、國家創新體系理論的發展與流派
第二節 世界代表性各國國家創新體系建設的實踐
一、英國國家創新體系
二、德國國家創新體系
三、美國國家創新體系
四、蘇聯一俄羅斯國家創新體系
五、日本國家創新體系
六、韓國國家創新體系
七、芬蘭國家創新體系
八、中國國家創新體系與創新型國家建設
九、世界各國創新體系比較與發展反思
十、公民科學素質：中國建設創新型國家的社會基礎
第三節 面向創新型國家建設的公民科學素質測評體系建設
一、面向創新型國家建設的公民科學素質測評的目的
二、公民科學素質測評指標體系建設的動態演進——變與不變的權衡
三、公民科學素質測評工作的支撐體系建設
四、面向創新型國家建設的公民科學素質測評應用體系建設
后記
展開全部
公民科學素質測評的理論與實踐 節選
《公民科學素質測評的理論與實踐》系中國科學技術大學科學傳播中心的研究專著，全面闡述了公民科學素質測評的理論基礎與操作實踐問題。**章概述了美、英、日等國及歐盟“歐洲晴雨表”和OECD的國際學生評估項目(PISA)科學素質測評的成就；第二章從哲學、文化、政策、法律的視角討論了我國當代公民科學素質測評的社會歷史基礎和文化價值；第三章論述了中國公民科學素質的概念模型以及科學知識、科學意識、科學能力三向度的測評指標體系；第四章結合一個省級區域實驗樣本調查和我國東中西部三個對比樣本調查，介紹了公民科學素質測評實踐的流程設計與過程控制；第五章討論了公民科學素質的測試與評價方法，特別是項目反應理論及其在公民科學素質測評中的應用；第六章闡述了面向創新型國家建設的中國公民科學素質測評問題。《公民科學素質測評的理論與實踐》可作為廣大科技工作者、教育工作者、社會工作者及政府相關部門公務員的推薦讀本或培訓教材，亦適合傳播學、管理學等相關專業的本科生、研究生閱讀。
公民科學素質測評的理論與實踐 相關資料
插圖：全書共六章，大體是四類內容。第一章比較系統地介紹了世界上幾個主要國家關于公民科學素質測評的理論與實踐。主要介紹的國家有美國、英國和日本，以及兩個國際組織的工作。其中，歐盟“歐洲晴雨表”（Eurobarometer)的公眾理解科學與科學態度調查，是為了測評公眾對于科學新發現及新技術的理解狀況，便于科學政策的完善。OECD／PISA的科學素質調查主要是為了更好地了解15歲左右學生的科學能力達到何種程度，預定的科學教育目標有沒有實現。這些測評的方法和方式都是使用標準化調查問卷進行大規模隨機抽樣，當然，各國或團體的公眾科學素質測評在內容上都進行了適合本國或地區實際情況的調整。第二章是從哲學、文化、政策、法律幾個視角，從理性的層面，考察在我國開展公民科學素質測評的社會政治、文化和法規基礎。作為在20世紀后期才在國際上興起，到21世紀初更顯興盛的世界性實踐行動，從理性層面來思考其社會動因、哲學闡釋，以及文化背景、法規基礎，顯然是不宜忽視的。公民科學素質測評體系的基本取向，只有適合一個國家或地區的社會政治、經濟、文化現狀和特點，才能更為準確地反映該國家或地區的公民科學素質的整體水平。從這個意義而言，本章四個小節的內容便構成了公民科學素質測評體系的理論基礎之一，對于深刻理解公民科學素質測評結果的價值與意義，也具有重要的參考價值。第三至五章側重于測評實踐的研究與實證內容，對于研究生或學者同行來說有較為密切的關聯。其中，第三章論述中國公民科學素質概念模型以及如何建構我們的測評指標體系。在對國際上公民科學素質概念與測評指標體系進行歷史回顧之后，提出了建構中國公民科學素質概念與測評指標體系的要求，指出了我國公民科學素質測評指標體系建設是創新型國家建設背景下我國公民科學素質建設中重要的一環。從指標體系設計的技術要求上看，應當有“三個兼顧”，即兼顧國情適應性與國際可比性，兼顧歷史連續性和國家未來發展需要，兼顧指標體系的決策支持目的和實踐操作性。同時，“兼顧”之下還要側重，就是要以我國的國情為根本出發點，要以國際比較性為基本參照，應該有助于保持歷史的連續性，要以面向未來為重要的價值取向。確立的中國公民科學素質測評指標體系的總體框架包括測評目標、測評指標、測評因子、調查問卷4個層面，結構自上而下層層分解，自下而上層層支持，構成一個完整的有機整體
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