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中國農村教育發(fā)展指標研究 版權信息
- ISBN：9787505875920
- 條形碼：9787505875920 ; 978-7-5058-7592-0
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國農村教育發(fā)展指標研究 本書特色
《中國農村教育發(fā)展指標研究》是教育部人文社會科學重大課題研究攻關項目《我國農村敦育發(fā)展現(xiàn)狀調查及農村教育發(fā)展指標體系研究》主要成果。 《中國農村教育發(fā)展指標研究》作者利用了多年來對農村教育的調查數(shù)據(jù)，在大量感性認識和**手真實數(shù)據(jù)基礎上發(fā)掘提煉，將實踐收獲提高到理論層面思考，將農村教育和農村社會整體發(fā)展緊密結合，提出了一些關于發(fā)展指標的新認識，既回答了上述疑問，又豐富了教育學、社會學、經(jīng)濟學、未來學、戰(zhàn)略規(guī)劃等學科或者領域的基本知識。 《中國農村教育發(fā)展指標研究》適合從事相關研究工作的人員參考閱讀。
中國農村教育發(fā)展指標研究 內容簡介
本書是教育部人文社會科學重大課題研究攻關項目《我國農村敦育發(fā)展現(xiàn)狀調查及農村教育發(fā)展指標體系研究》主要成果。 在城鄉(xiāng)經(jīng)濟二元的社會，我國農村的各項事業(yè)仍然比較落后。對農村教育發(fā)展的歷史如何回歸分析？對農村教育發(fā)展的前景如何前瞻性預測?對農村教育發(fā)展速率如何度量？在縮小城鄉(xiāng)差距的政治旗幟下農村教育發(fā)展規(guī)劃如何制定？等等，都是我們面臨的實際問題。 本書作者利用了多年來對農村教育的調查數(shù)據(jù)，在大量感性認識和**手真實數(shù)據(jù)基礎上發(fā)掘提煉，將實踐收獲提高到理論層面思考，將農村教育和農村社會整體發(fā)展緊密結合，提出了一些關于發(fā)展指標的新認識，既回答了上述疑問，又豐富了教育學、社會學、經(jīng)濟學、未來學、戰(zhàn)略規(guī)劃等學科或者領域的基本知識。 本書由五個部分構成，總論、指標專題研究、義務教育現(xiàn)狀調查與指標研究、非義務教育指標研究、指標與規(guī)劃案例研究。總論部分主要研究了與農村教育發(fā)展指標相關的基本理論問題。主要內容包括教育指標研究的取向與思維方式、農村教育發(fā)展指標概念與導向、農村教育發(fā)展指標領域的確定與指標陳述、農村教育發(fā)展指標與教育發(fā)展規(guī)劃。指標專題研究部分是對農村教育發(fā)展指標的一些主要要素構成展開的研究。主要包括分城鄉(xiāng)學齡人口變動趨勢分析、農村適齡人口人均預期受教育年限展望、政府教育投入努力程度研究、農村教師發(fā)展指標體系研究、農村中小學教育信息化發(fā)展指標體系研究。義務教育部分在本書中很主要，因為現(xiàn)階段中國農村教育主要部分是義務教育，同時教育均衡發(fā)展也主要是指義務教育階段均衡發(fā)展。這部分內容包括農村義務教育現(xiàn)狀調查，農村義務教育發(fā)展指標體系研究，義務教育績效評價指標研究。非義務教育指標部分，目的是盡量將農村存在的教育類型和階段全貌地反映出來。主要包括農村幼兒教育事業(yè)發(fā)展指標體系研究，農村普通高中教育發(fā)展指標體系研究，農村職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略及指標體系研究，農村高等教育發(fā)展指標體系研究，農村成人教育發(fā)展指標研究，農村社區(qū)教育發(fā)展指標研究。本書*后一部分，以東北某縣教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2007～2020)為例，初步探討了教育指標和教育規(guī)劃的關系。 我國農村教育發(fā)展指標體系研究以前是空白。在很有影響的經(jīng)濟合作組織(oecd)的教育指標中，不僅沒有區(qū)別城鄉(xiāng)，而且沒有對評價指標、督導指標、統(tǒng)計指標、發(fā)展指標等多種指標進行細致劃分。國內外許多機構和學者的研究也沒有涉及到我國農村教育發(fā)展指標體系。本書的內容屬于初步嘗試，也是拋磚引玉，期望得到讀者的評價，喚起讀者對該領域問題的關注，喚起社會各界對農村教育發(fā)展問題的關心。
中國農村教育發(fā)展指標研究 目錄
總論**章 教育指標研究的取向與思維方式一、教育指標研究的取向二、教育指標確立的思維方式第二章 農村教育發(fā)展指標概念與導向一、農村教育發(fā)展指標的概念二、農村教育發(fā)展指標的導向第三章 農村教育發(fā)展指標領域的確定與指標陳述一、教育指標領域的確定二、農村教育發(fā)展指標表述三、農村教育發(fā)展指標值確定的依據(jù)與方法論第四章 農村教育發(fā)展指標與教育發(fā)展規(guī)劃一、教育發(fā)展指標與教育發(fā)展規(guī)劃的關系分析二、教育發(fā)展規(guī)劃中農村教育發(fā)展指標的缺失三、依據(jù)農村教育發(fā)展指標的教育發(fā)展規(guī)劃新視野指標專題研究笫五章分城鄉(xiāng)學齡人口變動趨勢分析一、預測方法與參數(shù)設定二、預測結果與趨勢分析三、結論第六章 農村適齡人口人均預期受教育年限展望一、人均受教育年限的城鄉(xiāng)差距二、農村適齡人口人均預期受教育年限的遠景三、建議與對策第七章 我國政府教育經(jīng)費投入指標研究與預測一、我國政府教育經(jīng)費投入現(xiàn)狀與反思二、2020年我國政府教育經(jīng)費投入總量指標：教育經(jīng)費占GDP合理比重的確立與預測三、2020年我國政府教育經(jīng)費投入結構指標：三級教育財政性經(jīng)費比重的確立與預測四、進一步提高我國政府教育經(jīng)費投入的政策建議第八章 農村教師發(fā)展指標體系研究一、農村教師隊伍現(xiàn)狀分析二、農村教師發(fā)展指標預測三、政策建議第九章 農村中小學教育信息化發(fā)展指標體系研究一、農村中小學教育信息化發(fā)展指標的構建視角二、農村中小學信息化發(fā)展現(xiàn)狀三、農村中小學信息化發(fā)展指標體系的構建義務教育現(xiàn)狀調查與指標研究第十章 農村義務教育現(xiàn)狀調查一、調查的背景二、調查的基本結論三、農村學校財務負擔問題四、農村學生輟學問題五、農村教師問題六、農村學校硬件設施問題七、農村學校危房問題第十一章 農村義務教育發(fā)展指標體系研究一、我國義務教育事業(yè)發(fā)展狀況分析二、農村義務教育發(fā)展指標體系及指標指數(shù)預測三、對策與建議第十二章 義務教育績效評價指標研究一、背景和意義二、指標體系三、新的指標體系的目標四、新的指標體系的特點五、指標體系的設計和選擇說明六、主要結論非義務教育指標研究第十三章 “農村幼兒教育事業(yè)發(fā)展指標體系研究一、20世紀90年代以來幼兒教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀二、幼兒教育事業(yè)發(fā)展指標的相關政策分析三、2020年幼兒教育發(fā)展指標預測四、發(fā)展幼兒教育事業(yè)的相關政策建議第十四章 農村普通高中教育發(fā)展指標體系研究一、農村高中教育發(fā)展中的問題及其原因二、農村高中教育發(fā)展指標體系構建的價值取向與理論依據(jù)三、農村高中教育發(fā)展指標指數(shù)預測及指標體系四、大力發(fā)展農村高中階段教育的對策與建議第十五章 農村職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略及指標體系研究一、我國職業(yè)教育體系、政策與發(fā)展現(xiàn)狀二、我國農村職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與面臨的問題三、農村職業(yè)高中發(fā)展的思路與戰(zhàn)略四、農村職業(yè)高中發(fā)展指標體系的構建與指數(shù)預測五、農村職業(yè)高中發(fā)展的政策建議第十六章 農村成人教育發(fā)展指標研究一、我國農村成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀二、我國農村成人教育發(fā)展指標確立的依據(jù)三、農村成人教育發(fā)展指標的構想四、實現(xiàn)我國農村成人教育發(fā)展指標的政策建議第十七章 農村社區(qū)教育發(fā)展指標研究一、我國農村社區(qū)教育的現(xiàn)狀二、農村社區(qū)教育發(fā)展指標提出的理論基礎與構建原則三、農村社區(qū)教育發(fā)展指標體系指標與規(guī)劃案例研究第十八章 縣教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2007～2020年)一、社會經(jīng)濟發(fā)展背景二、教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀三、D縣2007～2020年教育需求與教育規(guī)劃四、D縣教育供給能力分析與教育規(guī)劃五、落實D縣2007～2020年教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的主要措施參考文獻后記
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中國農村教育發(fā)展指標研究 節(jié)選
《中國農村教育發(fā)展指標研究》是教育部人文社會科學重大課題研究攻關項目《我國農村敦育發(fā)展現(xiàn)狀調查及農村教育發(fā)展指標體系研究》主要成果。在城鄉(xiāng)經(jīng)濟二元的社會，我國農村的各項事業(yè)仍然比較落后。對農村教育發(fā)展的歷史如何回歸分析？對農村教育發(fā)展的前景如何前瞻性預測?對農村教育發(fā)展速率如何度量？在縮小城鄉(xiāng)差距的政治旗幟下農村教育發(fā)展規(guī)劃如何制定？等等，都是我們面臨的實際問題。《中國農村教育發(fā)展指標研究》作者利用了多年來對農村教育的調查數(shù)據(jù)，在大量感性認識和**手真實數(shù)據(jù)基礎上發(fā)掘提煉，將實踐收獲提高到理論層面思考，將農村教育和農村社會整體發(fā)展緊密結合，提出了一些關于發(fā)展指標的新認識，既回答了上述疑問，又豐富了教育學、社會學、經(jīng)濟學、未來學、戰(zhàn)略規(guī)劃等學科或者領域的基本知識。《中國農村教育發(fā)展指標研究》由五個部分構成，總論、指標專題研究、義務教育現(xiàn)狀調查與指標研究、非義務教育指標研究、指標與規(guī)劃案例研究。總論部分主要研究了與農村教育發(fā)展指標相關的基本理論問題。主要內容包括教育指標研究的取向與思維方式、農村教育發(fā)展指標概念與導向、農村教育發(fā)展指標領域的確定與指標陳述、農村教育發(fā)展指標與教育發(fā)展規(guī)劃。指標專題研究部分是對農村教育發(fā)展指標的一些主要要素構成展開的研究。主要包括分城鄉(xiāng)學齡人口變動趨勢分析、農村適齡人口人均預期受教育年限展望、政府教育投入努力程度研究、農村教師發(fā)展指標體系研究、農村中小學教育信息化發(fā)展指標體系研究。義務教育部分在《中國農村教育發(fā)展指標研究》中很主要，因為現(xiàn)階段中國農村教育主要部分是義務教育，同時教育均衡發(fā)展也主要是指義務教育階段均衡發(fā)展。這部分內容包括農村義務教育現(xiàn)狀調查，農村義務教育發(fā)展指標體系研究，義務教育績效評價指標研究。非義務教育指標部分，目的是盡量將農村存在的教育類型和階段全貌地反映出來。主要包括農村幼兒教育事業(yè)發(fā)展指標體系研究，農村普通高中教育發(fā)展指標體系研究，農村職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略及指標體系研究，農村高等教育發(fā)展指標體系研究，農村成人教育發(fā)展指標研究，農村社區(qū)教育發(fā)展指標研究。《中國農村教育發(fā)展指標研究》*后一部分，以東北某縣教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2007～2020)為例，初步探討了教育指標和教育規(guī)劃的關系。我國農村教育發(fā)展指標體系研究以前是空白。在很有影響的經(jīng)濟合作組織(OECD)的教育指標中，不僅沒有區(qū)別城鄉(xiāng)，而且沒有對評價指標、督導指標、統(tǒng)計指標、發(fā)展指標等多種指標進行細致劃分。國內外許多機構和學者的研究也沒有涉及到我國農村教育發(fā)展指標體系。《中國農村教育發(fā)展指標研究》的內容屬于初步嘗試，也是拋磚引玉，期望得到讀者的評價，喚起讀者對該領域問題的關注，喚起社會各界對農村教育發(fā)展問題的關心。
中國農村教育發(fā)展指標研究 作者簡介
袁桂林，男，1952年5月出生，現(xiàn)為北京師范大學教育學部，農村教育與農村發(fā)展研究院教授、博士生導師。聯(lián)合國教科文組織國際農村教育研究與培訓和心專家，第七屆國家督學。從事外國教育史、西方道德教育、基礎教育、農村教育等研究。曾先后獲得國家留學基金委、加拿大國際發(fā)展署、美國富布萊特基金會、舊本學術振并會、臺灣夏潮基金會等項目資助，在英國、加拿大、美國、日本和中國臺灣等地進修學習，從事合作科學研究。曾獲得曾憲梓優(yōu)秀教師獎。主持了教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目，世界銀行貸款——英國政府贈款項目。全國教育科學“十一五”規(guī)劃國家重點課題等。代表著作有《當代西方道德教育理論》、《基礎教育改革與發(fā)展》等。
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