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中國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787505875920
- 條形碼：9787505875920 ; 978-7-5058-7592-0
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究 本書特色
《中國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究》是教育部人文社會(huì)科學(xué)重大課題研究攻關(guān)項(xiàng)目《我國農(nóng)村敦育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)體系研究》主要成果。 《中國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究》作者利用了多年來對(duì)農(nóng)村教育的調(diào)查數(shù)據(jù)，在大量感性認(rèn)識(shí)和**手真實(shí)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上發(fā)掘提煉，將實(shí)踐收獲提高到理論層面思考，將農(nóng)村教育和農(nóng)村社會(huì)整體發(fā)展緊密結(jié)合，提出了一些關(guān)于發(fā)展指標(biāo)的新認(rèn)識(shí)，既回答了上述疑問，又豐富了教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、未來學(xué)、戰(zhàn)略規(guī)劃等學(xué)科或者領(lǐng)域的基本知識(shí)。 《中國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究》適合從事相關(guān)研究工作的人員參考閱讀。
中國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書是教育部人文社會(huì)科學(xué)重大課題研究攻關(guān)項(xiàng)目《我國農(nóng)村敦育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)體系研究》主要成果。 在城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)二元的社會(huì)，我國農(nóng)村的各項(xiàng)事業(yè)仍然比較落后。對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展的歷史如何回歸分析？對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展的前景如何前瞻性預(yù)測(cè)?對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展速率如何度量？在縮小城鄉(xiāng)差距的政治旗幟下農(nóng)村教育發(fā)展規(guī)劃如何制定？等等，都是我們面臨的實(shí)際問題。 本書作者利用了多年來對(duì)農(nóng)村教育的調(diào)查數(shù)據(jù)，在大量感性認(rèn)識(shí)和**手真實(shí)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上發(fā)掘提煉，將實(shí)踐收獲提高到理論層面思考，將農(nóng)村教育和農(nóng)村社會(huì)整體發(fā)展緊密結(jié)合，提出了一些關(guān)于發(fā)展指標(biāo)的新認(rèn)識(shí)，既回答了上述疑問，又豐富了教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、未來學(xué)、戰(zhàn)略規(guī)劃等學(xué)科或者領(lǐng)域的基本知識(shí)。 本書由五個(gè)部分構(gòu)成，總論、指標(biāo)專題研究、義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與指標(biāo)研究、非義務(wù)教育指標(biāo)研究、指標(biāo)與規(guī)劃案例研究。總論部分主要研究了與農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)相關(guān)的基本理論問題。主要內(nèi)容包括教育指標(biāo)研究的取向與思維方式、農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)概念與導(dǎo)向、農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)領(lǐng)域的確定與指標(biāo)陳述、農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)與教育發(fā)展規(guī)劃。指標(biāo)專題研究部分是對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)的一些主要要素構(gòu)成展開的研究。主要包括分城鄉(xiāng)學(xué)齡人口變動(dòng)趨勢(shì)分析、農(nóng)村適齡人口人均預(yù)期受教育年限展望、政府教育投入努力程度研究、農(nóng)村教師發(fā)展指標(biāo)體系研究、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展指標(biāo)體系研究。義務(wù)教育部分在本書中很主要，因?yàn)楝F(xiàn)階段中國農(nóng)村教育主要部分是義務(wù)教育，同時(shí)教育均衡發(fā)展也主要是指義務(wù)教育階段均衡發(fā)展。這部分內(nèi)容包括農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查，農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展指標(biāo)體系研究，義務(wù)教育績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)研究。非義務(wù)教育指標(biāo)部分，目的是盡量將農(nóng)村存在的教育類型和階段全貌地反映出來。主要包括農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系研究，農(nóng)村普通高中教育發(fā)展指標(biāo)體系研究，農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略及指標(biāo)體系研究，農(nóng)村高等教育發(fā)展指標(biāo)體系研究，農(nóng)村成人教育發(fā)展指標(biāo)研究，農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展指標(biāo)研究。本書*后一部分，以東北某縣教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2007～2020)為例，初步探討了教育指標(biāo)和教育規(guī)劃的關(guān)系。 我國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)體系研究以前是空白。在很有影響的經(jīng)濟(jì)合作組織(oecd)的教育指標(biāo)中，不僅沒有區(qū)別城鄉(xiāng)，而且沒有對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、督導(dǎo)指標(biāo)、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、發(fā)展指標(biāo)等多種指標(biāo)進(jìn)行細(xì)致劃分。國內(nèi)外許多機(jī)構(gòu)和學(xué)者的研究也沒有涉及到我國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)體系。本書的內(nèi)容屬于初步嘗試，也是拋磚引玉，期望得到讀者的評(píng)價(jià)，喚起讀者對(duì)該領(lǐng)域問題的關(guān)注，喚起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展問題的關(guān)心。
中國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究 目錄
總論**章 教育指標(biāo)研究的取向與思維方式一、教育指標(biāo)研究的取向二、教育指標(biāo)確立的思維方式第二章 農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)概念與導(dǎo)向一、農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)的概念二、農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)的導(dǎo)向第三章 農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)領(lǐng)域的確定與指標(biāo)陳述一、教育指標(biāo)領(lǐng)域的確定二、農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)表述三、農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)值確定的依據(jù)與方法論第四章 農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)與教育發(fā)展規(guī)劃一、教育發(fā)展指標(biāo)與教育發(fā)展規(guī)劃的關(guān)系分析二、教育發(fā)展規(guī)劃中農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)的缺失三、依據(jù)農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)的教育發(fā)展規(guī)劃新視野指標(biāo)專題研究笫五章分城鄉(xiāng)學(xué)齡人口變動(dòng)趨勢(shì)分析一、預(yù)測(cè)方法與參數(shù)設(shè)定二、預(yù)測(cè)結(jié)果與趨勢(shì)分析三、結(jié)論第六章 農(nóng)村適齡人口人均預(yù)期受教育年限展望一、人均受教育年限的城鄉(xiāng)差距二、農(nóng)村適齡人口人均預(yù)期受教育年限的遠(yuǎn)景三、建議與對(duì)策第七章 我國政府教育經(jīng)費(fèi)投入指標(biāo)研究與預(yù)測(cè)一、我國政府教育經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀與反思二、2020年我國政府教育經(jīng)費(fèi)投入總量指標(biāo)：教育經(jīng)費(fèi)占GDP合理比重的確立與預(yù)測(cè)三、2020年我國政府教育經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)指標(biāo)：三級(jí)教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)比重的確立與預(yù)測(cè)四、進(jìn)一步提高我國政府教育經(jīng)費(fèi)投入的政策建議第八章 農(nóng)村教師發(fā)展指標(biāo)體系研究一、農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析二、農(nóng)村教師發(fā)展指標(biāo)預(yù)測(cè)三、政策建議第九章 農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展指標(biāo)體系研究一、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展指標(biāo)的構(gòu)建視角二、農(nóng)村中小學(xué)信息化發(fā)展現(xiàn)狀三、農(nóng)村中小學(xué)信息化發(fā)展指標(biāo)體系的構(gòu)建義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與指標(biāo)研究第十章 農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查一、調(diào)查的背景二、調(diào)查的基本結(jié)論三、農(nóng)村學(xué)校財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)問題四、農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)問題五、農(nóng)村教師問題六、農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施問題七、農(nóng)村學(xué)校危房問題第十一章 農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展指標(biāo)體系研究一、我國義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析二、農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展指標(biāo)體系及指標(biāo)指數(shù)預(yù)測(cè)三、對(duì)策與建議第十二章 義務(wù)教育績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)研究一、背景和意義二、指標(biāo)體系三、新的指標(biāo)體系的目標(biāo)四、新的指標(biāo)體系的特點(diǎn)五、指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)和選擇說明六、主要結(jié)論非義務(wù)教育指標(biāo)研究第十三章 “農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系研究一、20世紀(jì)90年代以來幼兒教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀二、幼兒教育事業(yè)發(fā)展指標(biāo)的相關(guān)政策分析三、2020年幼兒教育發(fā)展指標(biāo)預(yù)測(cè)四、發(fā)展幼兒教育事業(yè)的相關(guān)政策建議第十四章 農(nóng)村普通高中教育發(fā)展指標(biāo)體系研究一、農(nóng)村高中教育發(fā)展中的問題及其原因二、農(nóng)村高中教育發(fā)展指標(biāo)體系構(gòu)建的價(jià)值取向與理論依據(jù)三、農(nóng)村高中教育發(fā)展指標(biāo)指數(shù)預(yù)測(cè)及指標(biāo)體系四、大力發(fā)展農(nóng)村高中階段教育的對(duì)策與建議第十五章 農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略及指標(biāo)體系研究一、我國職業(yè)教育體系、政策與發(fā)展現(xiàn)狀二、我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與面臨的問題三、農(nóng)村職業(yè)高中發(fā)展的思路與戰(zhàn)略四、農(nóng)村職業(yè)高中發(fā)展指標(biāo)體系的構(gòu)建與指數(shù)預(yù)測(cè)五、農(nóng)村職業(yè)高中發(fā)展的政策建議第十六章 農(nóng)村成人教育發(fā)展指標(biāo)研究一、我國農(nóng)村成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀二、我國農(nóng)村成人教育發(fā)展指標(biāo)確立的依據(jù)三、農(nóng)村成人教育發(fā)展指標(biāo)的構(gòu)想四、實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)村成人教育發(fā)展指標(biāo)的政策建議第十七章 農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展指標(biāo)研究一、我國農(nóng)村社區(qū)教育的現(xiàn)狀二、農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展指標(biāo)提出的理論基礎(chǔ)與構(gòu)建原則三、農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展指標(biāo)體系指標(biāo)與規(guī)劃案例研究第十八章 縣教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2007～2020年)一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景二、教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀三、D縣2007～2020年教育需求與教育規(guī)劃四、D縣教育供給能力分析與教育規(guī)劃五、落實(shí)D縣2007～2020年教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的主要措施參考文獻(xiàn)后記
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中國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究 節(jié)選
《中國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究》是教育部人文社會(huì)科學(xué)重大課題研究攻關(guān)項(xiàng)目《我國農(nóng)村敦育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)體系研究》主要成果。在城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)二元的社會(huì)，我國農(nóng)村的各項(xiàng)事業(yè)仍然比較落后。對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展的歷史如何回歸分析？對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展的前景如何前瞻性預(yù)測(cè)?對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展速率如何度量？在縮小城鄉(xiāng)差距的政治旗幟下農(nóng)村教育發(fā)展規(guī)劃如何制定？等等，都是我們面臨的實(shí)際問題。《中國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究》作者利用了多年來對(duì)農(nóng)村教育的調(diào)查數(shù)據(jù)，在大量感性認(rèn)識(shí)和**手真實(shí)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上發(fā)掘提煉，將實(shí)踐收獲提高到理論層面思考，將農(nóng)村教育和農(nóng)村社會(huì)整體發(fā)展緊密結(jié)合，提出了一些關(guān)于發(fā)展指標(biāo)的新認(rèn)識(shí)，既回答了上述疑問，又豐富了教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、未來學(xué)、戰(zhàn)略規(guī)劃等學(xué)科或者領(lǐng)域的基本知識(shí)。《中國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究》由五個(gè)部分構(gòu)成，總論、指標(biāo)專題研究、義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與指標(biāo)研究、非義務(wù)教育指標(biāo)研究、指標(biāo)與規(guī)劃案例研究。總論部分主要研究了與農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)相關(guān)的基本理論問題。主要內(nèi)容包括教育指標(biāo)研究的取向與思維方式、農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)概念與導(dǎo)向、農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)領(lǐng)域的確定與指標(biāo)陳述、農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)與教育發(fā)展規(guī)劃。指標(biāo)專題研究部分是對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)的一些主要要素構(gòu)成展開的研究。主要包括分城鄉(xiāng)學(xué)齡人口變動(dòng)趨勢(shì)分析、農(nóng)村適齡人口人均預(yù)期受教育年限展望、政府教育投入努力程度研究、農(nóng)村教師發(fā)展指標(biāo)體系研究、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展指標(biāo)體系研究。義務(wù)教育部分在《中國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究》中很主要，因?yàn)楝F(xiàn)階段中國農(nóng)村教育主要部分是義務(wù)教育，同時(shí)教育均衡發(fā)展也主要是指義務(wù)教育階段均衡發(fā)展。這部分內(nèi)容包括農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查，農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展指標(biāo)體系研究，義務(wù)教育績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)研究。非義務(wù)教育指標(biāo)部分，目的是盡量將農(nóng)村存在的教育類型和階段全貌地反映出來。主要包括農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系研究，農(nóng)村普通高中教育發(fā)展指標(biāo)體系研究，農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略及指標(biāo)體系研究，農(nóng)村高等教育發(fā)展指標(biāo)體系研究，農(nóng)村成人教育發(fā)展指標(biāo)研究，農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展指標(biāo)研究。《中國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究》*后一部分，以東北某縣教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2007～2020)為例，初步探討了教育指標(biāo)和教育規(guī)劃的關(guān)系。我國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)體系研究以前是空白。在很有影響的經(jīng)濟(jì)合作組織(OECD)的教育指標(biāo)中，不僅沒有區(qū)別城鄉(xiāng)，而且沒有對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、督導(dǎo)指標(biāo)、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、發(fā)展指標(biāo)等多種指標(biāo)進(jìn)行細(xì)致劃分。國內(nèi)外許多機(jī)構(gòu)和學(xué)者的研究也沒有涉及到我國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)體系。《中國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究》的內(nèi)容屬于初步嘗試，也是拋磚引玉，期望得到讀者的評(píng)價(jià)，喚起讀者對(duì)該領(lǐng)域問題的關(guān)注，喚起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展問題的關(guān)心。
中國農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究 作者簡(jiǎn)介
袁桂林，男，1952年5月出生，現(xiàn)為北京師范大學(xué)教育學(xué)部，農(nóng)村教育與農(nóng)村發(fā)展研究院教授、博士生導(dǎo)師。聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)和心專家，第七屆國家督學(xué)。從事外國教育史、西方道德教育、基礎(chǔ)教育、農(nóng)村教育等研究。曾先后獲得國家留學(xué)基金委、加拿大國際發(fā)展署、美國富布萊特基金會(huì)、舊本學(xué)術(shù)振并會(huì)、臺(tái)灣夏潮基金會(huì)等項(xiàng)目資助，在英國、加拿大、美國、日本和中國臺(tái)灣等地進(jìn)修學(xué)習(xí)，從事合作科學(xué)研究。曾獲得曾憲梓優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。主持了教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目，世界銀行貸款——英國政府贈(zèng)款項(xiàng)目。全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題等。代表著作有《當(dāng)代西方道德教育理論》、《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》等。
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