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教育心理學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787533878603
- 條形碼：9787533878603 ; 978-7-5338-7860-3
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育心理學(xué) 目錄
**部分 學(xué)習(xí)的本質(zhì)學(xué)習(xí)即條件反射——巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實驗學(xué)習(xí)是通過嘗試錯誤建立的聯(lián)結(jié)——桑代克的動物迷箱實驗學(xué)習(xí)就是S-R的建立——華生的恐懼情緒習(xí)得實驗學(xué)習(xí)即強化——斯金納的操作條件反射實驗學(xué)習(xí)即模仿——班杜拉的榜樣學(xué)習(xí)實驗學(xué)習(xí)即頓悟——苛勒的頓悟?qū)W習(xí)實驗從S-R到S-O-R——托爾曼的認知地圖和潛伏學(xué)習(xí)實驗發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)——布魯納的認知學(xué)習(xí)實驗有意義的接受學(xué)習(xí)——奧蘇伯爾的先行組織者認知實驗第二部分 學(xué)習(xí)的記憶與認知策略遺忘的秘密——艾賓浩斯的記憶遺忘曲線實驗未完成事件在記憶中的妙用——蔡加尼克效應(yīng)實驗我們記住什么——巴特雷特的長時記憶存儲實驗讀了不如說了——斯拉麥克的記憶產(chǎn)生效應(yīng)實驗記憶中的自我中心主義——羅杰斯等人的自我參照效應(yīng)實驗專家為什么能夠記住更多的東西——貝登的專家與新手記憶方法差異實驗不會遺忘的記憶——運動技能保持實驗記憶的復(fù)述策略——彼得森的遺忘進程實驗分門別類中記憶——組織策略的實驗尋求意義——精細加工策略的實驗第三部分 學(xué)習(xí)中的遷移共同要素的遷移——桑代克等人的學(xué)習(xí)遷移實驗認知技能的遷移——安德森的產(chǎn)生式遷移實驗通過評價促進遷移——加泰勒的認知策略遷移實驗影響學(xué)習(xí)遷移的條件——促進遷移的實驗第四部分 問題解決與創(chuàng)造力培養(yǎng)習(xí)慣的危害——陸欽斯的心理定勢實驗火柴盒是燭臺——鄧克爾的功能固著實驗專家為什么更擅長解決問題——蔡等人的專家與新手實驗從相似處找答案——吉克和霍利約克的類比策略實驗第五部分 道德學(xué)習(xí)道德認知發(fā)展的階段性——柯爾伯格的道德兩難實驗沖突改變態(tài)度——費斯廷格的認知失調(diào)實驗怎樣培養(yǎng)孩子的親社會性——斯陶布的親社會行為培養(yǎng)實驗怎樣才能樂于助人——利他行為影響因素實驗如何提高兒童的抗拒誘惑能力——抗拒誘惑能力培養(yǎng)的實驗延遲滿足的作用——米斯切爾的延遲滿足實驗攻擊性從何而來——班杜拉的兒童攻擊性行為實驗第六部分 教育中的期望、表揚與批評期望導(dǎo)致結(jié)果——羅森塔爾的皮格馬利翁效應(yīng)實驗有無反饋大不同——學(xué)習(xí)反饋效應(yīng)實驗表揚與批評的妙用——赫洛克等人的表揚與批評實驗具體的評語更有效——佩奇的評價實驗第七部分 學(xué)習(xí)中的動機因素動機即內(nèi)驅(qū)力——赫爾等人的內(nèi)驅(qū)力實驗動機即對結(jié)果的期待——托爾曼的期待價值理論實驗我們能控制自己的命運嗎——羅特的控制點實驗個體對結(jié)果的歸因方式影響行為——韋納等人的歸因理論實驗對能力的信念影響行為——班杜拉等人的學(xué)習(xí)效能實驗狗為什么變得絕望——賽里格曼的習(xí)得性無助實驗?zāi)繕?biāo)設(shè)置對學(xué)習(xí)的影響——楊博民的射擊訓(xùn)練實驗
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教育心理學(xué) 節(jié)選
《教育心理學(xué)》系通過對心理學(xué)幾個主要領(lǐng)域眾多經(jīng)典心理學(xué)實驗進行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，深入挖掘這些經(jīng)典實驗蘊涵的心理學(xué)原理，讓廣大讀者走近心理學(xué)，了解心理學(xué)及其實驗方法，領(lǐng)悟心理學(xué)對人類社會和生活的重要作用。《教育心理學(xué)》系共六冊，分別為《兒童心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《社會心理學(xué)》、《管理心理學(xué)》、《健康心理學(xué)》和《生活心理學(xué)》。《教育心理學(xué)》系努力追求以下特點：一是所選實驗的經(jīng)典性：二是學(xué)術(shù)性；三是寫作風(fēng)格的趣味性；四是完整性。每冊書均努力從本領(lǐng)域的體系出發(fā)，較完整地反映相應(yīng)領(lǐng)域的重要實驗。每一個實驗主要包括引言、實驗介紹（實驗?zāi)康摹嶒炦^程、實驗結(jié)論）、實驗應(yīng)用等幾部分，試圖通過對實驗背景、過程盡可能詳細、完整的介紹，對實驗結(jié)果在現(xiàn)實社會中的應(yīng)用作深入的分析，既讓讀者了解實驗所蘊涵的科學(xué)道理及其在現(xiàn)實生活中的作用，也讓大家體會實驗方法的要旨。因此，《教育心理學(xué)》系既適合廣大心理學(xué)工作者閱讀并作為重要的參考書，也適合所有熱愛心理學(xué)、希望了解人類自身心理奧秘的讀者閱讀。
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