中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
分寸 跨越社交圈層的底層邏輯
-
>
生命唯愿愛與自由
-
>
中國式人情世故
-
>
看心理·第2輯(全5冊)
-
>
心靈四書(全4冊)
-
>
非暴力溝通
-
>
往里走,安頓自己
心理素質培養叢書-成才始于動機 版權信息
- ISBN：9787530652114
- 條形碼：9787530652114 ; 978-7-5306-5211-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
心理素質培養叢書-成才始于動機 目錄
**章 成才與學習的動力一、揭開動機的神秘面紗（一）動機是一種內部動力（二）影響動機形成的因素（三）動機是如何產生的二、剖析動機的種類（一）生物性動機和社會性動機（二）外因性動機與內因性動機（三）有意識動機與無意識動機（四）近景性動機與遠景性動機（五）輔助性動機與主導性動機第二章 學習過程中的兩種主要動機一、交往動機（一）形形色色的交往動機（二）人為什么需要交往（三）交往動機在學習過程中的作用（四）交往動機的形成過程（五）交往動機的性別差異（六）交往障礙及其干預二、成就動機（一）成就動機及其發展（二）成就動機在學習過程中的作用（三）影響成就動機形成與發展的因素（四）成就動機的訓練第三章 動機的效用一、動機的功能（一）引起行動（二）維持行動（三）調節行動二、動機在認知活動中的作用（一）動機與注意（二）動機與知覺（三）動機與記憶（四）動機與問題解決三、動機在教育過程中的作用（一）動機在道德教育中的作用（二）學習動機與學習的關系第四章 動機的理論一、動機的本能論二、動機的行為論三、動機的人本論四、動機的觀察學習理論五、動機的認知論（一）信息不確定性理論（二）期望一價值理論（三）自我歸因理論（四）認知失調理論第五章 動機的測量一、學習動機測量的內容二、動機測量的具體方法（一）投射法（二）訪談法（三）實驗法（四）問卷法（五）評定法（六）觀察法第六章 學習動機的培養與激發一、經常性的學習目的性教育（一）進行學習目的性教育（二）提出明確而又適度的期望和要求（三）要強調學習的內在個人價值（四）幫助學生制定適合自己的學習標準（五）定期對學生的學習情況進行考查二、科學的反饋形式和反饋計劃（一）反饋的效應（二）學習成績反饋的形式（三）學習反饋的注意事項（四）評價與反饋的結合（五）運用適當的強化方式三、慎重使用表揚和批評四、正確利用獎賞與懲罰（一）獎勵的原理（二）正確使用獎賞（三）慎重使用懲罰五、合理開展學習競賽（一）競賽（二）競爭和合作六、培養學生正確的歸因模式七、合理滿足學生的各種需要八、讓學生掌握科學的學習方法和學習策略九、充分發揮教師的榜樣作用十、讓學生形成良好的自我概念十一、讓學生體驗成功的快樂十二、密切師生之間的交往關系
展開全部
心理素質培養叢書-成才始于動機 節選
《成才始于動機》以辯證唯物主義為指導，遵循心理科學的理論體系，從現代心理學角度，科學而準確、系統而全面地闡述了動機的概念、特性、形成、發展和功能等基本知識，特別注意吸收了國內外心理科學的有關*新研究成果，對教師、家長及青少年學生樹立科學的心理素質觀，具有指導意義。
心理素質培養叢書-成才始于動機 相關資料
第一章成才與學習的動力我們在心理咨詢實踐中發現，目前學生家長非常重視孩子的學習成績和將來是否能成才，不惜花大量的金錢和時間紛紛加入到“子女成才計劃”實施的行列中，“望子成龍”、“望女成鳳”的現象非常普遍。應該說，作為家長，要求孩子“學習好”不算過分，期望其“將來成才”也沒有錯。但這里的關鍵是，家長應該搞清楚孩子的成才與否、學習成績好壞是由什么決定的，從哪些方面人手提高學生的學習成績，促使他成才，以及自己的孩子會在哪些方面能成才，能成就多大的才。顯然，有些學生家長在這些方面的認識是模糊的，甚至是錯誤的。在我們所接觸的大部分要求咨詢的家長中，他們開口說的第一句話都是：“我們孩子學習成績差，您給測一測是不是腦子笨。”通過智力測驗發現，大多數孩子的智力水平在中等以上，其中有不少孩子的智商在120以上（良好水平）。那么，智力沒有問題，為什么孩子的學習成績就是上不去呢？經我們了解發現，可能存在以下幾方面的問題：1.學習沒有動力。不知道學習有什么用，為什么學，缺乏學習的目的性。2.對學習沒有興趣。一做作業就皺眉頭，滿臉痛苦的表情，可是玩起游戲機來就會眉飛色舞；在學習過程中，一遇到難題就求別人代勞或干脆放棄，草革收場，而打游戲機遇到難過的“關”卻從不輕言放棄，大有“不玩到最后一關決不罷休”的氣概；做作業馬馬虎虎，可玩游戲機則是認認真真，聚精會神；有的學生自恃“聰明過人”，覺得老師講的他都懂，于是上課不注意聽講，下課不認真復習，這樣久而久之就會退步。3.知識基礎差。有的學生由于接受能力差或前面說的愛！靶÷斆鳌，知識缺欠會越來越多。知識缺欠越多就更聽不懂老師講授的新知識，這樣就會形成惡性循環。4.教育不得法。有的家長認為自己的孩子很聰明，把孩子學習成績不好歸結于老師教得不好；有的家長看到孩子得“雙百”時給買這買那，看到孩子成績不好時就訓斥孩子不努力；有的家長根本不信任孩子，當孩子拿著“好成績”向家長報喜時，家長扔給孩子的是這樣一句傷人心的話：“這是你的真實成績嗎？不是抄的吧？”使孩子喪失進取心。5.沒有掌握學習的規律和方法。有的孩子回家后先是玩一通，大汗淋漓，疲憊不堪，然后再做作業；做完作業或答完試卷從不檢查、驗算；不善于總結好的學習方法和注意容易出錯的地方；沒有養成預習和復習功課的習慣等？傊粋學生要想成才和取得優異的學習成績，既需要聰明才智（即智力因素），更需要正確的學習動機
書友推薦
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
姑媽的寶刀
- >
山海經
- >
羅庸西南聯大授課錄
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
月亮虎
- >
朝聞道
- >
中國歷史的瞬間
本類暢銷
