掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
幼兒教師專業發展 版權信息
- ISBN：9787562143475
- 條形碼：9787562143475 ; 978-7-5621-4347-5
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒教師專業發展 內容簡介
本書試圖從教育事業發展和教師主體發展兩大發展主線出發，通過對幼兒園教師自身特點及其專業發展中的現實問題的分析考察，揭示幼兒園教師專業發展的必要性和迫切性。 本書記錄了編者們學習、研究幼兒教師專業發展問題理論的心得與體會，總結了他們促進幼兒教師專業發展的實踐經驗，概括了他們對幼兒教師專業發展規律的認識。
本書分為上、下兩編，共10章。上編以理論探討和問題研究為主，由6章組成，即：第1章幼兒教師專業發展的背景；第2章幼兒教師專業發展的現狀及對策；第3章幼兒教師專業發展的途徑和方法；第4章教育反思與幼兒教師專業發展；第5章園本教研與幼兒教師專業發展；第6章幼兒教師專業發展的支持策略。下編以學員們的實踐反思和學習感悟為主，由4章組成，即：第7章成長故事；第8章我的教育故事；第9章文獻綜述采擷；第10章踐行《綱要》知與行。
幼兒教師專業發展 目錄
前言
序
上篇
**章 幼兒教師專業發展的背景
**節 幼兒教育改革與發展——幼兒教師專業發展的外在動力
第二節 教師專業發展——21世紀教師教育領域的重要命題
第三節 自身發展的需要——幼兒教師專業發展的內在動力
第二章 幼兒教師專業發展現狀及對策
**節 直面幼兒教師專業發展的現狀
第二節 幼兒教師專業發展支持保障的現狀
第三節 自我教育——幼兒教師專業發展的關鍵
第四節 專業支持一一幼兒教師專業發展的重要保障
第三章 幼兒教師專業發展的途徑和方法
**節 在專業閱讀中涵養底蘊
第二節 在實踐嘗試中積累智慧
第三節 在敘事研究中探索求真
第四節 在職業寫作中凝練思想
第四章 教育反思與幼兒教師專業發展
**節 學者專家論教育反思
第二節 幼兒教師議教育反思
第三節 在親歷中走出教育反思的困窘
第五章 園本教研與幼兒教師專業發展
**節 園本教研的意義
第二節 幼兒教師——園本教研的主人
第三節 園本教研——幼兒教師專業發展的助推器
第六章 幼兒教師專業發展的支持策略
**節 組建多元教師學習共同體
第二節 制定教師個人專業發展規劃
第三節 優化幼兒教師的專業發展評價
第四節 健全教師專業發展的政策法規保障機制
下篇 做更好的自己
第七章 成長故事
三十以后的零起點
成長的另一種幸福
壓力與我共成長
風雨·陽光
第八章 我的教育故事
我想和你一起玩
探索中的趣與樂
問題質疑和挑戰——幼兒學習活動的推動器
讓材料更吸引孩子
拼圖的故事
背心風波
蛋寶寶浮起來
在探究中學習成長
三次畫線路圖
轉折——嬰兒班活動“彩紙變變變”的三次嘗試
我和孩子一起成長
三變《小貓種魚》
幼兒積木區活動的不同特點及指導對策
報刊亭的故事
材料·活動
讓結構區“活”起來
我們真正走進了孩子的游戲世界
天天830
我的活動我做主
游戲區材料的多與少
讓我的游戲持續下去
開創農村幼兒園活動區的春天
第九章 文獻綜述采擷
幼兒園活動區研究現狀綜述
幼兒園活動區活動現狀研究文獻綜述
幼兒園活動區指導模式綜述
讓活動區材料與幼兒“對話”
第十章 踐行《綱要》知與行
讓幼兒在主動探究中學習科學——幼兒園科學領域目標解讀
幼兒園語言目標解讀之旅——幼兒園語言領域目標解讀
觀念到行為之變——幼兒園健康領域目標解讀
藝術領域目標之我讀——幼兒園藝術領域目標解讀
三次讀社會領域目標所引發的思考——幼兒園社會領域目標解讀
后記
序
上篇
**章 幼兒教師專業發展的背景
**節 幼兒教育改革與發展——幼兒教師專業發展的外在動力
第二節 教師專業發展——21世紀教師教育領域的重要命題
第三節 自身發展的需要——幼兒教師專業發展的內在動力
第二章 幼兒教師專業發展現狀及對策
**節 直面幼兒教師專業發展的現狀
第二節 幼兒教師專業發展支持保障的現狀
第三節 自我教育——幼兒教師專業發展的關鍵
第四節 專業支持一一幼兒教師專業發展的重要保障
第三章 幼兒教師專業發展的途徑和方法
**節 在專業閱讀中涵養底蘊
第二節 在實踐嘗試中積累智慧
第三節 在敘事研究中探索求真
第四節 在職業寫作中凝練思想
第四章 教育反思與幼兒教師專業發展
**節 學者專家論教育反思
第二節 幼兒教師議教育反思
第三節 在親歷中走出教育反思的困窘
第五章 園本教研與幼兒教師專業發展
**節 園本教研的意義
第二節 幼兒教師——園本教研的主人
第三節 園本教研——幼兒教師專業發展的助推器
第六章 幼兒教師專業發展的支持策略
**節 組建多元教師學習共同體
第二節 制定教師個人專業發展規劃
第三節 優化幼兒教師的專業發展評價
第四節 健全教師專業發展的政策法規保障機制
下篇 做更好的自己
第七章 成長故事
三十以后的零起點
成長的另一種幸福
壓力與我共成長
風雨·陽光
第八章 我的教育故事
我想和你一起玩
探索中的趣與樂
問題質疑和挑戰——幼兒學習活動的推動器
讓材料更吸引孩子
拼圖的故事
背心風波
蛋寶寶浮起來
在探究中學習成長
三次畫線路圖
轉折——嬰兒班活動“彩紙變變變”的三次嘗試
我和孩子一起成長
三變《小貓種魚》
幼兒積木區活動的不同特點及指導對策
報刊亭的故事
材料·活動
讓結構區“活”起來
我們真正走進了孩子的游戲世界
天天830
我的活動我做主
游戲區材料的多與少
讓我的游戲持續下去
開創農村幼兒園活動區的春天
第九章 文獻綜述采擷
幼兒園活動區研究現狀綜述
幼兒園活動區活動現狀研究文獻綜述
幼兒園活動區指導模式綜述
讓活動區材料與幼兒“對話”
第十章 踐行《綱要》知與行
讓幼兒在主動探究中學習科學——幼兒園科學領域目標解讀
幼兒園語言目標解讀之旅——幼兒園語言領域目標解讀
觀念到行為之變——幼兒園健康領域目標解讀
藝術領域目標之我讀——幼兒園藝術領域目標解讀
三次讀社會領域目標所引發的思考——幼兒園社會領域目標解讀
后記
展開全部
幼兒教師專業發展 節選
**章 幼兒教師專業發展的背景
**節 幼兒教育改革與發展——幼兒教師專業發展的外在動力
幼兒教育伴隨著人類社會的產生而產生，也隨著人類社會的發展而不斷改革和發展。幼兒教師跟其他所有教師一樣是一種古老而永恒的職業。在漫長的歷史長河中，幼兒教師的社會功能、素質要求和職業特征等各個方面都在不斷地發生變化。從世界范圍來看，社會化的幼兒教育出現在18世紀末的歐洲，但當時的幼兒教育機構具有慈善機構的性質。19世紀初，英國空想社會主義者歐文創辦了人類歷史上**所以教育為主要任務的幼兒社會教育機構——幼兒學校。1840年，德國教育家福祿倍爾又創辦了世晃上**所幼兒園。此后，隨著幼兒教育理論和實踐的不斷豐富和發展，幼兒教育事業日益受到世界各國的重視，幼兒教師逐漸成為一種專門職業。從這個角度講，幼兒教師作為一種專門職業的歷史并不長，距今不過兩三百年時間。與此相一致，專門培養幼兒教師的專業性教育及幼兒教師的專業發展也只有短暫的歷史。而且這一短暫歷史的序幕直到20世紀才被真正完全拉開，其高潮又主要集中在第二次世界大戰以后尤其是20世紀60年代以后，其動因則是20世紀以來波瀾壯闊的幼兒教育改革運動。進入21世紀，教師專業發展仍然是國際教育改革的主題，并被世界各國視為促進教師教育發展和提高教師社會地位的成功策略。
可以認為，幼兒教師專業發展與世界幼兒教育改革是緊密聯系在一起的，幼兒教育改革與發展是幼兒教師專業發展的外在動力。回溯20世紀以來世界幼兒教育的改革發展，可以為我們呈現一幅幼兒教師專業發展歷史進程的生動圖景。
……
書友推薦
- >
經典常談
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
月亮與六便士
- >
我從未如此眷戀人間
- >
有舍有得是人生
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
羅庸西南聯大授課錄
- >
朝聞道
本類暢銷
