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大學生談素質 版權信息
- ISBN：9787802216129
- 條形碼：9787802216129 ; 978-7-80221-612-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學生談素質 內容簡介
素質教育當然不能成為悲劇。但素質教育的主角是誰？似乎也并非人人明白。主角是誰？當然是在校大學生。然而，他們的聲音也常常是*弱的。我們天天可以聽到：上至中央，下至地方，遠及各種媒體，近到每一位教書先生，幾乎人人在談素質。但是，卻很少，極少，甚至沒有聽到主角的聲音。
素質教育這樣事關民族命運的大事情，主角沒有聲音怎么可以？
于是，北方工業大學便舉辦了一次“大學生談素質”的征文活動，于是便有了這一本書。
新的世紀，我們有許多機遇，但中國走向世界、走上富強的道路，我們還面臨太多的調整和誘惑。新時代呼喚新的人才，因此素質教育也要跟上時代的步伐。
本書共收入143篇文章，篇篇皆出自在校大學生之手，且沒有套話、沒有空話、沒有假話，本聲本色，原汁原味。
大學生談素質 目錄
序言
新時代素質教育中的人才培養
掬素質清泉建和諧校園
大學生的素質之我見
我心目中的素質教育
尋找失落的“孔老二”
素質教育敲響和諧校園之門
有素質的情感映日的荷花
從“應試教育”到“素質教育”
大學生談素質教育
花兒靜悄悄地開
構建和諧校園
素質教育伴我行攜手共建和諧校園
以“社會”為鑒育后人
加強學校素質教育
淺談素質
素質教育與創新
談素質教育的實施
我談素質教育
切身體會談素質教育
對素質教育的幾點看法
論素質教育
大學生素質之我見
小鼠是幸還是不幸
開展素質教育，構建和諧校園
素質教育之我見
關于素質教育
素質教育之傳道授業解惑也
田野上的麥穗
倡導素質教育共建和諧校園
素質教育
找回自信，重塑明天
素質教育和大學生的素質
用青春點亮世紀的曙光
素質教育伴我行創建和諧校園
和諧校園
大學生談素質
大學生素質培養
也說當代大學生
素質基石——公德之我見
談大學生的“素質教育”
大學生心理素質淺談
我眼中的高校素質教育
淺談大學生感恩教育與構建社會主義和諧社會
素質教育伴我行攜手共建和諧校園
素質在人心
學愛
試論大學生生活素質問題
少年強則國強
小談素質教育
淺談素質教育
潛談大學生素質教育
大學生素質教育已迫在眉睫
素質教育引發的
以話劇百年為契機經典名著走進校園
我的大學觀
在素質教育的天空下成長
愛知行沉淪于斯
誰來拯救大學生
中國素質教育反思
素質教育說
倡導校園和諧
把素質教育進行到底
提高自身素質，把握精彩人生
我的大學生素質觀
誠信
談我們的素質教育
日常生活素質教育
素質的源泉
大學生文化素質之花
天之驕子何彷徨，修身立德乃明光
大學生素質之我見
在某節公選課上的思考
是誰挖了素質教育的墻角
我們談素質教育
大學生不文明行為的思考
嘴下留情
談素質教育
大學生素質教育之我見
大學素質教育中的定位問題
發現或培養興趣
大學生素質教育
身邊——記我身邊的素質教育
我所看到的大學生活
我看素質教育
我眼中的素質教育
論大學生的素質
我看素質教育之前進方向
大學生談素質
“素”質教育讓我“色彩斑斕”
大學生素質教育的五官
關于大學生素質教育問題
和諧之風——讓校園永葆青春
讓青春的夢想隨工大的素質教育飛翔
象牙塔中的“素”與“質”
冬天里的陽光
中國的明天會更好——素質教育
“前舍女生”談素質
細節決定一切
我眼中的大學素質教育
完善然后出發
教育的本質
素質教育，這么近又那么遠
如果我是你
我們期待與社會更多地接觸
這一次。花都開好了
小談我對素質教育的認識
大學生談素質
素質教育漫談
提高自身素質，共創和諧校園
以小見大
素質教育伴我行攜手共建和諧校園
淺述大學生素質
對我國素質教育的幾點思考
大學生素質教育之我見
素質教育，我有話要說
淺談大學生素質
你用什么對得起你頭上的光環
談大學生素質教育
論大學生的文明素質
提高心理素質，走好人生之路
象牙塔里的愛情
觀當今社會，論大學生素質
我們真的是素質教育的成果嗎？
大學生素質培養具體該如何操作？
請為中國傳統文化留一方天地
我們的素質
大學生素質的培養
提升大學生素質
結合我校淺談大學生素質教育
我的求學生涯與素質教育
素質，我在說
說素質，問歷史
素質教育之我見
從零開始
素質教育之我見
準備好了嗎
予人玫瑰，手有余香
素質伴我行與共建和諧校園
放飛青春追逐夢想
素質教育伴我行攜手共建和諧校園
我看素質教育
素質教育下的我
大學生道德觀察之“偷竊”
背影之后的思考
后記
新時代素質教育中的人才培養
掬素質清泉建和諧校園
大學生的素質之我見
我心目中的素質教育
尋找失落的“孔老二”
素質教育敲響和諧校園之門
有素質的情感映日的荷花
從“應試教育”到“素質教育”
大學生談素質教育
花兒靜悄悄地開
構建和諧校園
素質教育伴我行攜手共建和諧校園
以“社會”為鑒育后人
加強學校素質教育
淺談素質
素質教育與創新
談素質教育的實施
我談素質教育
切身體會談素質教育
對素質教育的幾點看法
論素質教育
大學生素質之我見
小鼠是幸還是不幸
開展素質教育，構建和諧校園
素質教育之我見
關于素質教育
素質教育之傳道授業解惑也
田野上的麥穗
倡導素質教育共建和諧校園
素質教育
找回自信，重塑明天
素質教育和大學生的素質
用青春點亮世紀的曙光
素質教育伴我行創建和諧校園
和諧校園
大學生談素質
大學生素質培養
也說當代大學生
素質基石——公德之我見
談大學生的“素質教育”
大學生心理素質淺談
我眼中的高校素質教育
淺談大學生感恩教育與構建社會主義和諧社會
素質教育伴我行攜手共建和諧校園
素質在人心
學愛
試論大學生生活素質問題
少年強則國強
小談素質教育
淺談素質教育
潛談大學生素質教育
大學生素質教育已迫在眉睫
素質教育引發的
以話劇百年為契機經典名著走進校園
我的大學觀
在素質教育的天空下成長
愛知行沉淪于斯
誰來拯救大學生
中國素質教育反思
素質教育說
倡導校園和諧
把素質教育進行到底
提高自身素質，把握精彩人生
我的大學生素質觀
誠信
談我們的素質教育
日常生活素質教育
素質的源泉
大學生文化素質之花
天之驕子何彷徨，修身立德乃明光
大學生素質之我見
在某節公選課上的思考
是誰挖了素質教育的墻角
我們談素質教育
大學生不文明行為的思考
嘴下留情
談素質教育
大學生素質教育之我見
大學素質教育中的定位問題
發現或培養興趣
大學生素質教育
身邊——記我身邊的素質教育
我所看到的大學生活
我看素質教育
我眼中的素質教育
論大學生的素質
我看素質教育之前進方向
大學生談素質
“素”質教育讓我“色彩斑斕”
大學生素質教育的五官
關于大學生素質教育問題
和諧之風——讓校園永葆青春
讓青春的夢想隨工大的素質教育飛翔
象牙塔中的“素”與“質”
冬天里的陽光
中國的明天會更好——素質教育
“前舍女生”談素質
細節決定一切
我眼中的大學素質教育
完善然后出發
教育的本質
素質教育，這么近又那么遠
如果我是你
我們期待與社會更多地接觸
這一次。花都開好了
小談我對素質教育的認識
大學生談素質
素質教育漫談
提高自身素質，共創和諧校園
以小見大
素質教育伴我行攜手共建和諧校園
淺述大學生素質
對我國素質教育的幾點思考
大學生素質教育之我見
素質教育，我有話要說
淺談大學生素質
你用什么對得起你頭上的光環
談大學生素質教育
論大學生的文明素質
提高心理素質，走好人生之路
象牙塔里的愛情
觀當今社會，論大學生素質
我們真的是素質教育的成果嗎？
大學生素質培養具體該如何操作？
請為中國傳統文化留一方天地
我們的素質
大學生素質的培養
提升大學生素質
結合我校淺談大學生素質教育
我的求學生涯與素質教育
素質，我在說
說素質，問歷史
素質教育之我見
從零開始
素質教育之我見
準備好了嗎
予人玫瑰，手有余香
素質伴我行與共建和諧校園
放飛青春追逐夢想
素質教育伴我行攜手共建和諧校園
我看素質教育
素質教育下的我
大學生道德觀察之“偷竊”
背影之后的思考
后記
展開全部
大學生談素質 節選
新時代素質教育中的人才培養：
“中國的企業就像一個裸著身子在黑夜中前進的人，突然，天亮了，他不知何去何從”，一位學者這樣地描述著中國加人WTO給中國企業帶來的變化。新的一個時代已經到來，中國已經加入了WTO，并越來越多地影響著世界；網絡的產生與飛速發展，更使得世界成了“地球村”。面對這個深刻的變化，中國的確是挑戰與機遇并存，而其中起關鍵作用的應當是中國的教育。教育之于國家發展的重要性已不用再強調，歷史上每一個賢明的領袖都重視教育，歷史上每一個強盛的時代都是人才濟濟！
在經濟全球化的浪潮之中，教育應當做出什么樣的改變呢?我們首先應該看新時代我們需要什么樣的人才。從中國在世界的500強企業中可以發現，中石化、國家電網、中石油等都是國有企業，而中國的民營企業之所以不能躋身于世界500強，關鍵是沒有自己的創新技術，所以我們**點需要的就是創新型人才！在如今的競爭之下，一個公司唯一可以延續的競爭優勢就是它的創新。任何東西都可以很容易地被模仿，只有創新很難被模仿。而創新一旦被模仿，你唯一的辦法就是繼續地創新。創新來自于實踐，學校需要適應這個變化，就應當營造良好的校園文化氛圍，激發學生的創造力，比如邀請專業戰線上卓有成就的人才與同學們見面談心，做學術報告，鞏固專業思想，吸取經驗等來培養學生的成才意識；校領導、教師和管理人員要關心愛護學生，幫助他們克服傳統保守意識，克服心理壓抑感和自卑感，給學生創造實踐的機會，多安排學生參加實踐。另外應當注意優化課程結構，當前的專業課范圍窄、任務繁重，大學生還是在本專業的狹窄范圍內活動，忽視了人文和社會科學知識以及相鄰學科的學習，這樣就限制了學生的視野，影響了創新能力的培養。
面向未來，我們還需要第二種人才——跨領域合成和會合作的人才。
……
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