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基礎心理學 本書特色
本書主要供高等院校小學教育專業學生使用。在編寫過程中，編者注意堅持兩條基本的編寫原則。一是堅持思想性和科學性的統一，力求以精練的語言向讀者介紹心理學的基本規律，以幫助讀者建立心理學知識的基本結構，形成正確的心理學觀念，明確解決基礎教育工作中心理問題的基本思路。二是突出教材的實用性。本書的各章都結合基礎教育工作的具體實踐對心理學規律的運用提出了一般性建議，這為讀者在基礎教育工作中面臨各種心理問題時明確解決問題的方向、選擇適當的心理學策略、合理地解決心理問題提了較直接的幫助。
基礎心理學 內容簡介
基礎心理學即普通心理學，是學生學習心理學的入門課程。本書首先論述了心理學的研究對象、發展歷史、研究方法等基本問題，然后從動力系統 （包括需要、動機、情緒、意志）、認知過程（包括感覺、知覺、記憶、想象、思維）、個性心理特征（包括能力、氣質、性格）三個方面分別闡述了各種心理活動的基本規律和特點，并提出了相應的培養措施。本書具有結構合理、注重實用等特點，不僅可以作為高等院校小學教育專業學生學習心理學的入門教材，還可以作為一線教育工作者的學習參考書。
基礎心理學 目錄
**章 緒論
**節 心理學的研究對象
一、心理現象
二、對心理的基本認識
第二節 心理學的歷史與展望
一、心理學的起源
二、心理學的主要流派
三、當代心理學的主導方向
第三節 心理學的任務和方法
一、心理學的任務
二、心理學的方法
思考與練習
拓展性閱讀導航
第二章 需要和動機
**節 需要
一、需要的概念
二、需要的理論
第二節 動機
一、動機的概念
二、動機的形成與相互作用
三、動機的理論
第三節 學習動機與教育
一、學習動機的主要成分
二、學習動機的發展
三、學習動機的激發
思考與練習
拓展性閱讀導航
第三章 情緒和意志
**節 情緒
一、情緒的概念
二、情緒的功能
三、情緒和情感的分類
四、情緒產生的理論
第二節 意志
一、意志的概念
二、意志的品質
第三節 情緒、意志與教育
一、青少年情緒與教育
二、青少年意志品質的培養
思考與練習
拓展性閱讀導航
第四章 注意
**節 注意概述
一、注意的概念
二、注意的生理機制與外部表現
三、注意的功能與作用
四、注意的分類
五、注意的理論
第二節 注意與教育
一、注意的基本規律
二、運用注意規律組織教學活動
三、青少年的注意力與培養
思考與練習
拓展性閱讀導航
第五章 感覺和知覺
**節 感覺
一、感覺的概念
二、感覺的種類
三、感受性及其變化
四、常見的感覺現象
第二節 知覺
一、知覺的概念
二、知覺的基本特征
三、知覺的種類
四、錯覺
第三節 觀察與教育
一、觀察的概念
二、觀察的品質
三、觀察力的培養
思考與練習
拓展性閱讀導航
第六章 記憶
**節 記憶概述
一、記憶的概念
二、記憶的種類
三、記憶的信息加工系統
四、記憶的品質
第二節 記憶過程
一、識記
二、保持
三、重現
第三節 記憶力與教育
一、學生記憶力的培養
二、記憶術
思考與練習
拓展性閱讀導航
第七章 表象和想象
**節 表象
一、表象概述
二、表象的信息加工理論
三、表象的作用和意義
第二節 想象
一、想象的概念
二、想象的認知加工方式
三、想象的種類
第三節 想象與教育
一、想象的品質
二、想象力的培養
思考與練習
拓展性閱讀導航
第八章 思維
**節 思維概述
一、思維的概念
二、思維的分類
三、思維的認知加工方式
第二節 問題解決與創造性思維
一、問題解決
二、創造性思維
第三節 思維與教育
一、思維的品質
二、思維敏捷性和深刻性的培養
三、創造性思維的發展與訓練
思考與練習
拓展性閱讀導航
第九章 能力
**節 能力概述
一、能力的概念
二、能力與智力
三、能力與知識、技能
四、能力的種類
第二節 能力理論
一、能力因素理論
二、能力結構理論
三、能力的信息加工理論
第三節 能力的測量
一、智力測驗
二、智力測驗的信度與效度
三、實施智力測驗需要注意的事項
第四節 能力與教育
一、能力發展的一般趨勢
二、影響能力發展的因素
三、能力發展的個體差異
四、能力的培養
思考與練習
拓展性閱讀導航
第十章 氣質和性格
**節 氣質
一、氣質的概念
二、氣質的學說
三、氣質的類型
第二節 性格
一、性格概述
二、性格的結構和類型
三、性格的評定
第三節 氣質、性格與教育
一、氣質與教育
二、性格與教育
思考與練習
拓展性閱讀導航
**節 心理學的研究對象
一、心理現象
二、對心理的基本認識
第二節 心理學的歷史與展望
一、心理學的起源
二、心理學的主要流派
三、當代心理學的主導方向
第三節 心理學的任務和方法
一、心理學的任務
二、心理學的方法
思考與練習
拓展性閱讀導航
第二章 需要和動機
**節 需要
一、需要的概念
二、需要的理論
第二節 動機
一、動機的概念
二、動機的形成與相互作用
三、動機的理論
第三節 學習動機與教育
一、學習動機的主要成分
二、學習動機的發展
三、學習動機的激發
思考與練習
拓展性閱讀導航
第三章 情緒和意志
**節 情緒
一、情緒的概念
二、情緒的功能
三、情緒和情感的分類
四、情緒產生的理論
第二節 意志
一、意志的概念
二、意志的品質
第三節 情緒、意志與教育
一、青少年情緒與教育
二、青少年意志品質的培養
思考與練習
拓展性閱讀導航
第四章 注意
**節 注意概述
一、注意的概念
二、注意的生理機制與外部表現
三、注意的功能與作用
四、注意的分類
五、注意的理論
第二節 注意與教育
一、注意的基本規律
二、運用注意規律組織教學活動
三、青少年的注意力與培養
思考與練習
拓展性閱讀導航
第五章 感覺和知覺
**節 感覺
一、感覺的概念
二、感覺的種類
三、感受性及其變化
四、常見的感覺現象
第二節 知覺
一、知覺的概念
二、知覺的基本特征
三、知覺的種類
四、錯覺
第三節 觀察與教育
一、觀察的概念
二、觀察的品質
三、觀察力的培養
思考與練習
拓展性閱讀導航
第六章 記憶
**節 記憶概述
一、記憶的概念
二、記憶的種類
三、記憶的信息加工系統
四、記憶的品質
第二節 記憶過程
一、識記
二、保持
三、重現
第三節 記憶力與教育
一、學生記憶力的培養
二、記憶術
思考與練習
拓展性閱讀導航
第七章 表象和想象
**節 表象
一、表象概述
二、表象的信息加工理論
三、表象的作用和意義
第二節 想象
一、想象的概念
二、想象的認知加工方式
三、想象的種類
第三節 想象與教育
一、想象的品質
二、想象力的培養
思考與練習
拓展性閱讀導航
第八章 思維
**節 思維概述
一、思維的概念
二、思維的分類
三、思維的認知加工方式
第二節 問題解決與創造性思維
一、問題解決
二、創造性思維
第三節 思維與教育
一、思維的品質
二、思維敏捷性和深刻性的培養
三、創造性思維的發展與訓練
思考與練習
拓展性閱讀導航
第九章 能力
**節 能力概述
一、能力的概念
二、能力與智力
三、能力與知識、技能
四、能力的種類
第二節 能力理論
一、能力因素理論
二、能力結構理論
三、能力的信息加工理論
第三節 能力的測量
一、智力測驗
二、智力測驗的信度與效度
三、實施智力測驗需要注意的事項
第四節 能力與教育
一、能力發展的一般趨勢
二、影響能力發展的因素
三、能力發展的個體差異
四、能力的培養
思考與練習
拓展性閱讀導航
第十章 氣質和性格
**節 氣質
一、氣質的概念
二、氣質的學說
三、氣質的類型
第二節 性格
一、性格概述
二、性格的結構和類型
三、性格的評定
第三節 氣質、性格與教育
一、氣質與教育
二、性格與教育
思考與練習
拓展性閱讀導航
展開全部
基礎心理學 節選
**章 緒論
本章學習要點
心理現象及其實質
現代心理學的主要流派及發展的主導方向
心理學的任務與方法
人類認識世界與改造世界的一切實踐活動都是在人的心理活動的參與下進行的，也都是在人的心理的調節下完成的。幾千年來，人類一直在苦苦探索心理的奧秘。但心理學真正成為一門獨立的學科只有一百多年的歷史。心理學自誕生以來就以其獨特的魅力，吸引了無數優秀的科學家。在他們的辛勤耕耘下，心理學已成為學術園林中的一棵參天大樹，越來越深刻地影響著人類的生活。本章主要分析心理學的研究對象，回顧心理學的歷史，介紹心理學的任務與方法。
**節 心理學的研究對象
心理學作為一門獨立學科，其研究對象是人的心理現象。心理學就是研究人的心理活動產生、發展的過程及其規律的科學。
一、心理現象
心理現象又稱心理活動，簡稱心理，是十分復雜的系統。心理學家為了更好地揭示心理活動及其規律，從不同角度對心理現象進行了系統的分析。
（一）個體地理
心理學家從人類心理的同質性出發，以個體的心理現象為研究對象，深入地分析了人類個體的心理活動。他們把個體心理從動態到相對穩態分為心理過程、心理狀態和個性心理三個子系統。
1．心理過程
心理過程指心理操作、加工的過程，包括認識過程、情緒過程和意志過程。它們經常處于動態變化的過程中。
認識過程又叫認知。它是人們對客觀事物由表及里、由淺人深、從現象到本質的反映。這一過程包括感覺、知覺、記憶、思維、表象、想象等。感覺和知覺是人們認知活動的起始。通過感覺我們可以獲取事物直接的、個別的屬性，如聲響、色彩、氣味、硬度、長短等。知覺則是反映客觀事物整體的和意義的屬性，如一朵花、一張課桌、一間教室、一條街道等。感覺和知覺也可以合稱為感知覺。當感知過的事物已不在眼前時，在人腦中還會再次浮現該事物的形象，心理學稱為表象。有時人們在頭腦中能構想出從未感知過的新形象，這就叫做想象。感知覺對客觀世界的認識是很有限的，人們還能通過已有的知識經驗去認識客觀事物的本質和規律，這就是思維。思維是對客觀事物間接和概括的反映，揭示客觀事物的本質屬性和內在聯系。人們感知過的經驗、體驗過的情感、想象過的形象、思考過的問題存儲于大腦中，在需要時提取出來，這叫做記憶。感覺、知覺、記憶、表象、思維和想象等心理活動是一個連續的過程，我們在對認識過程進行研究時要注意它們之間的聯系。
……
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