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包郵 高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)-(下冊(cè))
作者：邱森
所屬叢書：
高等院校小學(xué)教育專業(yè)教材
開本：
16開
頁(yè)數(shù)：
386
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暫時(shí)缺貨
高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)-(下冊(cè)) 版權(quán)信息
- ISBN：9787040224139
- 條形碼：9787040224139 ; 978-7-04-022413-9
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)-(下冊(cè)) 節(jié)選
已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加速推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的新的歷史階段。在
這樣一個(gè)歷史階段，教育越來(lái)越成為促進(jìn)社會(huì)全面發(fā)展、推動(dòng)科技迅猛進(jìn)步，
進(jìn)而不斷增強(qiáng)綜合國(guó)力的重要力量，成為我國(guó)從人口大國(guó)逐步走向人力資源強(qiáng)
過(guò)的關(guān)鍵因素。我國(guó)的教師教育正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師教育的
改革發(fā)展直接關(guān)系到千百萬(wàn)教師的成長(zhǎng)，關(guān)系到因素教育的全面推進(jìn)，關(guān)系到
一代新人思想道德、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，*終關(guān)系到十六大提
出的全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
培養(yǎng)具有較高學(xué)歷的小學(xué)教師是全面建設(shè)小康社會(huì)和適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與
發(fā)展的迫切需要，也是我國(guó)教師教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育
改革與發(fā)展的需要， 我國(guó)對(duì)培養(yǎng)較高學(xué)歷小學(xué)教師工作進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的積極探
索，取得了較大成績(jī)，并積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教
育改革全面腿進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素
質(zhì)教育的基本保障。教育部在《關(guān)于“十五”期間教師教育改革 與發(fā)展的意
見》中明確指出：開創(chuàng)教師培養(yǎng)的新格局，提高教師資的學(xué)歷層次。”教育
部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)專科以上學(xué)歷小學(xué)教師培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見》（以下簡(jiǎn)稱
《意見》）中指出：“教育部將組織指定專科學(xué)歷小學(xué)教師的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格，
完善和改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，指定《師范高等專科三年制小學(xué)教育專業(yè)教
學(xué)方案》，組織編寫小學(xué)教育專業(yè)教材，加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)。”
開展小學(xué)教師培養(yǎng)工作，課程教材建設(shè)是關(guān)鍵。當(dāng)物知己是組織教育科研
機(jī)構(gòu)、高等師范大學(xué)的專家學(xué)者和廣大士、綜合學(xué)院的教師聯(lián)合編寫出一套
高水平、規(guī)范化的、專為培養(yǎng)高學(xué)歷小學(xué)教師使用的教材。
編寫小學(xué)教育專業(yè)課程教材，應(yīng)該遵循以下原則：
一、時(shí)代性與前言性。教材要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，反映當(dāng)
代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技發(fā)展的趨勢(shì)，貼切國(guó)際教育改革和我國(guó)基礎(chǔ)教育課程
改革的前沿，體現(xiàn)新的教育理念。
二、基礎(chǔ)性與專業(yè)性。教材要體現(xiàn)高等專科或本科教育的基礎(chǔ)性，同時(shí)要
緊密結(jié)合當(dāng)今小學(xué)教育課程改革的趨勢(shì)和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，針對(duì)小學(xué)教育
專業(yè)的特征和小學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)，力求構(gòu)建科學(xué)的教材體系，提高小學(xué)教師
的專業(yè)化水平。
三、綜合性與學(xué)有專長(zhǎng)。教材要根據(jù)現(xiàn)代科技發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革綜
合化的趨勢(shì)，強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育，加強(qiáng)文理滲透，注重科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)人文精
神，加強(qiáng)學(xué)科間的相互融合以及信息技術(shù)與各學(xué)科的整合；同時(shí)，根據(jù)小學(xué)教
育的需要，綜合性教育與單科性教育相結(jié)合，使學(xué)生文理兼通，學(xué)有專長(zhǎng)，一
專多能。
四、理論與實(shí)踐相結(jié)合。教材要根據(jù)小學(xué)教師職前教育的要求，既要科學(xué)
地安排文化知識(shí)課和教育理論課，又要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重教育實(shí)踐和科學(xué)實(shí)
驗(yàn)。重視教師職業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
五、充分體現(xiàn)教材的權(quán)威性、專業(yè)性、通用性和創(chuàng)新性。以教育部制定的
小學(xué)教育專業(yè)課程方案為編寫依據(jù)，以本、專科通用為目的，培養(yǎng)、培訓(xùn)溝
通，在教材體系框架、內(nèi)容、呈現(xiàn)方式等方面開拓創(chuàng)新，加大改革力度，充分
體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，使教材從能用、好用上升到教師、學(xué)生喜歡用。
高等教育出版社和華東師范大學(xué)出版社根據(jù)以上原則分別組織編寫了有關(guān)
教材，經(jīng)過(guò)專家審定，我們向各地推薦這套教材，請(qǐng)有關(guān)學(xué)校和單位酌情選
用。
教育部師范教育司
2004年2月
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