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信息時代的兒童發展 版權信息
- ISBN：7100049903
- 條形碼：9787100049900 ; 978-7-100-04990-0
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
信息時代的兒童發展 本書特色
本書由美國喬治敦大學兒童數字媒體研究中心的主任、幾十年來長期從事媒體與兒童發展的實驗研究、美國目前公認的媒體發展心理學研究權威的桑德拉·L.卡爾弗特博士所作。在書中，卡爾弗特博士闡述了科技逐漸融入了人類文化過程中所存在的諸多問題，特別關注了那些業已存在的和即將出現的信息技術對兒童的影響，就信息技術對兒童的思想和生活的作用提出了一些重要的問題，并在此基礎上深入分析了這些技術產生的影響對父母、老師和政策制定者的深遠意義。
信息時代的兒童發展 內容簡介
作者對目前已有的和即將出現的影響兒童生活的各種信息技術進行了描述，并對這些技術產生的影響到底意味著什么進行了總結，而且就這些技術對父母、教師和政策制定者的意義所在進行了討論。
信息時代的兒童發展 目錄
序
前言
**章 作為信息的媒體
什么是信息技術?
大眾媒體：電視和收音機
計算機技術：個人電腦、只讀光盤存儲器、視頻游戲、虛擬現實和國際互聯網
兒童與信息技術的接觸
信息技術擁有者的風格
性別和民族的問題
有選擇的接受
使用與滿意理論
主動接受與被動接受
什么是收看電視?
各種新技術對收看電視的影響
替代效應：信息技術替代了哪些活動?
電視簡介
新技術簡介
電視對閱讀技能的影響
收音機、書籍、電視和計算機的符號系統
小結
第二章 媒體暴力
動作一暴力規則
暴力電視內容
新技術中的暴力內容：視頻游戲和虛擬現實游戲
技術界面的發展：從旁觀到互動
旁觀性的電視體驗
互動體驗
暴力是如何影響兒童的?
喚醒理論
社會認知理論：作為社會典范的暴力特性
培育攻擊性信念和腳本
心理分析理論
媒體暴力和現實生活中的攻擊性有因果關系嗎?
審查制度或V芯片?
總結
第三章 粉色和藍色媒體形象
信息高速公路上的粉色和藍色信息
電視內容：內容分析
視頻游戲和計算機的內容
作為人類經驗組織者的性別
性別圖式理論
電視對性別圖式的影響：激活與分化
計算機和兒童性別圖式
改變兒童對計算機的性別圖式
性別圖式和計算機小結
認知發展理論：從性別認定到性別恒常
性別恒常和電視內容
性別恒常和計算機內容
性別恒常小結
社會認知理論
性別角色和電視內容
社會認知理論和與計算機的互動
總結
第四章 黑色和白色媒體形象
對少數民族進行描繪的內容分析
少數民族電視角色的數量
少數民族人物的電視角色
電視內容分析小結
一種用以預測民族描繪效應的理論工具
電視中的種族描繪對兒童的影響
圖式理論：構建對不同種族的信念
社會認知理論：兒童的角色典范
浸透假設：評價幾個具有非定型化特點的媒體形象
培育理論：培育種族信念
理論發現小結
各種新技術帶來的影響
總結
第五章 綠色媒體形象：貨幣的顏色
兒童廣告的內容分析
商業銷售技巧
與做廣告有關的理論模型
廣告對兒童的影響
關注廣告
產品再認
對商業意圖的理解
行為效應：產品購買要求與購買模式
兒童廣告中的欺騙行為
消費教育節目
互聯網上的商業廣告手段
侵犯兒童的隱私權
不公正的和具有欺騙性的廣告手段
互聯網上的商業問題的解決辦法
總結
第六章 媒體、公共政策和政府管理
概論
電視產業的結構狀況
電視節目的財政基礎
政府對電視節目和廣告的管理
《兒童電視法》對兒童電視節目的影響
教育性和知識性電視節目
三小時規則(The Three-Hour Rule)
對廣告的管理
父母的建議和節目評定
制作高質量電視節目的各種障礙
為高質量的電視節目創造一個市場
互動技術的含義
總結
第七章 信息高速公路的形式
什么是形式制作特點?
宏觀形式特點
視覺微觀特點
聽覺微觀特點
兒童的認知技能：理論基礎
知覺：信息入口
注意：越過感知
信息的表征和記憶
作為輸出的行為
認知技能小結
電視和計算機領域的實驗研究
兒童對電視內容的注意和記憶
實驗證據小結
制作特點和新技術
形式特點的動機性
與計算機互動中的動作優先
互動經歷：媒體會變為信息嗎?
視頻游戲和視覺空間技能的培養
編制視頻游戲節目和計算機編程：心靈的窗口
虛擬現實游戲經歷：未來的行為表征
總結
第八章 教育性媒體
什么是教育性電視節目或計算機教育軟件?
教育性電視節目的歷史
有效的教育性電視節目和計算機教育軟件的特性
與年齡相適宜的內容
與性別和種族相適宜的內容
知覺突顯制作技巧
可理解的語言
互動作用
重復
熟悉的主持人和角色
熟悉的場景
主題
學習是快樂的!
多媒體學習環境
教育性電視節目的效力
對《芝麻街》節目的評價
可理解的假設
對《校園搖滾》節目的評價
對其他教育性節目的評價
教育性電視節目小結
計算機教育軟件的效力
互聯網上的教育途徑
總結
第九章 公益性的和富有想像力的媒體
什么是公益性行為?
對眾多電視節目的各種內容分析研究
收看電視能提高兒童的公益性行為嗎?
旨在提高公益性活動的言語標記和角色扮演
旨在幫助理解的內容預習和內容復習
混雜信息：兼有公益性內容和攻擊性內容
公益性電視節目的有效呈現形式
電視內容對兒童想像力的影響
公益性效應小結
新技術和兒童的公益性行為
合作的和協作的多種計算機活動
各種新技術小結
計算機上的想像活動
在互聯網上進行交流
總結
第十章 信息技術的聚合
內容
監管法則和解除監管
信息但遞的技術性變化
高清晰電視
互動電視
虛擬現實接口
傳遞方式變化小結
無所不在的接人
教育性和公益性內容
對思維形式的潛在意義
總結
術語
參考文獻
致謝
作者索引
主題索引
譯后記
前言
**章 作為信息的媒體
什么是信息技術?
大眾媒體：電視和收音機
計算機技術：個人電腦、只讀光盤存儲器、視頻游戲、虛擬現實和國際互聯網
兒童與信息技術的接觸
信息技術擁有者的風格
性別和民族的問題
有選擇的接受
使用與滿意理論
主動接受與被動接受
什么是收看電視?
各種新技術對收看電視的影響
替代效應：信息技術替代了哪些活動?
電視簡介
新技術簡介
電視對閱讀技能的影響
收音機、書籍、電視和計算機的符號系統
小結
第二章 媒體暴力
動作一暴力規則
暴力電視內容
新技術中的暴力內容：視頻游戲和虛擬現實游戲
技術界面的發展：從旁觀到互動
旁觀性的電視體驗
互動體驗
暴力是如何影響兒童的?
喚醒理論
社會認知理論：作為社會典范的暴力特性
培育攻擊性信念和腳本
心理分析理論
媒體暴力和現實生活中的攻擊性有因果關系嗎?
審查制度或V芯片?
總結
第三章 粉色和藍色媒體形象
信息高速公路上的粉色和藍色信息
電視內容：內容分析
視頻游戲和計算機的內容
作為人類經驗組織者的性別
性別圖式理論
電視對性別圖式的影響：激活與分化
計算機和兒童性別圖式
改變兒童對計算機的性別圖式
性別圖式和計算機小結
認知發展理論：從性別認定到性別恒常
性別恒常和電視內容
性別恒常和計算機內容
性別恒常小結
社會認知理論
性別角色和電視內容
社會認知理論和與計算機的互動
總結
第四章 黑色和白色媒體形象
對少數民族進行描繪的內容分析
少數民族電視角色的數量
少數民族人物的電視角色
電視內容分析小結
一種用以預測民族描繪效應的理論工具
電視中的種族描繪對兒童的影響
圖式理論：構建對不同種族的信念
社會認知理論：兒童的角色典范
浸透假設：評價幾個具有非定型化特點的媒體形象
培育理論：培育種族信念
理論發現小結
各種新技術帶來的影響
總結
第五章 綠色媒體形象：貨幣的顏色
兒童廣告的內容分析
商業銷售技巧
與做廣告有關的理論模型
廣告對兒童的影響
關注廣告
產品再認
對商業意圖的理解
行為效應：產品購買要求與購買模式
兒童廣告中的欺騙行為
消費教育節目
互聯網上的商業廣告手段
侵犯兒童的隱私權
不公正的和具有欺騙性的廣告手段
互聯網上的商業問題的解決辦法
總結
第六章 媒體、公共政策和政府管理
概論
電視產業的結構狀況
電視節目的財政基礎
政府對電視節目和廣告的管理
《兒童電視法》對兒童電視節目的影響
教育性和知識性電視節目
三小時規則(The Three-Hour Rule)
對廣告的管理
父母的建議和節目評定
制作高質量電視節目的各種障礙
為高質量的電視節目創造一個市場
互動技術的含義
總結
第七章 信息高速公路的形式
什么是形式制作特點?
宏觀形式特點
視覺微觀特點
聽覺微觀特點
兒童的認知技能：理論基礎
知覺：信息入口
注意：越過感知
信息的表征和記憶
作為輸出的行為
認知技能小結
電視和計算機領域的實驗研究
兒童對電視內容的注意和記憶
實驗證據小結
制作特點和新技術
形式特點的動機性
與計算機互動中的動作優先
互動經歷：媒體會變為信息嗎?
視頻游戲和視覺空間技能的培養
編制視頻游戲節目和計算機編程：心靈的窗口
虛擬現實游戲經歷：未來的行為表征
總結
第八章 教育性媒體
什么是教育性電視節目或計算機教育軟件?
教育性電視節目的歷史
有效的教育性電視節目和計算機教育軟件的特性
與年齡相適宜的內容
與性別和種族相適宜的內容
知覺突顯制作技巧
可理解的語言
互動作用
重復
熟悉的主持人和角色
熟悉的場景
主題
學習是快樂的!
多媒體學習環境
教育性電視節目的效力
對《芝麻街》節目的評價
可理解的假設
對《校園搖滾》節目的評價
對其他教育性節目的評價
教育性電視節目小結
計算機教育軟件的效力
互聯網上的教育途徑
總結
第九章 公益性的和富有想像力的媒體
什么是公益性行為?
對眾多電視節目的各種內容分析研究
收看電視能提高兒童的公益性行為嗎?
旨在提高公益性活動的言語標記和角色扮演
旨在幫助理解的內容預習和內容復習
混雜信息：兼有公益性內容和攻擊性內容
公益性電視節目的有效呈現形式
電視內容對兒童想像力的影響
公益性效應小結
新技術和兒童的公益性行為
合作的和協作的多種計算機活動
各種新技術小結
計算機上的想像活動
在互聯網上進行交流
總結
第十章 信息技術的聚合
內容
監管法則和解除監管
信息但遞的技術性變化
高清晰電視
互動電視
虛擬現實接口
傳遞方式變化小結
無所不在的接人
教育性和公益性內容
對思維形式的潛在意義
總結
術語
參考文獻
致謝
作者索引
主題索引
譯后記
展開全部
信息時代的兒童發展 作者簡介
桑德拉·L.卡爾弗特，博士，是美國喬治敦大學兒童數字媒體研究中心的主任，幾十年來長期從事媒體與兒童發展的實驗研究，是美國目前公認的媒體發展心理學研究的權威。
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