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兒童發展與教育心理學 版權信息
- ISBN：7107194259
- 條形碼：9787107194252 ; 978-7-107-19425-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童發展與教育心理學 本書特色
本書主要介紹了兒童心理發展的基本原理、教育心理學基本原理、教學設計與課堂管理、小學兒童學習心理與學習能力的培養、認知發展與認知能力的培養、自我意識的發展與培養、社會性發展與交往能力的培養、品德發展與行為習慣的培養、個別差異與因材施教、心理與行為輔導、小學教師心理與兒童的發展等內容。本書既是高等院校小學教育專業的教材，也可作為心理學、教育學等鄰近專業學生與教師教育的培訓資料，還可作為關注小學兒童成長的教師、家長及其他讀者的推薦讀物。
兒童發展與教育心理學 內容簡介
本書共分十二章，介紹了兒童心理發展的基本原理、教育心理學基本原理、教學設計與課堂管理、小學兒童學習心理與學習能力的培養、小學兒童認知發展與認知能力的培養等內容。
兒童發展與教育心理學 目錄
**章 緒論
**節 兒童發展與教育心理學界說
一、兒童的心理發展與教育
二、教育中的兒童觀
三、教育中的心理觀
四、兒童發展與教育心理學的學科問題
第二節 兒童發展與教育心理學的研究方法
一、研究的基本原則
二、研究類型的選擇
三、主要的研究方法
四、研究的一般程序
思考與練習
拓展性閱讀導航
第二章 兒童心理發展的基本原理
**節 兒童心理發展的理論
一、何謂心理發展
二、兒童心理發展的主要理論
第二節 影響兒童心理發展的主要因素
一、生物學因素
二、家庭因素
三、社會文化因素
四、學校教育因素
第三節 兒童心理發展的一般特點
一、發展的整體性
二、發展的順序性
三、發展的連續性和階段性
四、發展的差異性
思考與練習
拓展性閱讀導航
第三章 教育心理學基本原理
**節 學習及學習理論
一、學習的含義
二、學習的主要類型
三、主要的學習理論
第二節 主要的教學觀
一、認知心理學的教學觀
二、建構主義的教學觀
三、人本主義的教學觀
第三節 學與教的互動與促進
一、學與教互動與促進的特征
二、師生互動與促進的要素及其要求
三、增進師生互動與促進的技巧
思考與練習
拓展性閱讀導航
第四章 教學設計與課堂管理
**節 教學設計
一、什么是教學設計
二、教學設計的原則
三、教學設計的基本程序
第二節 課堂管
一、什么是課堂管理
二、課堂管理的要素
思考與練習
拓展性閱讀導航
第五章 小學兒童學習心理與學習能力的培養
**節 小學兒童學習活動的特點
一、入學準備
二、小學兒童的學習心理與教學
第二節 知識的學習與遷移
一、知識的學習
二、學習的遷移
第三節 影響兒童學習的非智力因素及其培養
一、影響學習的主要非智力因素
二、非智力因素的培養
思考與練習
拓展性閱讀導航
第六章 小學兒童認知發展與認知能力的培養
**節 小學兒童認知發展的主要特點與教學
一、小學兒童注意的發展與教學
二、小學兒童知覺的發展與教學
三、小學兒童記憶的發展與教學
四、小學兒童思維的發展與教學
第二節 小學兒童的學習策略及其教學
一、學習策略的概念
二、學習策略的類型
三、小學兒童學習策略的發展特點
四、小學兒童學習策略的教學
第三節 小學兒童創造性及其培養
一、創造性與智力和學業成績的關系
二、小學兒童創造性的培養
思考與練習
拓展性閱讀導航
第七章 小學兒童自我意識的發展與培養
**節 自我意識概述
一、自我意識的內涵
二、自我意識的理論
第二節 小學兒童自我意識的發展特點
一、小學兒童自我意識發展的年齡特點
二、小學兒童自我意識各成分的發展特點
第三節 小學兒童自我意識的培養
一、小學兒童自尊的培養
二、小學兒童自信的培養
三、小學兒童自我評價能力的培養
思考與練習
拓展性閱讀導航
第八章 小學兒童社會性發展與交往能力的培養
**節 小學兒童社會性發展概述
一、社會性發展的概念
二、社會性發展的主要理論
第二節 小學兒童社會性發展的特點
一、小學兒童人際關系的發展特點
二、小學兒童性別角色的發展特點
三、小學兒童親社會行為的發展特點
第三節 小學兒童交往能力的培養
一、小學兒童存在的主要交往問題
二、小學兒童交往能力的培養措施
思考與練習
拓展性閱讀導航
第九章 小學兒童品德發展與行為習慣的培養
**節 品德心理概述
一、品德與道德
二、品德的心理結構
第二節 兒童道德發展理論
一、皮亞杰的兒童道德認知發展理論
二、科爾伯格的道德發展階段理論
三、李伯黍的道德認知發展研究
第三節 小學兒童品德與行為習慣的培養
一、小學兒童品德與行為習慣培養的意義
二、小學兒童品德與行為習慣培養的關系
三、小學兒童品德與行為習慣的培養措施
思考與練習
拓展性閱讀導航
第十章 小學兒童個別差異與因材施教
**節 小學兒童的認知差異與因材施教
一、智力觀與因材施教
二、小學兒童的認知風格差異與因材施教
第二節 小學兒童的非認知差異與因材施教
一、小學兒童的性格差異與因材施教
二、小學兒童的學習興趣差異與因材施教
三、小學兒童的性別差異與因材施教
第三節 特殊兒童心理特點與教育
一、智力落后兒童的特點與教育
二、學習障礙兒童的特點與教育
三、超常兒童的特點與教育
思考與練習
拓展性閱讀導航
第十一章 小學兒童心理與行為輔導
**節 小學兒童心理健康概述
一、對心理健康及兒童心理健康的認識
二、判定小學兒童心理與行為問題的方法
三、正確認識小學兒童的心理與行為問題
第二節 小學兒童常見的心理與行為問題及對策
一、小學兒童的品行障礙與對策
二、小學兒童的情緒障礙與對策
三、小學兒童的學習問題與對策
第三節 小學心理健康教育的實施
一、小學開展心理健康教育的必要性
二、小學心理健康教育的實施原則
三、小學心理健康教育的主要任務
四、小學心理健康教育的實施途徑
思考與練習
拓展性閱讀導航
第十二章 小學教師心理與兒童的發展
**節 小學教師心理概述
一、小學教師的角色定位
二、小學教師的威信
三、優秀教師的人格特征
第二節 教師心理對兒童的影響
一、師生互動中的教師行為
二、教師良好心理素質對兒童的積極影響
三、教師不良心理特點對兒童的消極影響
第三節 教師心理健康的自我維護
一、教師心理健康的標準
二、教師心理健康的自我維護措施
思考與練習
拓展性閱讀導航
主要參考文獻
**節 兒童發展與教育心理學界說
一、兒童的心理發展與教育
二、教育中的兒童觀
三、教育中的心理觀
四、兒童發展與教育心理學的學科問題
第二節 兒童發展與教育心理學的研究方法
一、研究的基本原則
二、研究類型的選擇
三、主要的研究方法
四、研究的一般程序
思考與練習
拓展性閱讀導航
第二章 兒童心理發展的基本原理
**節 兒童心理發展的理論
一、何謂心理發展
二、兒童心理發展的主要理論
第二節 影響兒童心理發展的主要因素
一、生物學因素
二、家庭因素
三、社會文化因素
四、學校教育因素
第三節 兒童心理發展的一般特點
一、發展的整體性
二、發展的順序性
三、發展的連續性和階段性
四、發展的差異性
思考與練習
拓展性閱讀導航
第三章 教育心理學基本原理
**節 學習及學習理論
一、學習的含義
二、學習的主要類型
三、主要的學習理論
第二節 主要的教學觀
一、認知心理學的教學觀
二、建構主義的教學觀
三、人本主義的教學觀
第三節 學與教的互動與促進
一、學與教互動與促進的特征
二、師生互動與促進的要素及其要求
三、增進師生互動與促進的技巧
思考與練習
拓展性閱讀導航
第四章 教學設計與課堂管理
**節 教學設計
一、什么是教學設計
二、教學設計的原則
三、教學設計的基本程序
第二節 課堂管
一、什么是課堂管理
二、課堂管理的要素
思考與練習
拓展性閱讀導航
第五章 小學兒童學習心理與學習能力的培養
**節 小學兒童學習活動的特點
一、入學準備
二、小學兒童的學習心理與教學
第二節 知識的學習與遷移
一、知識的學習
二、學習的遷移
第三節 影響兒童學習的非智力因素及其培養
一、影響學習的主要非智力因素
二、非智力因素的培養
思考與練習
拓展性閱讀導航
第六章 小學兒童認知發展與認知能力的培養
**節 小學兒童認知發展的主要特點與教學
一、小學兒童注意的發展與教學
二、小學兒童知覺的發展與教學
三、小學兒童記憶的發展與教學
四、小學兒童思維的發展與教學
第二節 小學兒童的學習策略及其教學
一、學習策略的概念
二、學習策略的類型
三、小學兒童學習策略的發展特點
四、小學兒童學習策略的教學
第三節 小學兒童創造性及其培養
一、創造性與智力和學業成績的關系
二、小學兒童創造性的培養
思考與練習
拓展性閱讀導航
第七章 小學兒童自我意識的發展與培養
**節 自我意識概述
一、自我意識的內涵
二、自我意識的理論
第二節 小學兒童自我意識的發展特點
一、小學兒童自我意識發展的年齡特點
二、小學兒童自我意識各成分的發展特點
第三節 小學兒童自我意識的培養
一、小學兒童自尊的培養
二、小學兒童自信的培養
三、小學兒童自我評價能力的培養
思考與練習
拓展性閱讀導航
第八章 小學兒童社會性發展與交往能力的培養
**節 小學兒童社會性發展概述
一、社會性發展的概念
二、社會性發展的主要理論
第二節 小學兒童社會性發展的特點
一、小學兒童人際關系的發展特點
二、小學兒童性別角色的發展特點
三、小學兒童親社會行為的發展特點
第三節 小學兒童交往能力的培養
一、小學兒童存在的主要交往問題
二、小學兒童交往能力的培養措施
思考與練習
拓展性閱讀導航
第九章 小學兒童品德發展與行為習慣的培養
**節 品德心理概述
一、品德與道德
二、品德的心理結構
第二節 兒童道德發展理論
一、皮亞杰的兒童道德認知發展理論
二、科爾伯格的道德發展階段理論
三、李伯黍的道德認知發展研究
第三節 小學兒童品德與行為習慣的培養
一、小學兒童品德與行為習慣培養的意義
二、小學兒童品德與行為習慣培養的關系
三、小學兒童品德與行為習慣的培養措施
思考與練習
拓展性閱讀導航
第十章 小學兒童個別差異與因材施教
**節 小學兒童的認知差異與因材施教
一、智力觀與因材施教
二、小學兒童的認知風格差異與因材施教
第二節 小學兒童的非認知差異與因材施教
一、小學兒童的性格差異與因材施教
二、小學兒童的學習興趣差異與因材施教
三、小學兒童的性別差異與因材施教
第三節 特殊兒童心理特點與教育
一、智力落后兒童的特點與教育
二、學習障礙兒童的特點與教育
三、超常兒童的特點與教育
思考與練習
拓展性閱讀導航
第十一章 小學兒童心理與行為輔導
**節 小學兒童心理健康概述
一、對心理健康及兒童心理健康的認識
二、判定小學兒童心理與行為問題的方法
三、正確認識小學兒童的心理與行為問題
第二節 小學兒童常見的心理與行為問題及對策
一、小學兒童的品行障礙與對策
二、小學兒童的情緒障礙與對策
三、小學兒童的學習問題與對策
第三節 小學心理健康教育的實施
一、小學開展心理健康教育的必要性
二、小學心理健康教育的實施原則
三、小學心理健康教育的主要任務
四、小學心理健康教育的實施途徑
思考與練習
拓展性閱讀導航
第十二章 小學教師心理與兒童的發展
**節 小學教師心理概述
一、小學教師的角色定位
二、小學教師的威信
三、優秀教師的人格特征
第二節 教師心理對兒童的影響
一、師生互動中的教師行為
二、教師良好心理素質對兒童的積極影響
三、教師不良心理特點對兒童的消極影響
第三節 教師心理健康的自我維護
一、教師心理健康的標準
二、教師心理健康的自我維護措施
思考與練習
拓展性閱讀導航
主要參考文獻
展開全部
兒童發展與教育心理學 節選
**章 緒論
本章學習要點：
教育的力量
兒童心理發展的有關特點
教育中的兒童觀和心理觀
兒童發展與教育心理學的學科特點、研究對象、研究方法
兒童是世界的未來，培育兒童是一項無比快樂并充滿了智慧和藝術的活動。兒童期是個體生命發展的重要時期，其習慣、言語、技能、思想、態度、情緒都要在此時期打下基礎；同時，此時的兒童充滿了發展的各種可能性，他們如破土的芽兒，是那樣的鮮嫩，又是那樣的脆弱。教育，這一促進兒童變化、發展的關鍵性活動，如何使兒童發展的無限潛力與莫大的可塑性朝向理想的目標？如何根據兒童的身心發展特點和教育的規律，使兒童在人生路上健康、快樂地成長，并獲得各自的充分發展與人生成功？本章通過闡述兒童心理發展與教育的關系、教育中的兒童觀和心理觀，以及兒童發展與教育心理學的特點、任務、內容體系和研究方法，幫助你進入發展與教育心理學領域，以獲得有效教育兒童的洞察力并領略其中的快樂！
**節 兒童發展與教育心理學界說
一、兒童的心理發展與教育
。ㄒ唬┒赜牧α
兒童的成長是遺傳與環境交互作用的結果，而教育，作為“有意識的以影響人的身心發展為直接目標的社會活動”，它是教育者依據其教育目的來對環境影響加以選擇，通過組織一定的教育內容，并采取一定的教育方法，對兒童的身心發展產生導向性的、系統的影響。它的影響究竟有多大？我們可以通過以下事實來體會。《卡爾•威特的教育》一書系統地講述了父母親是怎樣引導孩子成長、成才的。
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