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卡爾·威特的教育 版權(quán)信息
- ISBN：7806005900
- 條形碼：9787806005903 ; 978-7-80600-590-3
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：286
- 所屬分類：>
卡爾·威特的教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《卡爾·威特的教育》一書神奇和偉大之處是：把一個(gè)低智兒培養(yǎng)成了聞名全世界的奇才，彩圖升級(jí)版的《卡爾·威特的教育》用現(xiàn)代、直觀的視覺(jué)語(yǔ)言將《卡爾·威特》蘊(yùn)涵的古老寓意鮮活的展現(xiàn)在讀者面前，經(jīng)典的力量使一代又一代人受益，視覺(jué)的沖擊使你走入全新的親子境界……
卡爾·威特的教育卡爾·威特的教育 前言
珍藏于哈佛大學(xué)的孤本
劉恒新
卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)；9歲時(shí)他進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威。與那些過(guò)早失去后勁的神童們不同，卡爾·威特一生都在德國(guó)的著名大學(xué)里授學(xué)，在有口皆碑的贊揚(yáng)聲中一直講到1883年逝世為止。
卡爾·威特能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴他父親教育有方？柕母赣H把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育寫成了一本書，這就是《卡爾·威特的教育》。書中詳細(xì)地記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程，以及自己教子的心得和獨(dú)辟躁徑的教育方法。該書寫于1818年，大概是世界上論述早期教育的*早文獻(xiàn)。但這本書問(wèn)世后并未引起人們重視，幾乎絕版，保留至今的只有很少的幾部了，哈佛大學(xué)圖書館里藏有的一冊(cè)據(jù)說(shuō)是美國(guó)的唯一珍本。因此，如今看過(guò)原書的人極其少，老卡爾·威特的教育理論只散見(jiàn)于受他啟發(fā)的一些教育論著諸如《俗物與天才》、《早期教育和天才》等書中。
然而，正是由這些殘章斷片生發(fā)出的教育方法，培養(yǎng)出了近代像塞德茲、威納·巴爾及維尼夫雷特等無(wú)數(shù)世界級(jí)的通過(guò)早期教育成才的典范。更令人興奮的是，在200年后的中國(guó)，劉亦婷的母親正是在這些片斷理論的啟迪和指點(diǎn)下，將女兒培養(yǎng)成出色的人才。所以在《哈佛女孩劉亦婷》中，她媽媽感慨道：“應(yīng)該永遠(yuǎn)感謝這些早期教育的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者……許多父母已經(jīng)按書中的方法培養(yǎng)了數(shù)百個(gè)中國(guó)早慧兒童……我根本想不到，由哈佛圖書館里的孤本藏書所傳播的教育思想，*終會(huì)把劉亦婷引向哈佛！
現(xiàn)在我們將全書翻譯過(guò)來(lái)，以滿足關(guān)心孩子教育的人們了解這本奇書的愿望。因?yàn)樵拈L(zhǎng)達(dá)一千多頁(yè)，且其中 大部分都是與主題扯得太遠(yuǎn)的枯燥議論，又寫得雜亂無(wú)章，為了方便讀者閱讀，我們將原書中一些無(wú)關(guān)緊要之處刪除，縮減了篇幅，分出章節(jié)，加上標(biāo)題，目的在于使讀者能在輕松的閱讀之中把握住原書的脈胳，從而更容易理解老卡爾·威特的教育思想。
如果這本被埋沒(méi)已久的關(guān)于早期教育的書能夠給我國(guó)的年輕父母有所幫助，通過(guò)它培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，那將是我們*大的心愿。
卡爾·威特的教育 目錄
第1章 早安，小卡爾
第2章 數(shù)學(xué)原來(lái)是有杏仁味的
第3章 每一個(gè)孩子都是基督在世
第4章 一個(gè)秘密：什么是世界*美的語(yǔ)言
第5章 騎士寶寶的小盔甲
第6章 我比國(guó)王更驕傲
第2章 數(shù)學(xué)原來(lái)是有杏仁味的
第3章 每一個(gè)孩子都是基督在世
第4章 一個(gè)秘密：什么是世界*美的語(yǔ)言
第5章 騎士寶寶的小盔甲
第6章 我比國(guó)王更驕傲
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卡爾·威特的教育 節(jié)選
我的看法是：孩子的天賦當(dāng)然是千差萬(wàn)別的，有的孩子多一點(diǎn)，有的孩子少一點(diǎn)。假設(shè)我們*幸運(yùn)地生下一個(gè)稟賦為100的孩子，那么生就的白癡其稟賦大約只能在10以下，而一般孩子的稟賦大約只能在50左右了。
如果所有孩子都受到一樣的教育，那么他們的命運(yùn)就決定于其稟賦的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他們的稟賦連一半也沒(méi)發(fā)揮出來(lái)。比如說(shuō)稟賦為80的，可能只發(fā)揮出了40；稟賦為60的，可能只發(fā)揮出了30。
因此，倘能乘此之虛，實(shí)施可以發(fā)揮孩于稟賦八到九成的有效教育，即使生下來(lái)稟賦只有50的普通孩于，他也會(huì)優(yōu)于生下來(lái)稟賦為80的孩子。當(dāng)然，如果對(duì)生下來(lái)就具備80稟賦的孩子施以同樣的教育，那么前者肯定是趕不上后者的。不過(guò)我們不要悲觀，因?yàn)樯聛?lái)就具備高超稟賦的孩子是不多的，大多數(shù)孩子，其稟賦約在50左右。何況如果我們按照前文所述的方法進(jìn)行生育，孩子的稟賦決不至于差，甚至得到高超稟賦的孩子的機(jī)會(huì)也是很大的。
她在懷孕期間從來(lái)不辛辣的的東西，像咸菜、蝦這一類的東西都一概不吃。連她*愛(ài)吃的油炸咸魚都戒掉了，她說(shuō)我的寶貝一定不能吃這些東西，這些東西會(huì)破壞胎兒嬌嫩的皮膚！
懷孕期間的母硬灌”些什么呢？大致是兩方面的內(nèi)容：一方面是反覆灌輸語(yǔ)言、音樂(lè)、文字和圖形等所謂奠定智力的大腦活動(dòng)基礎(chǔ)的模式；另一方面則是輸入人生的基本準(zhǔn)則和態(tài)度。……
可以讓厭惡數(shù)學(xué)的孩子多吃馬鈴著，讓缺乏美術(shù)舉的孩子多吃菜豆，沒(méi)常性的孩子禁食豌豆，粗暴的孩子禁食洋白菜。……
嬰兒睡覺(jué)時(shí)，決不能像布娃娃那樣把他裹得緊緊的！
我主張從孩子15天大就開(kāi)始灌輸詞匯，在孩子剛會(huì)辨別事物時(shí)就教他說(shuō)話！
社會(huì)上竟有這樣的父母，他們以孩子發(fā)出的錯(cuò)音、說(shuō)出的錯(cuò)話為樂(lè)。他們不僅不去幫助孩子糾正，反而將錯(cuò)就錯(cuò)，隨聲附合，這是大錯(cuò)而特錯(cuò)的。因?yàn)檫@樣將使孩子永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)覺(jué)自己的毛病，以致習(xí)慣成自然，難以糾正！
凡是年幼時(shí)充分發(fā)展了想你力的人，當(dāng)他遭到不幸時(shí)也會(huì)感到幸福；當(dāng)他陷于貧困時(shí)也會(huì)感到快活。所以說(shuō)，世界上*不幸的人就是不善于想像的人！
撫育孩子時(shí)，父母自己更應(yīng)當(dāng)記日記，以記載孩子的進(jìn)步和發(fā)育情況。這也是留給子孫后代的重要遺產(chǎn)，使他們?cè)谂嘤⒆訒r(shí)，能夠從中得到教益！
由于父母?jìng)冇薪^對(duì)的自由，所以往往容易忽略自己的職責(zé)。一本育兒日記能夠隨時(shí)對(duì)父母發(fā)出忠告有利于讓孩子體驗(yàn)和認(rèn)知他人生活。父母應(yīng)該經(jīng)常提醒并鼓勵(lì)孩子觀察日常生活，了解各種人物的活動(dòng)，特別要讓孩子觀察父母本身的生活！
只要不加選擇地讓孩子們?cè)谝黄鹜，他們就互相逞能，有可能變成利己主義者，結(jié)果沾染上狡猾、虛偽、說(shuō)謊、任性、嫉妒、憎恨、傲慢、說(shuō)壞話、爭(zhēng)吵、打架、誹謗、挑撥等壞品質(zhì)！
信心從何而來(lái)，來(lái)源于父母有效的夸獎(jiǎng)。孩子需要夸獎(jiǎng)，需要鼓勵(lì)！翱洹辈粌H僅表明了父母的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了孩子的信心。只有孩子對(duì)自己充滿了信心，父母才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人材！
胃過(guò)于疲勞會(huì)使大腦功能減弱，所以貪吃會(huì)使人蠢笨。……
在幼兒時(shí)期灌輸?shù)胶⒆宇^腦中的恐怖和迷信等，如同病菌一樣，會(huì)在孩子的內(nèi)心之中惡劣地曼延，是致命孩子精神異常的原因。所以，我堅(jiān)決反對(duì)給孩子講幽靈、惡鬼、地獄、妖怪之類的故事。用這些故事來(lái)恫嚇孩子則是有害的。它直接影響到孩子已形成光明的內(nèi)心世界，也直接阻礙了孩子的健康成長(zhǎng)。……
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