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中學語文教學法 版權信息
- ISBN：7040164787
- 條形碼：9787040164787 ; 978-7-04-016478-7
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中學語文教學法 內容簡介
本書論述了語文教學的主要原理及經驗，內容包括語文教師專業化，語文課程百年沿革及其經驗教訓等。
中學語文教學法 目錄
緒論
**節 什么是中學語文教學法
一、中學語文教學法是研究中學語文教學規律的學科
二、中學語文教學法又是學習和研究中學語文教學方法的學科
第二節 怎樣學好中學語文教學法
**節 什么是中學語文教學法
一、中學語文教學法是研究中學語文教學規律的學科
二、中學語文教學法又是學習和研究中學語文教學方法的學科
第二節 怎樣學好中學語文教學法
**章 語文教師專業化
**節 語文教師專業化闡釋
一、教師專業化
二、專業化的語文教師形象
第二節 語文教師的基本素養
一、專業知識素養
二、專業技能素養
三、專業情意素養
第三節 語文教師的專業發展
一、教育信念的發展
二、專業知能的發展
三、專業情意的發展
第二章 語文課程百年沿革及其經驗教訓
**節 獨立設置國文學科的起步與探索
一、國文學科與相關課程的誕生及其意義
二、學務綱要對國文學科宗旨及其課程設置的規定
三、早期國文學科教材建設與實現課程教育目標的探討
四、早期國文課程教學理論與教學方法的探討
第二節 “國語”科和“白話文教學”的推行
一、國語統一運動與國語課程建設
二、白話文運動和現代白話文教學
第三節 戰爭環境中國語、國文課程的曲折發展
一、根據地、老解放區的國語國文課程建設
二、國統區兩支語文教育研究苦旅
第四節 新中國語文學科定名和十七年的曲折道路
一、語文學科定名及其意義
二、《紅領巾》教學法引發的語文課程教學方法改革
三、推行漢語、文學分科教學
四、關于語文學科教育的社會大討論
五、“文化大革命”對語文課程的破壞
第五節 新時期語文學科改革建設進程
一、新時期語文教學改革指導思想不斷完善
二、借鑒國外教育理論推動語文教改的研究與實驗
三、兩期課程改革的概要總結
第三章 語文課程的性質、目標
**節 語文的含義
一、對“語文”含義的不同理解
二、“語文”的原本含義
三、與理解“語文”含義相關的問題
第二節 語文課程的性質和特點
一、語文課程
二、對語文課程性質的不同認識
三、語言的性質
四、語文課程的性質和特點
第三節 語文課程的目標
一、語文課程目標及其闡釋
二、語文課程目標的達成
第四章 語文學習方式的轉變和語文學習習慣的培養
**節 語文學習方式的轉變
一、什么是自主、合作、探究的學習方式
二、為什么積極倡導自主、合作、探究的學習方式
三、如何在語文教學中落實自主學習、合作學習、探究學習
四、在倡導自主、合作、探究的學習方式中應當注意的問題
第二節 語文學習習慣的培養
一、習慣及其作用
二、養成哪些良好的語文學習習慣
三、怎樣培養學生良好的語文學習習慣
第五章 閱讀教學
**節 閱讀與閱讀教學
一、閱讀的性質
二、閱讀教學的價值
第二節 閱讀能力的形成和閱讀過程
一、閱讀能力的形成
二、閱讀過程
第三節 閱讀教學的過程
一、研究教材
二、研究學生
三、設計教學
四、實施教學
第四節 閱讀教學的一般方式方法
一、有聲讀與無聲讀
二、精讀與略讀
第六章 寫作教學
**節 寫作教學的理念和目標
一、寫作教學的理念
二、寫作教學的目標
三、寫作能力的構成
第二節 寫作訓練的方式
一、單項訓練
二、口頭作文
三、命題作文
四、材料作文
五、話題作文
六、情境作文
七、自由擬題作文
八、輔助作文
九、自動作文
第三節 寫作教學的過程
一、寫作指導
二、作文批改
三、作文講評
第七章 口語交際——聽話與說話能力的培養
**節 應當重視口語交際——聽話與說話能力的培養
一、培養學生具有良好的口語交際能力是現代社會發展的需要，
也是學生今后生存和發展的需要
二、口語交際能力的提高，將會有力促進學生全面優良素質的發展
三、培養聽話說話能力會促進讀寫能力的提高
第二節 口語交際——聽話與說話教學的要求
一、從教學大綱到課程標準，都十分重視打好口語交際的基礎
二、《語文課程標準》增加了“交際”因素
三、打好聽話說話能力基礎，走進現代生活的交際語境，把二者
統一起來，是口語交際教學的理想境界
四、掌握口語交際的教學要求，要承認差別，因材施教
五、明確一個帶有標志性的教學要求，作為核心目標
六、口語交際教學的深層目標——提高語文素養
第三節 口語交際——聽話說話教學的內容
一、聽話訓練內容舉要
二、說話教學內容舉要
第四節 口語交際——聽話與說話教學的途徑和方法
一、朗讀——聽話、說話教學的基礎
二、語文課口語交際——聽話說話教學的主要方式
三、關心學生在社會生活中口語交際的狀況
四、教師的示范與指導
五、因材施教，區別對待，重視班級中學生間的互相影響
第八章 語文課綜合性學習——語文生活語文活動
**節 語文課綜合性學習的基本思路
一、什么是語文課的綜合性學習
二、語文綜合性學習的特點
三、語文綜合性學習理論與實踐的來龍去脈
四、語文綜合性學習需要探索的問題
第二節 語文綜合性學習(之一)——語文生活
一、幫助每一位學生建構起自己良好的語文生活
二、語文生活的內涵與特點
三、在建構學生良好語文生活中，教師該怎樣做
第三節 語文綜合性學習(之二)——語文活動
一、語文活動的價值、意義
二、語文活動的類型
三、語文學習活動若干問題探討
第九章 語文課程知識的更新與教學
**節 語文課程知識的更新與重構
一、更新與重構語文課程知識的認識前提
二、搭建一個更新與重構語文課程知識的平臺
第二節 語文課程知識的教學
一、認識語文課程知識的經驗形態
二、語文課程知識的教學原則
三、語文課程知識的分類教學方法
第十章 復習考試評價
**節 語文復習
一、復習的價值
二、語文復習的類型
三、語文復習的方法
第二節 語文考試
一、考試的價值
二、考試的類型
三、利用測量統計方法對試卷進行量化分析
第三節 語文教學評價
一、教學評價的價值
二、語文教學評價的原則
后記
參考書目
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