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關(guān)于“高書國”檢索到 共4種現(xiàn)貨商品
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包郵人力資源強(qiáng)國報(bào)告
¥21.5(6.5折)定價(jià):¥33.0“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”，是黨的十七大作出的一項(xiàng)重大決策，是全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。黨中央、國務(wù)院發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》，確定了“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”的總體戰(zhàn)略目標(biāo)，成為指導(dǎo)未來10年中國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。 準(zhǔn)確把握人力資源強(qiáng)國的內(nèi)涵與特征、科學(xué)確定人力資源強(qiáng)國建設(shè)的目標(biāo)與水
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包郵教育指標(biāo)體系
¥38.4(5.6折)定價(jià):¥68.0教育指標(biāo)體系是基于一定價(jià)值判斷和價(jià)值追求、由一系列相關(guān)數(shù)據(jù)指標(biāo)組合而成的系統(tǒng)的評價(jià)工具，是評判教育發(fā)展和人的全面發(fā)展的重要手段。本書依據(jù)大數(shù)據(jù)的時(shí)代特點(diǎn)，收集分析和研究現(xiàn)有研究成果，從一個(gè)新的視角重新審視、認(rèn)識和研究指標(biāo)體系的理論與方法。全書大體分為三個(gè)部分：一是教育指標(biāo)體系理論；二是教育指標(biāo)體系構(gòu)建；三是教育指標(biāo)體系數(shù)據(jù)來源。本書以歷史研究為起點(diǎn)，以理論研究為基礎(chǔ)，以實(shí)際應(yīng)用為核心，結(jié)合國際教育指標(biāo)體系發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和中國實(shí)際，對于教育指
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包郵教育強(qiáng)國戰(zhàn)略研究叢書:人人力資源強(qiáng)國指標(biāo)體系與監(jiān)測評估研究
¥24.5(5.1折)定價(jià):¥48.0本書是原教育部教育研究中心韓民研究員主持的教育部委托的“十三五”重大課題《人力資源強(qiáng)國水平評估》和高書國研究員主持的國家哲學(xué)社會科學(xué)國家項(xiàng)目《人力資源強(qiáng)國指標(biāo)體系建設(shè)與實(shí)證研究》的重要成果。人力資源強(qiáng)國指標(biāo)測算是一項(xiàng)十分復(fù)雜而艱巨的研究工作。本書建立了由人力資源數(shù)量結(jié)構(gòu)、人力資源質(zhì)量、人力資源能力和人力資源貢獻(xiàn)四個(gè)維度構(gòu)成“人力資源強(qiáng)國評價(jià)理論模式”，形成了由四個(gè)一級指標(biāo)、18個(gè)二級指標(biāo)組成的“人力資源強(qiáng)國評價(jià)指標(biāo)體系”。在研究、分析
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包郵國家學(xué)習(xí):中國教育現(xiàn)代化演進(jìn)敘事(1840—2049)
¥53.3(6.8折)定價(jià):¥78.0古代中國教育興盛，也曾百家爭鳴，而到近代，教育的保守和落后，使國家遭受 巨大屈辱，致使無數(shù)仁人志士不斷探索教育改革，一直到新中國成立，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國迎來了教育大發(fā)展：獨(dú)立探求：領(lǐng)袖與百姓共同試錯學(xué)習(xí)(1949—1976)；改變命運(yùn)：從人口大國到教育大國(1977—2000)；加速追趕：全面提升教育發(fā)展水平(2001—2011)； 教育新時(shí)代：從教育大國到教育強(qiáng)國(2012—2020)。一個(gè)擁有十幾億人口的大國能取得教育
