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兒童和青少年心理咨詢 版權信息
- ISBN：9787115660633
- 條形碼：9787115660633 ; 978-7-115-66063-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童和青少年心理咨詢 本書特色
1.“心理咨詢與心理治療精選書系”之一，該書系構成了完整的咨詢師培養的知識與技能體系。
2.北京師范大學臨床與咨詢心理學院院長 樊富珉 作序力薦，咨詢領域心理學家、清華附中心理教師等聯合力薦。
3.新手咨詢師入門推薦圖書、成熟咨詢師案頭工具書、普通大眾的心理指南書。
4.填補市場空白，聚焦特殊群體
·市面罕見專門針對兒童和青少年心理健康的咨詢指南，突破傳統以成年人為中心的視角，填補專業領域空白。
·覆蓋幼兒期至青春期后期的完整發展鏈條，深度剖析不同年齡段的心理特點及咨詢策略，滿足從學齡前兒童到青少年的多樣化需求。
5.科學系統，理論與實操并重
·結構化框架：全書分為發展基礎、理論實踐、問題干預三大板塊，邏輯清晰，從理論到案例層層遞進。
·多流派整合：涵蓋行為療法、認知行為療法、家庭治療、游戲治療、正念療法等主流理論，提供多元視角的工具箱。
·實戰指導：包含初始評估、治療聯盟建立、倫理法律應對、危機干預（自殺 自殘 暴力）等全流程操作指南，配有真實案例及評估模板。
6.立足家庭與系統，破解復雜問題
·系統化思維：突破個體視角，整合家庭、學校、社區、信息技術等多重環境對心理的影響，提供“家庭參與”“學校協作”等干預方案。
·熱點議題全覆蓋：針對性解決校園欺凌、學業壓力、物質濫用、網絡成癮、性少數群體認同、創傷后應激等社會痛點，貼合當下青少年心理健康危機。
7. 創新方法，貼合兒童心理特點
·游戲與藝術治療：詳解沙盤、繪畫、戲劇等非語言干預技術，打破兒童溝通壁壘，提升咨詢趣味性與有效性。
·發展適應性策略：針對不同年齡段設計專屬技術（如幼兒期游戲互動、青春期認知重構），確保咨詢手段科學適配。
8.兼顧實用與倫理
1.“心理咨詢與心理治療精選書系”之一，該書系構成了完整的咨詢師培養的知識與技能體系。
2.北京師范大學臨床與咨詢心理學院院長 樊富珉 作序力薦，咨詢領域心理學家、清華附中心理教師等聯合力薦。
3.新手咨詢師入門推薦圖書、成熟咨詢師案頭工具書、普通大眾的心理指南書。
4.填補市場空白，聚焦特殊群體
·市面罕見專門針對兒童和青少年心理健康的咨詢指南，突破傳統以成年人為中心的視角，填補專業領域空白。
·覆蓋幼兒期至青春期后期的完整發展鏈條，深度剖析不同年齡段的心理特點及咨詢策略，滿足從學齡前兒童到青少年的多樣化需求。
5.科學系統，理論與實操并重
·結構化框架：全書分為發展基礎、理論實踐、問題干預三大板塊，邏輯清晰，從理論到案例層層遞進。
·多流派整合：涵蓋行為療法、認知行為療法、家庭治療、游戲治療、正念療法等主流理論，提供多元視角的工具箱。
·實戰指導：包含初始評估、治療聯盟建立、倫理法律應對、危機干預（自殺 自殘 暴力）等全流程操作指南，配有真實案例及評估模板。
6.立足家庭與系統，破解復雜問題
·系統化思維：突破個體視角，整合家庭、學校、社區、信息技術等多重環境對心理的影響，提供“家庭參與”“學校協作”等干預方案。
·熱點議題全覆蓋：針對性解決校園欺凌、學業壓力、物質濫用、網絡成癮、性少數群體認同、創傷后應激等社會痛點，貼合當下青少年心理健康危機。
7. 創新方法，貼合兒童心理特點
·游戲與藝術治療：詳解沙盤、繪畫、戲劇等非語言干預技術，打破兒童溝通壁壘，提升咨詢趣味性與有效性。
·發展適應性策略：針對不同年齡段設計專屬技術（如幼兒期游戲互動、青春期認知重構），確保咨詢手段科學適配。
8.兼顧實用與倫理
·法律與倫理指南：專章解析未成年人知情同意、保密原則、兒童虐待報告義務等法律邊界，為咨詢師提供合規操作保障。
·跨學科資源：整合政策、工具，助力學校咨詢師、社工等多角色協同工作。
9.受眾廣泛，多元場景適用
·專業人群：心理咨詢師、學校心理教師、社工、兒科醫生的案頭工具書。
·學術與教育價值：高校心理學課程教材優選，提供循證治療模型（如CBT、DBT）及實證干預方案。
·家長友好型內容：普通讀者可獲取科學育兒策略，理解兒童心理發展規律，改善家庭溝通模式。
10. 前沿性與社會價值
·數字時代洞察：探討社交媒體、網絡暴力對青少年心理的沖擊，提供應對“屏幕一代”心理問題的創新思路。
·危機干預手冊：自殺、自殘、殺人風險評估與干預步驟清晰，為高風險場景提供“急救指南”。
兒童和青少年心理咨詢 內容簡介
隨著社會的快速發展，很多兒童和青少年或多或少出現了心理問題。與此同時，社會、學校及父母也逐漸重視起孩子的心理健康教育。然而，很多時候我們都默認大部分來訪者是成年人，因此，在眾多心理咨詢書籍中，鮮有針對兒童和青少年及其家庭提供咨詢的書籍。 本書正是一本能全面應用于兒童和青少年心理咨詢的指南。這本書聚焦于兒童和青少年的發展特殊性，立足于大量的咨詢理論和知識，同時還提供了將理論應用于實踐的方法和策略。全書分為三大部分，分別從兒童和青少年咨詢的背景、理論及常見問題和干預實踐入手，為咨詢師在如何應用所學知識、如何概念化來訪者、如何幫助來訪者做出他們想要的改變等方面做出了詳細的指導。 本書適合專業從事兒童和青少年心理咨詢的咨詢師，也適合高校與研究機構的心理學學習者、教育者及研究者，此外，對兒童和青少年心理研究感興趣的普通讀者也可以拿來閱讀、參考。
兒童和青少年心理咨詢 目錄
第 1 部分 兒童和青少年咨詢的發展與系統基礎 001
第 1 章 關注發展的兒童和青少年咨詢 003
兒童和青少年發展的各個方面 005
生理發展 005
認知發展 006
自我發展 007
心理社會發展 008
情緒發展 008
幼兒期 009
幼兒期發展特點 009
幼兒期心理咨詢注意事項 012
兒童期 014
兒童期發展特點 014
兒童期心理咨詢注意事項 019
青春期早期 021
青春期早期的發展特點 021
青春期早期心理咨詢注意事項 024
青春期后期 026
青春期后期的發展特點 026
青春期后期心理咨詢注意事項 028
總結 030
第 2 章 關注系統的兒童和青少年咨詢 032
背景與文化 032
基于優勢的理念 033
家庭系統中的風險因素和保護因素 035
家庭結構和界限 035
家庭溝通 037
家庭參與和支持 038
虐待兒童 039
家庭暴力 040
學校系統中的風險因素和保護因素 042
家庭對于學業發展的影響 042
學校氛圍 043
同伴關系 044
欺凌和校園暴力 044
社區系統中的風險因素和保護因素 046
社區和鄰里規范 046
社區暴力和犯罪 047
信息技術 048
總結 048
第 2 部分 兒童和青少年咨詢的基礎：理論與實踐 051
第3 章 個體咨詢的基礎 053
咨詢的基礎 054
咨詢中的基本考量 056
創造舒適的咨詢體驗 056
初始訪談和評估 057
與來訪者及其家人建立治療聯盟 063
咨詢實施階段的注意事項 066
溝通方式 066
動機和咨詢 070
科技和咨詢 074
咨詢終止 074
自然終止 075
過早終止 081
終止和轉介 084
總結 084
第4 章 心理咨詢的倫理和法律基礎 085
定義倫理和法律問題 086
勝任力 088
未成年人的權利和咨詢的法律同意 088
知情同意 089
保密 090
學校里的知情同意和保密 092
兒童虐待的報告 093
咨詢師對報告的反應 094
法定要求和報告 094
對是否應報告的評估 095
如何提交報告 095
提交報告之后 096
文件的保密和聯邦法律 097
《健康保險可攜性和責任法案》 097
《家庭教育權利和隱私法案》 097
《全面酒精濫用和酗酒的預防、治療和康復法案》 098
學校咨詢與殘障 099
《殘疾人教育法案》 099
《康復法案》第504 節 099
兒童監護權 099
同意接受治療 100
監護權訴訟 100
多重關系 101
倫理決策：實踐建議 102
全面和周到 103
對自己和他人保持敏銳的覺察 103
保持透明和溝通 104
接受相關培訓 104
尋求支持 104
倫理決策模型 105
總結 107
第5 章 關注思想和行為改變的咨詢理論 108
行為療法 110
核心概念和咨詢目標 111
行為療法中咨詢師的角色 112
咨詢過程和步驟 114
家庭干預和參與 122
認知行為療法 123
核心概念和咨詢目標 125
認知行為療法中咨詢師的角色 130
咨詢過程和步驟 131
整合父母或其他家庭成員的認知行為療法 141
正念療法 142
現實療法和選擇理論 142
核心概念和咨詢目標 142
現實療法中咨詢師的角色 145
咨詢過程和步驟 146
家庭干預和參與 148
總結 149
第6 章 關注背景、經歷及關系的咨詢理論 152
心理動力學 153
核心概念和咨詢目標 154
心理動力學咨詢中咨詢師的角色 161
咨詢過程和步驟 162
家庭干預和參與 167
個體心理學：阿德勒療法 169
核心概念和咨詢目標 169
阿德勒療法中咨詢師的角色 172
咨詢過程和步驟 172
家庭干預和參與 175
以人為中心療法 176
核心概念和咨詢目標 177
以人為中心療法中咨詢師的角色 179
咨詢過程和步驟 179
家庭干預和參與 181
總結 181
第7 章 關注家庭改變過程的咨詢理論 184
家庭治療 184
核心概念和咨詢目的 185
家庭治療中咨詢師的角色 187
咨詢過程和步驟 188
基于家庭的干預措施 191
總結 199
第8 章 游戲和創造性藝術在心理咨詢中的應用 200
專業認證和注冊 201
游戲治療與游戲在咨詢中的應用 202
游戲治療的背景 203
游戲治療基礎 205
技術和干預 207
咨詢中的創造性藝術 216
創造性藝術咨詢的基礎 217
創造性技術和干預 217
總結 222
第9 章 概念化來訪者的情況及指導性咨詢 223
從哪里開始：指導性咨詢和制訂治療計劃 223
對來訪者采取關系性、合作性和基于優勢的方法 224
聚焦于循證的咨詢方法和干預 225
考慮背景和文化 225
遵循黃金線 227
靈活：治療計劃不是一成不變的 227
案例概念化和治療計劃的概念框架 228
概念框架的組成部分 228
總結 245
第3 部分 兒童和青少年常見問題及相關咨詢干預 247
第 10 章 自殺、自殘和殺人 249
自殺 249
咨詢注意事項 250
來訪者特征 250
評估 251
咨詢干預 253
非自殺性自傷 256
咨詢注意事項 256
來訪者特征 257
評估 257
咨詢干預 258
殺人 260
咨詢注意事項 260
來訪者特征 261
評估 262
咨詢干預 263
總結 264
第 11 章 與家庭相關的轉變和掙扎 266
與家庭相關的轉變和掙扎的本質 267
與家庭相關的轉變和掙扎的類型 267
家庭結構的轉變 267
父母的物質濫用問題 279
哀傷、喪失和喪親 281
總結 288
第 12 章 學業和社會情感的轉變和掙扎 289
學業掙扎 289
時間管理困難 289
學習技能不足 292
考試焦慮 294
上學問題 295
變換學校 295
社會情感的轉變和掙扎 299
難以建立和維持友誼 299
欺凌 300
性取向問題 303
親密關系和約會 305
親密伴侶暴力 306
總結 309
第 13 章 神經發育和智力障礙 311
注意缺陷 多動障礙 312
咨詢注意事項 313
評估 315
咨詢干預 316
孤獨癥（自閉癥）譜系障礙 321
咨詢注意事項 322
評估 323
咨詢干預 324
智力障礙 327
咨詢注意事項 327
評估 328
咨詢干預 328
特定學習障礙 330
咨詢注意事項 330
評估 331
咨詢干預 331
總結 333
第 14 章 破壞性行為問題 335
青少年破壞性行為問題的本質 336
破壞性行為問題的描述 337
與破壞性行為問題相關的診斷 338
鑒別診斷 340
破壞性行為問題的評估 341
診斷性訪談 341
標準化評估 342
破壞性行為問題的綜合治療 342
行為干預 343
正念技能 344
認知重構能力 345
解決問題的能力 347
辯證行為療法 348
讓家庭參與 349
精神藥物治療 351
總結 352
第 15 章 虐待與創傷 353
青少年虐待和創傷相關困難的本質 354
虐待和創傷相關問題的類型 356
青少年虐待 356
兒童虐待 357
身體虐待 357
性虐待 358
情感虐待 359
兒童忽視 360
家庭中的成年伴侶暴力（或親密伴侶暴力） 361
大規模暴力、恐怖或災難 362
創傷相關障礙 363
虐待和創傷相關問題的評估 365
咨詢干預 367
促進安全 368
融入心理教育 369
增強減輕痛苦及調節情緒的能力 369
促進情緒加工 370
實施認知干預 373
增強自我同一性 375
增加家庭參與 376
特定創傷和災害的具體干預方法 377
聚焦創傷的認知行為療法 377
學校創傷認知行為干預 378
親子認知行為聯合療法 378
眼動脫敏與再加工 379
聚焦創傷的綜合游戲療法 380
心理急救：一種危機干預模型 380
心理藥物治療 381
總結 382
第 16 章 物質濫用 384
青少年物質使用障礙的本質 385
風險因素 385
病因 385
發展考慮 387
物質使用障礙的形成 389
物質濫用的長期影響 389
物質使用障礙的類型 390
物質使用障礙的評估 392
評估措施 392
評估共病 393
評估所需的護理水平 394
咨詢干預 394
法律和倫理方面的考慮 394
發展考慮 395
家庭參與及支持 395
預后 395
物質使用障礙的綜合治療 395
脫癮治療 396
個體及團體咨詢 396
將家庭融入治療 400
以社區為基礎的干預措施 401
精神藥物治療 401
總結 403
第 17 章 焦慮、強迫及相關障礙 405
青少年焦慮和強迫的本質 405
焦慮相關問題的癥狀 406
焦慮障礙的類型 407
焦慮障礙的評估 408
強迫及相關障礙的癥狀 409
強迫及相關障礙的類型 411
強迫及相關障礙的評估 412
咨詢干預 412
焦慮、強迫及相關障礙的綜合治療 413
放松訓練 413
情感教育 415
社交技能訓練 417
認知技能訓練 418
問題解決 420
后效強化 422
習慣逆轉訓練 423
暴露療法 423
家庭參與 424
精神藥物治療 425
總結 427
第 18 章 抑郁障礙和雙相障礙 428
青少年抑郁障礙及雙相障礙的本質 429
抑郁障礙的癥狀 429
抑郁障礙的類型 432
抑郁障礙的評估 432
雙相障礙的癥狀 434
雙相障礙的類型 435
雙相障礙的評估 436
咨詢干預 437
抑郁障礙和雙相障礙的綜合治療 439
心理教育（情感教育） 440
認知重構 441
問題解決方法 443
活動安排 444
家庭參與 445
藥物治療 445
總結 448
第 19 章 身體狀況相關的障礙 449
進食障礙 449
厭食癥的癥狀和咨詢注意事項 452
貪食癥的癥狀和咨詢注意事項 454
進食障礙的咨詢干預和治療 455
神經性厭食癥的治療模型與干預 455
神經性貪食癥的治療模型與干預 458
排泄障礙 460
遺尿癥的癥狀和咨詢注意事項 461
遺糞癥的癥狀和咨詢注意事項 462
排泄障礙的咨詢干預與治療 463
遺尿癥的干預與治療 463
遺糞癥的干預和治療 464
慢性疾病或殘障 465
身體和健康相關狀況 466
適應慢性疾病與殘障 466
壓力管理 468
咨詢干預 468
總結 473
參考文獻 474
展開全部
兒童和青少年心理咨詢 作者簡介
維多利亞·E. 克雷斯博士
揚斯敦州立大學（Youngstown State University）教授、咨詢診所主任、臨床心理健康和成癮咨詢項目主任。她還擔任美國咨詢師認證管理委員會（National Board for Certi?ed Counselors，NBCC）宣傳主任。 她擁有20年以上在各種環境中的臨床工作經驗，包括社區精神衛生中心、醫院、住院治療中心、私人診所和大學咨詢中心。她已經發表了120多篇文章，與人合著了3本關于青少年和成年人診斷 評估和咨詢的書籍。她曾被《美國心理健康咨詢學報》（Journal Mental Health Counseling）和《美國大學咨詢學報》（Journal of College Counseling）評為最佳撰稿人。她還擔任過《美國心理健康咨詢學報》理論與實踐部門的副主編。克雷斯博士曾擔任了兩屆州長任命的俄亥俄州咨詢師、社會工作者、婚姻和家庭治療師委員會委員，
維多利亞·E. 克雷斯博士
揚斯敦州立大學（Youngstown State University）教授、咨詢診所主任、臨床心理健康和成癮咨詢項目主任。她還擔任美國咨詢師認證管理委員會（National Board for Certi?ed Counselors，NBCC）宣傳主任。 她擁有20年以上在各種環境中的臨床工作經驗，包括社區精神衛生中心、醫院、住院治療中心、私人診所和大學咨詢中心。她已經發表了120多篇文章，與人合著了3本關于青少年和成年人診斷 評估和咨詢的書籍。她曾被《美國心理健康咨詢學報》（Journal Mental Health Counseling）和《美國大學咨詢學報》（Journal of College Counseling）評為最佳撰稿人。她還擔任過《美國心理健康咨詢學報》理論與實踐部門的副主編。克雷斯博士曾擔任了兩屆州長任命的俄亥俄州咨詢師、社會工作者、婚姻和家庭治療師委員會委員，
并擔任咨詢專業標準委員會主席。她還曾擔任俄亥俄州監管委員會的倫理聯絡員。目前擔任心理咨詢倫理案件的顧問 專家證人。美國心理咨詢和相關教育項目認證委員會（Council for Accreditation of Counseling and Related Educational Programs，CACREP）授予她“馬丁·里奇杰出倡導獎”。她還獲得了美國心理咨詢協會（American Counseling Association，ACA）以及美國咨詢師教育和督導協會（Association for Counselor Education and Supervision，ACES）頒發的諸多獎項。她是Chi SigmaIota國際咨詢榮譽學會（以下簡稱 CSI）和俄亥俄州咨詢協會的前任會長，也曾任美國心理咨詢協會的地區主席。
馬修·J. 佩洛博士
揚斯敦州立大學副教授、大學心理咨詢項目的項目主管。他有超過13年在各種環境下的臨床工作經驗，包括社區精神健康中心、監獄、醫院、青少年住院治療中心和大學咨詢中心。佩洛博士熱衷于在治療關系中實施循證干預，強調共情、無條件積極關注和真誠。他在精神和情緒障礙診斷與治療領域發表了多篇文章。此外，他發表過許多關于創傷、循證治療、犯罪人治療、青少年咨詢、社會公正咨詢的文章。佩洛博士獲得了許多教學和研究獎項。佩洛博士現在擔任俄亥俄州婚姻和家庭治療師委員會主席。
妮可·A. 斯塔格爾博士
北卡羅來納大學彭布羅克分校副教授，擔任臨床心理健康咨詢和學校咨詢項目的協調
員。她曾擔任 CSI 的某分會會長，并且是北卡羅來納大學彭布羅克分校機構審查委員會的成員。她曾撰寫了 18 篇同行評議文章，與人合著了6本書。她擅長的咨詢領域包括診斷和治療計劃、多元文化、哀傷和喪失問題及兒童和青少年咨詢。她曾在學校、門診 強化門診、家庭及醫院 癌癥中心擔任咨詢師。
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