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走進閱讀的深處 版權信息
- ISBN：9787556136964
- 條形碼：9787556136964 ; 978-7-5561-3696-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
走進閱讀的深處 本書特色
整本書閱讀教學已經由課外走向課內，成為語文教學一部分，也是語文教學的重難點。本書緊緊圍繞課標理念，其中所闡述的教育理念對于一線語文教師提高自身專業水平、指導學生閱讀整本書具有很強的實用價值。
1、本書代表著湖南省教育科學研究院的前沿教育研究成果，對于廣大一線教師開展整本書閱讀教學有著科學的指導。
2、專業引領：本書研究成果是名師團隊多年教學經驗集萃，作者本人多年致力于閱讀教學研究，對于整本書閱讀教學有著研究深度和實踐厚度。
3、高效方案：書中采取的多個案例皆為名師團隊在實踐操作中總結出的方法論，所給出的教學方案都真實、有效，既指明行動方向，又提供可復制的教學方案。實現了理念與實踐相結合。
4、實操案例：圍繞《三國演義》《湯姆索亞歷險記》等名著呈現了教學實錄，既有高位梳理與宏觀思考，又有生動真實、操作性強的案例，使研究成果更直觀、更落地。
走進閱讀的深處 內容簡介
作者劉亞雄多年來致力于閱讀教學研究，本書為2019年湖南省“十三五”教育科學規劃重點資助課題的成果精粹。經過長達五年的研究，本書旨在從課程化的視角研究小學整本書閱讀，用系統論的觀點統整目標、內容、方法和評價等，指導整本書閱讀進行課程化實施，有效解決整本書閱讀“讀什么”“怎么讀”“如何評”的問題，為一線語文教師提供切實的指導。
走進閱讀的深處 目錄
目錄
**章 整本書閱讀的歷史溯源
**節 整本書閱讀是我國語文教學的優良傳統
第二節 整本書閱讀是國際母語教育的共同選擇
第三節 整本書閱讀是語文素養提升的主要途徑
第二章 小學整本書閱讀教學的課程建構
**節 整本書閱讀的課標要求
第二節 整本書閱讀的教材編排
第三節 整本書閱讀課程實施的現狀問題
第三章 小學整本書閱讀教學的實施策略
**節 小學整本書閱讀策略構建
第二節 小學整本書閱讀基本課型
第三節 小學整本書閱讀教學設計
第四章 小學整本書閱讀教學的實踐模式
**節 “篇本類”一體化遞進式聯讀教學模式
第二節 “一書三課”整本書閱讀基本教學模式
第三節 “互聯網 ”整本書閱讀任務群模式
第四節 “項目式”整本書閱讀模式
第五節 整本書跨學科閱讀模式
第五章 小學整本書閱讀教學的評價體系
**節 小學整本書閱讀評價概述
第二節 小學整本書閱讀評價問題的審視
第三節 構建“五化一體”整本書閱讀評價體系
后 記
展開全部
走進閱讀的深處 相關資料
“模式”指某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準樣 式。模式，也可以理解為解決某一類問題的方法論，通過這種方式，你可 以無數次地使用那些已有的解決方案，無須再重復相同的工作。小學階段 整本書閱讀的多種教學模式，是無數閱讀研究者在長期實踐過程中逐漸形 成的。這些“模式”不一定是“標準樣式”，但可以給有志于提升整本書閱 讀教學水平的教師提供一種參照性的指導方略，有助于教師按照既定思路 快速做出優良的整本書閱讀指導方案，達到事半功倍的效果，同時，也為 探究新的整本書閱讀教學模式提供幫助。本章主要介紹以下幾種整本書閱 讀教學實踐模式： 1. “篇本類”一體化遞進式聯讀教學模式 2. “一書三課”整本書閱讀基本教學模式 3. “互聯網 ”整本書閱讀任務群模式 4. “項目式”整本書閱讀模式 5. 整本書跨學科閱讀模式
走進閱讀的深處 作者簡介
劉亞雄，湖南省教育科學研究院小學語文教研員，特級教師，全國小語會特級教師研究中心委員，湖南省教育學會小學語文教學專業委員會副理事長，湖南師范大學教科院碩士生導師。曾榮獲“長沙市教學能手”“湖南師大首屆十佳師德標兵”“湖南師大教書育人先進個人”“湖南省優秀中隊輔導員”等榮譽稱號，參加湖南省小學習作教學比賽獲一等獎，全國第七屆小學語文閱讀教學競賽獲特等獎，先后兩次被國務院僑務辦選派赴菲律賓、美國巡回講學。
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