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學(xué)會(huì)思考:用批判性思維做出更好的判斷 版權(quán)信息
- ISBN：9787516238073
- 條形碼：9787516238073 ; 978-7-5162-3807-3
- 裝幀：精裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學(xué)會(huì)思考:用批判性思維做出更好的判斷 本書特色
1.AI時(shí)代的清醒指南，用批判性思維武裝自己的大腦，在信息洪流中練就“火眼金睛”，教你辨真?zhèn)巍⒎篮鲇啤⒅v道理、做決定
在AI技術(shù)飛速發(fā)展和信息泛濫的雙重沖擊下，批判性思維成為這個(gè)時(shí)代的人們非常稀缺的能力。如何辨別真?zhèn)巍⒆龀雒髦桥袛啵殉蔀楝F(xiàn)代人的主要技能。《學(xué)會(huì)思考》為你提供一套完整的思維工具包：從識別虛假信息到拆解邏輯陷阱，從權(quán)衡利弊到理性決策，助你在信息洪流中練就“火眼金睛”。通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，你將掌握辨真?zhèn)巍⒎篮鲇啤⒅v道理、做決定的核心技能，用獨(dú)立思考的力量掌控自己的人生。
2.由國內(nèi)知名批判性思維教育標(biāo)桿機(jī)構(gòu)“C計(jì)劃”團(tuán)隊(duì)重磅打造，專為普通人設(shè)計(jì)的思維升級指南，經(jīng)數(shù)萬學(xué)員驗(yàn)證。把復(fù)雜思維變簡單，一套拿來即用的認(rèn)知工具箱。
零門檻的思維框架：從日常決策到復(fù)雜問題，書中都提供了清晰的操作步驟。
看得見的思維工具：獨(dú)創(chuàng)的思維導(dǎo)圖和工作表單等可視化工具，讓抽象思維一目了然。
覆蓋真實(shí)生活場景：職場溝通、家庭關(guān)系、熱點(diǎn)追蹤……每個(gè)場景都有對應(yīng)的思維訓(xùn)練方法。
每章配備針對性習(xí)題和案例分析，邊學(xué)邊用。
隨書附贈(zèng)《工具清單手冊》：內(nèi)含可直接填寫的工具表單，幫助讀者快速解決實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用。
3.從職場到家庭的精準(zhǔn)思考模型，重塑你的決策系統(tǒng)，解決真實(shí)的人生難題
職場突圍：用“四步法”定位問題本質(zhì)，從混亂會(huì)議中提煉關(guān)鍵議題，成為團(tuán)隊(duì)核心決策者。
家庭溝通：拆解“貼標(biāo)簽”“滑坡論證”等思維陷阱，用ARG檢測儀化解育兒分歧、夫妻矛盾。
熱點(diǎn)追蹤：掌握信息源交叉驗(yàn)證法，迅速識破社交媒體謠言，在公共事件中保持清醒認(rèn)知。
書中提供10多個(gè)真實(shí)決策模板：四步法、信息查驗(yàn)流程、利弊分析表、分歧分析單、因果分析表……助你將抽象思維轉(zhuǎn)化為可操作步驟，像拆解數(shù)學(xué)題一樣解決人生選擇題。
1.AI時(shí)代的清醒指南，用批判性思維武裝自己的大腦，在信息洪流中練就“火眼金睛”，教你辨真?zhèn)巍⒎篮鲇啤⒅v道理、做決定
在AI技術(shù)飛速發(fā)展和信息泛濫的雙重沖擊下，批判性思維成為這個(gè)時(shí)代的人們非常稀缺的能力。如何辨別真?zhèn)巍⒆龀雒髦桥袛啵殉蔀楝F(xiàn)代人的主要技能。《學(xué)會(huì)思考》為你提供一套完整的思維工具包：從識別虛假信息到拆解邏輯陷阱，從權(quán)衡利弊到理性決策，助你在信息洪流中練就“火眼金睛”。通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，你將掌握辨真?zhèn)巍⒎篮鲇啤⒅v道理、做決定的核心技能，用獨(dú)立思考的力量掌控自己的人生。
2.由國內(nèi)知名批判性思維教育標(biāo)桿機(jī)構(gòu)“C計(jì)劃”團(tuán)隊(duì)重磅打造，專為普通人設(shè)計(jì)的思維升級指南，經(jīng)數(shù)萬學(xué)員驗(yàn)證。把復(fù)雜思維變簡單，一套拿來即用的認(rèn)知工具箱。
零門檻的思維框架：從日常決策到復(fù)雜問題，書中都提供了清晰的操作步驟。 看得見的思維工具：獨(dú)創(chuàng)的思維導(dǎo)圖和工作表單等可視化工具，讓抽象思維一目了然。 覆蓋真實(shí)生活場景：職場溝通、家庭關(guān)系、熱點(diǎn)追蹤……每個(gè)場景都有對應(yīng)的思維訓(xùn)練方法。 每章配備針對性習(xí)題和案例分析，邊學(xué)邊用。 隨書附贈(zèng)《工具清單手冊》：內(nèi)含可直接填寫的工具表單，幫助讀者快速解決實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用。3.從職場到家庭的精準(zhǔn)思考模型，重塑你的決策系統(tǒng)，解決真實(shí)的人生難題
職場突圍：用“四步法”定位問題本質(zhì)，從混亂會(huì)議中提煉關(guān)鍵議題，成為團(tuán)隊(duì)核心決策者。 家庭溝通：拆解“貼標(biāo)簽”“滑坡論證”等思維陷阱，用ARG檢測儀化解育兒分歧、夫妻矛盾。 熱點(diǎn)追蹤：掌握信息源交叉驗(yàn)證法，迅速識破社交媒體謠言，在公共事件中保持清醒認(rèn)知。 書中提供10多個(gè)真實(shí)決策模板：四步法、信息查驗(yàn)流程、利弊分析表、分歧分析單、因果分析表……助你將抽象思維轉(zhuǎn)化為可操作步驟，像拆解數(shù)學(xué)題一樣解決人生選擇題。4.思維防身術(shù) 認(rèn)知進(jìn)化指南，建立終身受用的抗忽悠體系
防AI誤導(dǎo)：識別生成式內(nèi)容的邏輯盲區(qū)，在deepseek、ChatGPT時(shí)代守護(hù)獨(dú)立思考能力。 破認(rèn)知繭房：用結(jié)構(gòu)化歸因模型打破信息差，在信息轟炸中構(gòu)建多元認(rèn)知維度。 煉理性內(nèi)核：從“貼標(biāo)簽”到“理性思辨”，打破偏見形成的邏輯鏈，掌握多種典型的認(rèn)知謬誤、思維謬誤、推理謬誤的反制策略。5.強(qiáng)大的跨界智囊團(tuán)推薦：從胡舒立到梁文道都推崇的思維指南，多位知名學(xué)者和行業(yè)領(lǐng)袖誠摯推薦。“新聞實(shí)驗(yàn)室”創(chuàng)始人方可成、“博雅小學(xué)堂”創(chuàng)始人鄧瑾、資深職業(yè)教練秦華作序推薦，胡舒立、楊東平、梁文道、陳行甲、周軼君、黃裕生、胡泳、周濂、馬國川……“一席”“知我心理”（Know Yourself）等平臺跨界贊賞
【新聞界】財(cái)新傳媒創(chuàng)辦人胡舒立：“批判性思維能夠教人學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。”
【教育界】北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授胡泳：“我們對人類思想領(lǐng)導(dǎo)力、深入研究和批判性思維的需求，變得前所未有的迫切。本書的出版適逢其時(shí)。”
清華大學(xué)哲學(xué)系教授黃裕生：“學(xué)會(huì)以質(zhì)疑為起點(diǎn)、以反思和論證為目標(biāo)的批判性思維是每個(gè)人提高自己思維能力的有效途徑。”
【文化界】公益人陳行甲：“內(nèi)容系統(tǒng)、扎實(shí)、有用。我愿意把這本書推薦給這個(gè)信息爆炸時(shí)代里的每一位朋友。”
紀(jì)錄片導(dǎo)演周軼君：在每一個(gè)選擇的十字路口，批判性思維是*重要的工具。本書中的例子很實(shí)用，有助于拆解生活亂麻。
學(xué)會(huì)思考:用批判性思維做出更好的判斷 內(nèi)容簡介
在信息泛濫的時(shí)代，批判性思維已經(jīng)成為每個(gè)人不可或缺的核心能力。批判性思維幫助人們分辨真?zhèn)巍⒎治鲞壿嫛⒑侠肀磉_(dá)，決定了我們信什么、做什么，以及在面對復(fù)雜世界的時(shí)候如何做出更好的判斷和決策。 本書作者是國內(nèi)從事批判性思維教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)“C計(jì)劃”的三位聯(lián)合創(chuàng)始人，她們不僅完整展現(xiàn)了批判性思維的學(xué)習(xí)步驟，更打造了一個(gè)零基礎(chǔ)、本土化、思維方式可視化、思考過程步驟化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并提供了豐富多樣的批判性思維工具供讀者在實(shí)踐中使用。 讓我們掌握批判性思維，學(xué)會(huì)思考，做信息時(shí)代里更清醒的人。
學(xué)會(huì)思考:用批判性思維做出更好的判斷學(xué)會(huì)思考:用批判性思維做出更好的判斷 前言
推薦序一 人生說明書與社會(huì)指南針
方可成（香港中文大學(xué)助理教授，“新聞實(shí)驗(yàn)室”發(fā)起人）
有一句很流行的話：聽過很多道理，卻還是過不好這一生。
如果你正面臨這樣的困擾，那么，我覺得很有可能是因?yàn)槟懵牭牡览硖嗔耍瑓s沒有掌握分析、辨別這些道理的方法。
我們身處的這個(gè)時(shí)代，是一個(gè)道理多到泛濫的時(shí)代。從在傳統(tǒng)媒體上發(fā)表文章的評論員，到手機(jī)里的網(wǎng)紅大 V ，從群聊里的信息，到朋友圈的分享，幾乎人人都能輸出道理——甚至，不是人也可以輸出道理了，因?yàn)镃hatGPT 等人工智能（AI）工具已經(jīng)可以頭頭是道、24 小時(shí)不停歇地發(fā)表看法了。在這樣的情況下，如果你不具備篩選和判斷的能力，那么你聽到的道理越多，噪聲就越大，你也就越焦慮不安。
學(xué)會(huì)思考:用批判性思維做出更好的判斷 目錄
第 1 章 什么是批判性思維？ / 001
什么是批判性思維？ 我們?yōu)槭裁葱枰行运季S？ 如何提高自己的批判性思維能力？這本書可以幫你做什么？ 你做好學(xué)習(xí)批判性思維的準(zhǔn)備了嗎？學(xué)習(xí)批判性思維，需要破除哪些認(rèn)知偏差？第 2 章 如何定位問題？ / 017
當(dāng)我們面對一個(gè)有諸多信息、線索的復(fù)雜局面時(shí)，怎樣切入關(guān)鍵點(diǎn)，分析并解決問題？ 當(dāng)你在考試中需要回答論述題、簡答題、寫作題時(shí)，當(dāng)你需要完成調(diào)研報(bào)告、進(jìn)行工作匯報(bào)時(shí)，如何準(zhǔn)確切入問題，搭建邏輯分析框架？第 3 章 如何獲取可靠的信息？ / 037
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代充斥的巨量信息讓人真假難辨，如何避免掉入假消息的陷阱？ 在研究一個(gè)問題時(shí)，從哪里可以檢索、收集到可靠的資料？第 4 章 如何提取關(guān)鍵信息？ / 055
如何準(zhǔn)確抓住一段話的觀點(diǎn)？ 如何洞察觀點(diǎn)背后的推理邏輯？第 5 章 如何評價(jià)論證質(zhì)量？ / 073
當(dāng)不同的人觀點(diǎn)出現(xiàn)分歧時(shí)，應(yīng)該相信誰？ 如何判斷誰的觀點(diǎn)更有道理？第 6 章 如何發(fā)現(xiàn)論證的漏洞？ / 097
如何用 ARG 三標(biāo)準(zhǔn)識別低質(zhì)量的論證？ 如何應(yīng)對生活中喜歡講歪理的“杠精”？第 7 章 如何洞察事物背后的規(guī)律？ / 127
如何發(fā)現(xiàn)、提煉事物背后的規(guī)律？ “貼標(biāo)簽”“開地圖炮”等行為有沒有問題？ 基于大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)研究，對普通人的日常生活有什么意義？第 8 章 如何愉快地與三觀不同的人交流？ / 151
在評價(jià)同一件事的時(shí)候，不同的人為何會(huì)有截然不同的論斷？ 如何彌合對話者之間的分歧和差異，促進(jìn)溝通？第 9 章 如何權(quán)衡利弊？ / 169
在面對“該不該做某件事”的難題時(shí)，可以如何思考？ 為什么人們總會(huì)做出一些不明智的選擇？一些習(xí)以為常的決策方式有什么問題？第 10 章 如何洞悉問題背后的復(fù)雜原因？ / 191 如何找到問題中的復(fù)雜因素，對癥下藥？ 如何避免錯(cuò)誤歸因，陷入錯(cuò)誤的思維方式？
第 11 章 如何找到導(dǎo)致問題的關(guān)鍵因素？ / 215
自己提出的原因是否是問題背后真正的原因？ 通過結(jié)構(gòu)化歸因找到諸多可能的原因后，如何判斷哪一個(gè)或哪幾個(gè)比較關(guān)鍵？第 12 章 如何找到更多解決問題的方案？ / 235
面對問題，如何思考、尋找解決方案？ 如何評估不同的解決方案，從中找出*優(yōu)的行動(dòng)路徑？第 13 章 如何在決策中兼顧復(fù)雜因素？ / 259
當(dāng)決策需要考慮的因素有很多時(shí)，如何更理性地做決定？ 當(dāng)多人參與決策時(shí)，如何更加公允地進(jìn)行決策？第 14 章 如何邏輯清晰地表達(dá)觀點(diǎn)？ / 277
當(dāng)我們的腦海里已經(jīng)有了一定的觀點(diǎn)或想法，如何清晰、有邏輯地將其表達(dá)出來？第 15 章 構(gòu)筑理性、多元、良善的社會(huì) / 301
本書介紹了諸多思考方法，應(yīng)該如何整合應(yīng)用？ 如何持續(xù)地培養(yǎng)自己的批判性思維能力？后記 / 315
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學(xué)會(huì)思考:用批判性思維做出更好的判斷 相關(guān)資料
我們?yōu)槭裁磻?yīng)該學(xué)習(xí)批判性思維？
蘇格拉底曾說：“未經(jīng)審視的人生不值得過。”
但是，在我們的生活中有許多關(guān)鍵決策，往往未經(jīng)審視，只是根據(jù)感性直覺、大眾潮流或傳統(tǒng)做法，就輕易拍板：上大學(xué)填哪個(gè)專業(yè)、畢業(yè)后考研還是找工作、多個(gè)工作機(jī)會(huì)到底選哪個(gè)、該不該和某人結(jié)婚（或離婚）、孩子要到哪所學(xué)校上學(xué)、如何緩解夫妻或親子矛盾……回望過去，我們常常懊惱已做出的一些決定，思忖著如果當(dāng)時(shí)想得更清楚一點(diǎn)就好了。
世上沒有后悔藥，過去的事情無法改變，但我們可以通過學(xué)習(xí)批判性思維，做出更加明智的決策，讓未來的生活更加幸福。
批判性思維（Critical Thinking，也有學(xué)者將其翻譯成審辨式思維），即做到慎思明辨。美國伊利諾伊大學(xué)教授羅伯特·恩尼斯（Robert Ennis）將其定義為“一種合乎理性的、反思型的思維方式，決定我們信什么和做什么”。我們不能只靠本能生活，而是要質(zhì)疑自己獲取的信息是否真實(shí)、觀念是否合理，思考自己的想法和決定是否有充分的依據(jù)，以及如何獲得更充分的依據(jù)，進(jìn)而去決策和行動(dòng)。
批判性思維能幫助我們更好地應(yīng)對新時(shí)代的挑戰(zhàn)。
在泥沙俱下的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，充斥著假新聞和各式謠言，讓人被煽動(dòng)、被迷惑。這就需要我們具備獨(dú)立思考的能力，提升信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)獲得更高質(zhì)量的信息，明辨真?zhèn)巍?/p>
隨著人工智能的發(fā)展，AI記憶和整理現(xiàn)存信息的能力已經(jīng)成為人類就業(yè)和教育模式的巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)各種資訊的獲取變得更加唾手可得，我們該如何整合信息、應(yīng)用信息，形成自己的知識框架和價(jià)值體系？當(dāng)生成式 AI 能源源不斷為我們提供答案、提供觀點(diǎn)時(shí)，到底要不要采信它的說法？什么才是更值得相信的？當(dāng) AI 幫助我們分析利弊、預(yù)判后果后，如何基于復(fù)雜問題和多元價(jià)值權(quán)衡輕重、理性決策？傳統(tǒng)的死記硬背、復(fù)制粘貼的學(xué)習(xí)和工作方法，已經(jīng)無法滿足時(shí)代需求，我們需要學(xué)會(huì)生發(fā)疑問、提出問題、科學(xué)論證，從而不斷地去開拓新知識的疆域。
這種品質(zhì)過去我們往往只在少數(shù)人的身上看到。如今，我們需要更多人能夠不再只是背誦標(biāo)準(zhǔn)答案，被束縛于原有知識體系內(nèi)，而是能更開放地好奇、提問、思考、創(chuàng)造。正如埃隆·馬斯克（Elon Musk）所說，ChatGPT 后，教育最核心的應(yīng)該是培養(yǎng)批判性思維。
批判性思維也確實(shí)已經(jīng)成為國際國內(nèi)教育領(lǐng)域極為重視的能力。聯(lián)合國教科文組織曾提出，21 世紀(jì)教育的主旋律是批判性思維與創(chuàng)造力，批判性思維培養(yǎng)將不再是未來教育發(fā)展中的“自由選項(xiàng)”，而是“不可或缺的環(huán)節(jié)”。國際經(jīng)合組織（OECD）提出的“核心素養(yǎng)”框架中指出要培養(yǎng)立足于批判性立場展開思考與行動(dòng)的能力。“美國 21 世紀(jì)學(xué)習(xí)技能聯(lián)盟”將批判性思維作為和合作、溝通、創(chuàng)新并列的四大關(guān)鍵能力之一。不僅歐美國家門將批判性思維作為核心技能，日本也將批判性思維納入“21 世紀(jì)學(xué)習(xí)力基礎(chǔ)模型”。
中國的教育界也已經(jīng)意識到批判性思維的重要性。例如，“獨(dú)立思考”“能批判性地審視內(nèi)容”“能發(fā)現(xiàn)信息中的問題并提出質(zhì)疑”“學(xué)會(huì)判斷和處理信息”等要素，都已經(jīng)被明文寫入《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》。清華大學(xué)等高校開設(shè)了批判性思維的專門課程，北大附中、北京育民小學(xué)、深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校等中小學(xué)也將批判性思維教學(xué)引入了課堂。“C 計(jì)劃”則是這些名校的課程研發(fā)與教學(xué)的重要合作伙伴。
正是相信批判性思維對人、對社會(huì)的底層作用，我們于 2016 年成立了“C 計(jì)劃”（C，即 Critical Thinking，批判性思維），推廣這一思維技能，幫助更多的人培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。我們?nèi)鲃?chuàng)畢業(yè)于國內(nèi)外名校，接受了人文社科領(lǐng)域扎實(shí)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，在金融、新聞、法律、教育創(chuàng)新等行業(yè)有著多年的工作經(jīng)驗(yàn)。我們將自己對社會(huì)的觀察、對教育制度的反思，以及多年的學(xué)術(shù)積累，注入一線的教學(xué)研發(fā)之中。到 2024 年，已經(jīng)有 6 萬多名成人、上萬名兒童受益于我們的批判性思維課程、經(jīng)典書思辨閱讀課程。這些課程廣受好評，也得到了來自清華大學(xué)、北京大學(xué)等名校，以及騰訊等知名網(wǎng)絡(luò)的教授、人力資源專家的認(rèn)可。
本書是我們對成人批判性思維課程的一個(gè)總結(jié)，它結(jié)合了批判性思維的經(jīng)典理論和更貼近中國人日常生活的案例，旨在為本土的伙伴們提供實(shí)用的參考。
關(guān)于批判性思維和思考方法，市場上不乏經(jīng)典書籍。而本書和它們最大的區(qū)別在于：
零基礎(chǔ)、低門檻。許多關(guān)于論證方法論的書籍，面向?qū)W術(shù)研究群體，書中有許多理論“大詞”，對普通讀者并非那么友好。而這本書，則盡力將各種抽象的理論落地，用最通俗易懂的方式呈現(xiàn)各種理論和概念。 接地氣、本土化。不少批判性思維的書籍從國外翻譯而來，書中使用的也多是西方文化下的案例，如經(jīng)常出現(xiàn)的控槍、陪審團(tuán)、選舉等議題，其實(shí)和中國讀者有相當(dāng)大的距離。而這本書，全部基于中國讀者日常生活中的問題和場景提供分析，讓方法論更容易遷移落地。 思維方式可視化、思考過程步驟化。本書中有大量原創(chuàng)的“工作紙”（worksheet），使用表單、流程圖、核對清單、思維導(dǎo)圖等將思考過程顯性化，初學(xué)者可以利用這些“工作紙”，根據(jù)指引步步分析，逐漸將思考方法內(nèi)化。學(xué)會(huì)思考:用批判性思維做出更好的判斷 作者簡介
郭兆凡，“C計(jì)劃”聯(lián)合創(chuàng)始人。畢業(yè)于清華大學(xué)和英國倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院。曾接受美國批判性思維協(xié)會(huì)培訓(xùn)，曾任職于21世紀(jì)教育研究院、高盛集團(tuán)等。
藍(lán)方，“C計(jì)劃”聯(lián)合創(chuàng)始人。畢業(yè)于中國政法大學(xué)和法國巴黎政治大學(xué)。曾任《財(cái)經(jīng)》雜志、財(cái)新傳媒公共政策資深記者。
葉明欣，“C計(jì)劃”聯(lián)合創(chuàng)始人。畢業(yè)于北京大學(xué)和美國哥倫比亞大學(xué)法學(xué)院。資深律師，從事法律實(shí)務(wù)及倡導(dǎo)工作多年。
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