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眼睛只能看到心愿意理解的事 繪本故事讀寫七講 版權信息
- ISBN：9787219118115
- 條形碼：9787219118115 ; 978-7-219-11811-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
眼睛只能看到心愿意理解的事 繪本故事讀寫七講 本書特色
編輯推薦
在當今教育環境下，人們越來越重視兒童的早期閱讀和寫作能力的培養，家長們熱衷于給孩子購買繪本、陪伴孩子閱讀繪本。然而，一個關鍵的問題擺在我們面前：家長們真的讀懂繪本了嗎？孩子們又從繪本中看到了什么呢？《眼睛只能看到心愿意理解的事：繪本故事讀寫七講》為我們提供了深入探索繪本世界的寶貴鑰匙。
“眼睛只能看到心愿意理解的事”是法國著名哲學家亨利•柏格森的名言，這句話強調了內心意愿對于視覺感知的主導作用。在閱讀繪本的過程中，孩子們通過繪本的畫面和文字，用自己內心的意愿去理解和解讀所看到的內容。繪本中的每一個細節、每一個角色、每一個情節，都需要孩子們用心去感受和理解，這種主動的認知過程能夠激發他們內心的探索欲望，讓他們學會從不同的角度去看待世界，培養多元的思維方式。
《眼睛只能看到心愿意理解的事：繪本故事讀寫七講》由北京師范大學文學博士、青島大學特聘副教授、碩士生導師馮強教授撰寫。馮強教授主授創意寫作課多年，在本書中，他從生命技術、比喻問題、視角問題、風格問題、結構問題、聲音問題等多個維度對繪本進行了深度剖析。本書不再僅停留在繪本表面的故事敘述，而是引領讀者深入挖掘其中的精髓和要義。本書能夠幫助讀者，尤其是家長和教育工作者，更好地理解如何引導孩子們用心去讀懂繪本，如何在繪本的世界中培養孩子們的讀寫能力和綜合素養。
名家推薦
《眼睛只能看到心愿意理解的事》從中外優秀作品的分析鑒賞切入研究，結合理論與實踐，探討繪本故事寫作路徑，有學術價值及指導意義。
——陳暉（《圖畫書的講讀藝術》作者，北京師范大學文學院教授）
圍繞如何寫，《眼睛只能看到心愿意理解的事》用一個故事帶出好多個故事，讓讀者看到原來我們的生活可以被如此多的故事環繞，這些故事仿佛已經在那里等了很久很久，只需一個講述的聲音就可以讓它們蘇醒過來。
——湯素蘭（著名兒童文學作家，湖南省作協主席）
恰切地安排繪本，諳熟地引用國學書籍，將“美學教育”這個非常容易流于形式和空談的詞語闡述得生動詳細，讓兒童在歡笑中體會到“感悟過、體驗過，方為活過”這一重要觀念，從而更好地面對應試語文，接納與了解生命語文，活出充滿愛的精彩人生。
——連中國（語文特級教師，北京教育科學研究院北京市語文教研員）
對于繪本的創作而言，創意為王。研究繪本的著作也得具有創意性，否則，連繪本的創意也會消失。馮強的繪本研究著作《眼睛只能看到心愿意理解的事》具有鮮明的創意性，它讓我看到了很多同類著作所沒有的獨特的體例、異質的引述、鮮活的想法和醒目的語言。在一些維度上，這本書擦亮了我們看繪本的眼睛。
——朱自強（中國海洋大學講席教授，國際格林獎獲得者）
在數千年厚重的中華文明史中，繪本只是一個嶄新的外來文明形式。但是當繪本在本世紀被廣大中國讀者所接受后，就如同雨后春筍，發展勢頭如此迅猛，縱觀全世界也是獨一無二的。這說明繪本確實給中國的孩子們帶來了快樂與幸福。在這種情況下，對繪本的研究就成為必不可少的重要工作。我對馮強的研究表示贊賞和欽佩。希望有更多的各個領域的專家為中國繪本的發展做出貢獻。
——唐亞明（《紳士的雨傘》《活了100 萬次的貓》譯者，小活字總編輯）
眼睛只能看到心愿意理解的事 繪本故事讀寫七講 內容簡介
本書是多年在大學教授寫作課，同時有豐富創作經驗的馮強教授對繪本讀寫經驗的總結。全書以繪本故事為切入點，圍繞十四部經典繪本，以七堂課的形式，從生命、語言、視角、結構等多個角度，深入剖析繪本中隱含的讀寫技巧，也講繪本故事引申出來的微言義理。本書淺入深出，具有較強的可讀性和可操作性，它邀請讀者感受、感知并感通更多的生命之美，能為學生、家長和教師提供極具實用性的讀寫參考。
眼睛只能看到心愿意理解的事 繪本故事讀寫七講 目錄
導論 美是一種自由感：感受、感知與感通**講 寫作的動力：眼睛只能看到心愿意理解的事 1.1 《你看見了什么？》：怎么了，這里有什么可以看嗎？/1.2 《月下看貓頭鷹》：只要心中有一個希望/1.3 比喻問題（1）：真實感受牽引下的樸素想象/1.4 比喻問題（2）：你聽得到梔子花和貓頭鷹的尖聲抗議嗎？/1.5 生命技術（1）：好好地鍛煉視力，別偷懶/1.6 畫面感問題：假設自己是一臺攝像機/1.7 生命技術（2）：所有了不起的故事無論如何都是關于看見的/1.8 生命技術（3）：你可以在一棵樹前停留多長時間/1.9 生命技術（4）：人是他的所見與能見/思考第二講 寫作中的卸載：感受先于知識 2.1 《紳士的雨傘》：哦，真的呀！雨點兒打在傘上果然是滴答答啊！/2.2 《爸爸帶我看宇宙》：什么東西臭臭的？/2.3 視角問題（1）：兒子的感受視角和爸爸的知識視角/2.4 視角問題（2）：作者、敘述者、人物與讀者的距離/2.5 生命技術（5）：嘗試觀看和變更某個已經自動化的習慣/2.6 陌生化問題（1）：使石頭成其為石頭/2.7 風格問題：在熟悉感和陌生感之間/2.8 生命技術（6）：我通過觸覺、味覺和嗅覺，重新認識了許多詞/2.9 語言問題（1）：命名與去名/思考第三講 寫作中的名與實：名不正則言不順，言不順則事不成 3.1 《我的爸爸叫焦尼》：火車就要來了，爸爸坐的火車/3.2 《我的名字克麗桑絲美美菊花》：你的名字就是你/3.3 結構問題（1）：找到人物要面對的獨特問題/3.4 結構問題（2）：問題出現—問題惡化/延宕—問題解決/不解決的三幕結構/3.5 節奏問題：情節與細節的縱橫交織/3.6 名字問題：一朵玫瑰是一朵玫瑰是一朵玫瑰是一朵玫瑰/3.7 生命技術（7）：學習的三個層次與權威的位置/3.8 語言問題（2）：很明顯，你得了多發性硬化癥/3.9 生命技術（8）：感受與正名的往復循環/思考導論 美是一種自由感：感受、感知與感通
**講 寫作的動力：眼睛只能看到心愿意理解的事 1.1 《你看見了什么？》：怎么了，這里有什么可以看嗎？/1.2 《月下看貓頭鷹》：只要心中有一個希望/1.3 比喻問題（1）：真實感受牽引下的樸素想象/1.4 比喻問題（2）：你聽得到梔子花和貓頭鷹的尖聲抗議嗎？/1.5 生命技術（1）：好好地鍛煉視力，別偷懶/1.6 畫面感問題：假設自己是一臺攝像機/1.7 生命技術（2）：所有了不起的故事無論如何都是關于看見的/1.8 生命技術（3）：你可以在一棵樹前停留多長時間/1.9 生命技術（4）：人是他的所見與能見/思考
第二講 寫作中的卸載：感受先于知識 2.1 《紳士的雨傘》：哦，真的呀！雨點兒打在傘上果然是滴答答！/2.2 《爸爸帶我看宇宙》：什么東西臭臭的？/2.3 視角問題（1）：兒子的感受視角和爸爸的知識視角/2.4 視角問題（2）：作者、敘述者、人物與讀者的距離/2.5 生命技術（5）：嘗試觀看和變更某個已經自動化的習慣/2.6 陌生化問題（1）：使石頭成其為石頭/2.7 風格問題：在熟悉感和陌生感之間/2.8 生命技術（6）：我通過觸覺、味覺和嗅覺，重新認識了許多詞/2.9 語言問題（1）：命名與去名/思考
第三講 寫作中的名與實：名不正則言不順，言不順則事不成 3.1 《我的爸爸叫焦尼》：火車就要來了，爸爸坐的火車/3.2 《我的名字克麗桑絲美美菊花》：你的名字就是你/3.3 結構問題（1）：找到人物要面對的獨特問題/3.4 結構問題（2）：問題出現—問題惡化/延宕—問題解決/不解決的三幕結構/3.5 節奏問題：情節與細節的縱橫交織/3.6 名字問題：一朵玫瑰是一朵玫瑰是一朵玫瑰是一朵玫瑰/3.7 生命技術（7）：學習的三個層次與權威的位置/3.8 語言問題（2）：很明顯，你得了多發性硬化癥/3.9 生命技術（8）：感受與正名的往復循環/思考
第四講 寫作中的共屬：不僅馬的尺度被人所改變，而且人自身的尺度也會發生變化 4.1 《在森林里》：也許它們會一直等著你，下次再來一起玩/4.2 《菲菲生氣了——非常、非常的生氣》：這個廣大的世界安慰了她/4.3 原型問題（1）：故事無意識幫助我們修通現實困境/4.4 生命技術（9）：把游戲作為巨大的文化成就/4.5 生命技術（10）：潛在空間的開啟/4.6 生命技術（11）：成為容器或建造球體/4.7 語言問題（3）：話語與信息的區別/4.8 生命技術（12）：非暴力溝通/4.9 生命技術（13）：家庭之樂，*能培養人心，并且維系一人之生活平穩/思考
第五講 寫作中的時間：我可死過100 萬次呢！ 5.1 《活了100 萬次的貓》：貓喜歡白貓和小貓們，勝過喜歡自己/5.2 《爺爺一定有辦法》：這塊料子還夠做……/5.3 生命技術（14）：愛和耐心終會變成一個故事/5.4 句子問題：句句要同你很生，句句要同你很熟/5.5 結構問題（3）：一個故事可以有多少變體/5.6 陌生化問題（2）：看似不可能的故事/5.7 結構問題（4）：主人公的成長與一個故事的正反合/5.8 生命技術（15）：有機體期望只以自己的風格去死/5.9 寫作材料的搜集問題：他每天都在尋找這類新鮮的小細節/思考
第六講 寫作中的重復與差異：反者道之動 6.1 《好長好長的名字》：一萬只青蛙跳出河面，它們根本分不清你叫的是誰/6.2 《安的種子》：雪大了，我先去把廟門外的雪掃一下吧/6.3 生命技術（16）：孰能濁以靜之徐清，孰能安以久動之徐生/6.4 原型問題（2）：直觀不可計算之物/6.5 原型問題（3）：三生萬物/6.6 生命技術（17）：當你懷著愛意去勞作時/6.7 生命技術（18）：獨一者、他者與共屬（1）/6.8 生命技術（19）：獨一者、他者與共屬（2）/6.9 語言問題（4）：我的語言的界限意味著我的世界的界限/思考
第七講 寫作的規則：法無定法，然后知非法法也 7.1 《小傷疤》：這時，我聽到了媽媽的聲音/7.2 《圖書館獅子》：必要的時候，在圖書館里，也可以打破規矩/7.3 生命技術（20）：規則與相對更好的共同生活/7.4 生命技術（21）：分辨不同的規則/7.5 生命技術（22）：今天我們如何做長輩/7.6 聲音問題：濫調與脫腔/7.7 生命技術（23）：中止痛苦的惡循環/7.8 生命技術（24）：“你現在是誰”比“你過去是誰”重要得多/7.9 星叢引文寫作法：本雅明先生的神秘行李箱/思考
“我也能寫一個故事”：習作五篇
后記 講故事的人和聽故事的人之外，我們也是故事中的人
參考文獻
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眼睛只能看到心愿意理解的事 繪本故事讀寫七講 作者簡介
馮強，北京師范大學文學博士，青島大學特聘副教授，碩士生導師，主授創意寫作與新詩理論。著有《大學生問題化閱讀與寫作》等，曾獲廣西壯族自治區文藝創作銅鼓獎、廣西壯族自治區社會科學三等獎，主持國家社會科學基金項目“百年‘興'論流變研究（1919—2020）”。
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