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勇敢些,選擇這樣做教師 幼兒園課程領導者的自我培育 版權信息
- ISBN：9787309173802
- 條形碼：9787309173802 ; 978-7-309-17380-2
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
勇敢些,選擇這樣做教師 幼兒園課程領導者的自我培育 內容簡介
本書想要告訴你，什么是課程領導力？具有課程領導力的教師是怎樣的？為什么說每個幼兒園教師都可以培育出“課程領導力”；如何在課程實踐中作出關鍵的選擇？
閱讀這本書，敬畏幼兒主動發展的力量，選擇呵護、指引他們成長；感受協同他人的必要，掌握共同讓課程“落地”的技術；嘗試轉變立場和視角，享受深入辨析觀點和做法的樂趣，探尋自我價值和變化可能，體味幼教職業的幸福與榮耀。
勇敢些,選擇這樣做教師 幼兒園課程領導者的自我培育 目錄
**章 選擇用課程領導者的方式去工作
你想做怎樣的幼兒園教師
你可以選擇成為你想成為的樣子
他人和我們眼中的樣子
那些隱藏在教師角色背后的東西
來自教師的問題
當教師遇見課程領導力
以追隨和實現課程目標為導向
在實踐中敏銳地發現和解決問題
堅持協同他人進行保教活動
來自教師的問題
課程領導者是我？是我！
沒有脫離課程實踐的課程領導者
并非特定的研究或項目才能助你成為課程領導者
課程領導力可以通過學習獲得提升
來自教師的問題
你必須抓住的關鍵改變
把聚焦幼兒發展作為**要義
把協同他人作為重要策略
把研究問題作為持久的動力
把自我省察嵌入課程實踐
來自教師的問題
第二章 為支持幼兒發展作規劃和準
準備著：關注和支持每一個
嘗試描述每一個幼兒
安排與幼兒單獨相處的機會
在保教計劃中關注“每一個”
為幼兒做成長記錄
定期和幼兒家長逐一溝通
來自教師的問題
達成共識：培育怎樣的幼兒
找到你心中理想的發展中的幼兒形象
找到對幼兒園課程目標的認同
傾聽教育同伴的理解和期望
傾聽幼兒家庭養育者的聲音
來自教師的問題
甄別并規劃環境和資源
充滿自然元素和挑戰
能承受幼兒的正常“折騰”
放手讓幼兒掌控和決定
隨幼兒的發展而變化
關注環境文化的影響
來自教師的問題
架構幼兒主動成長的時空
學習欣賞幼兒的自發活動
允許幼兒作出自己的選擇
支持幼兒實現自己的目的
讓幼兒參與和自己有關的班級決策
來自教師的問題
讓“幼兒喜歡的”遇見“我們想要的”
設計幼兒感興趣并親身參與解決的問題
增加幼兒的選擇空間與節奏控制
讓幼兒的活動需求合理化
來自教師的問題
設定課程實施的關鍵方式
規劃觀察、傾聽、記錄和分析的時機
充分利用日常生活中持續、反復的機會
豐富、平衡、延續幼兒的成長經驗
經常結合幼兒的表現反思課程實施
來自教師的問題
第三章 和幼兒共創有價值的一日生涯
順應幼兒的N種天性
游戲
模仿
好奇好動
成功
去戶外
合群
賞識
來自教師的問題
建立舒適的師幼關系
合理期待，欣賞成長
營造舒適的互動氛圍
讓幼兒感受到積極期待
足夠敏感足夠“懂”
成為吸引幼兒走近的人
來自教師的問題
讓幼兒在集體中成長
共商并遵守班級規則
展現力量、有所貢獻
構建愛和信任
分享、安全感和邊界感
接納沖突，辨析需求
來自教師的問題
在日常生活中指引幼兒發展
引導幼兒尊重自己的感受和體驗
用行動去示范
給幼兒讀圖畫書和講故事
與幼兒用藝術舞動身心
參與傳統文化活動
和動植物交朋友
經歷完整而非片斷的探究過程
來自教師的問題
第四章 讓家長信服教師的專業
理解家長和自己
家長可能并沒有準備好
家庭結構和家長成長背景發揮重要影響
我們所做的沒有成為家長需要的
成為家長可及的人
理解家長的需求和化解抱怨
來自教師的問題
家園共育是在說什么
和家長討論幼兒發展目標和原則
向家長介紹你如何與幼兒相處
在共同目標下各自做適宜的事
分享并討論幼兒的發展
來自教師的問題
談孩子的發展永遠是*有效的
向家長解析幼兒在活動中的發展
指導家長在家庭和社會生活中保留發展機會
利用親子關系實現相互影響
成為家長育兒的靠譜信息站
來自教師的問題
歡迎和吸引家長為課程做貢獻
在課程實施中主動吸納幼兒家長力量
設計家長在班級課程中的參與可能性
與家長協商提升其參與課程實效的辦法
來自教師的問題
第五章 合力實踐課程，成就彼此
增加交流的時間和機會
主動觀察、傾聽不同的教育伙伴
共同承擔責任，達成默契
在課程實踐中相互扶助支撐
借助信息化手段提升效率
來自教師的問題
共同為提升課程實施質量負責
共同制訂計劃并實施、評價質量
協同觀察、增進對幼兒發展的支持
基于幼兒發展增進教育共識
來自教師的問題
提出和解決班級課程實施的問題
探尋幼兒成長的秘密
做自己實踐問題的研究者
持續聚焦問題，洞察本質
思索和探討價值選擇
來自教師的問題
發現自己、欣賞他人
用“第三只眼”端詳自己
尋找適宜的碰撞和對話者
管理、更新自己的知識系統
參與并享受教研
豐厚自己，潤澤他人
來自教師的問題
跋一
跋二
后記
展開全部
勇敢些,選擇這樣做教師 幼兒園課程領導者的自我培育 作者簡介
賀蓉，在成都出生和上幼兒園，在北京師范大學念幼兒教育專業，一直為上海幼教工作。 做過幼兒園教師和園長，目前是上海市教師教育學院（上海市教育委員會教學研究室）幼教教研員，持續擔任上海市提升中小學（幼兒園）課程領導力行動研究幼兒園學段研究的項目負責人。 喜歡觀察幼兒園內外發生的與幼兒教育相關的事，很樂意和教師、園長對話，也時常想想感興趣的幼教問題。 出版的相關著作：《我在美國做影子校長》（2011）《幼兒園課程領導力在生長》（2019）《選擇、行動、對話——向幼兒園學提升課程領導力》（2022）。
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