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2022版國家教師資格考試綜合素質(zhì)全真模考題庫輔導(dǎo)教材(小學(xué)) 版權(quán)信息
- ISBN：9787519211721
- 條形碼：9787519211721 ; 978-7-5192-1172-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
2022版國家教師資格考試綜合素質(zhì)全真模考題庫輔導(dǎo)教材(小學(xué)) 相關(guān)資料
章 職業(yè)理念
節(jié)教育觀
真題實戰(zhàn)
考點1素質(zhì)教育的概念
1.【2022下】何老師經(jīng)常要求班里的學(xué)困生在課間操時去他辦公室補(bǔ)課。何老師的做法（）。
A.恰當(dāng)，有利于營造學(xué)習(xí)氛圍 B.不恰當(dāng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展
C.恰當(dāng)，有利于提高學(xué)習(xí)成績 D.不恰當(dāng)，不利于學(xué)生均衡發(fā)展
2.【2021上】曉軍向老師報告：“安安偷看我的試卷。”老師說：“安安怎么會偷看你的試卷，她的成績比你好。”曉軍紅著眼睛坐在座位上，無心考試了。該老師的做法表明他沒有做到公正待生。做出此評判的依據(jù)是（）。
A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育的根本目的 B.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求
C.教學(xué)相長是和諧的師生關(guān)系的特征 D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的基本要求
3.【2020下】于老師認(rèn)為，小學(xué)與其開設(shè)綜合實踐活動課浪費時間和精力，還不如利用那些課時多上些語文課和數(shù)學(xué)課。于老師的看法（）。
A.忽視了學(xué)生全面發(fā)展 B.忽視了學(xué)生個性發(fā)展
C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展 D.忽視了學(xué)生主動發(fā)展
4.【2019下】如果將下圖比喻為某教師的教育行為，該教師的做法（）。
A.不恰當(dāng)，忽視了學(xué)生均衡發(fā)展的要求
B.不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求
C.恰當(dāng)，尊重了學(xué)生的個體差異
D.恰當(dāng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
章 職業(yè)理念
節(jié)教育觀
真題實戰(zhàn)
考點1素質(zhì)教育的概念
1.【2022下】何老師經(jīng)常要求班里的學(xué)困生在課間操時去他辦公室補(bǔ)課。何老師的做法（）。
A.恰當(dāng)，有利于營造學(xué)習(xí)氛圍 B.不恰當(dāng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展
C.恰當(dāng)，有利于提高學(xué)習(xí)成績 D.不恰當(dāng)，不利于學(xué)生均衡發(fā)展
2.【2021上】曉軍向老師報告：“安安偷看我的試卷。”老師說：“安安怎么會偷看你的試卷，她的成績比你好。”曉軍紅著眼睛坐在座位上，無心考試了。該老師的做法表明他沒有做到公正待生。做出此評判的依據(jù)是（）。
A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育的根本目的 B.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求
C.教學(xué)相長是和諧的師生關(guān)系的特征 D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的基本要求
3.【2020下】于老師認(rèn)為，小學(xué)與其開設(shè)綜合實踐活動課浪費時間和精力，還不如利用那些課時多上些語文課和數(shù)學(xué)課。于老師的看法（）。
A.忽視了學(xué)生全面發(fā)展 B.忽視了學(xué)生個性發(fā)展
C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展 D.忽視了學(xué)生主動發(fā)展
4.【2019下】如果將下圖比喻為某教師的教育行為，該教師的做法（）。
A.不恰當(dāng)，忽視了學(xué)生均衡發(fā)展的要求
B.不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求
C.恰當(dāng)，尊重了學(xué)生的個體差異
D.恰當(dāng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
5.【2019下】彤彤性格內(nèi)向，基本不與其他同學(xué)交往，課間常一個人在座位上看書。羅老師對她說：“你看同學(xué)們玩得多開心啊，你應(yīng)該參加一些課外活動，多跟大家一起玩。”下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?br />A.羅老師注重學(xué)生個性發(fā)展 B.羅老師注重學(xué)生主動發(fā)展
C.羅老師注重學(xué)生全面發(fā)展 D.羅老師注重學(xué)生均衡發(fā)展
6.【2018下】熊老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長要做的不能只是幫助孩子提高考試成績，還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。”熊老師的說法表明（）。
A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來 B.學(xué)生的成績關(guān)鍵在家長
C.教育不能僅追求分?jǐn)?shù) D.素質(zhì)教育需要廢除考試
7.【2018上】班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并為三類學(xué)生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）。
A.不恰當(dāng)，忽視了學(xué)生的主動發(fā)展 B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個性發(fā)展
C.不恰當(dāng)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展 D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展
8.【2018上】下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）。
A.素質(zhì)教育包括社會實踐 B.素質(zhì)教育不包括家庭教育
C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育 D.素質(zhì)教育不包括社會教育
9.【2017下】小峰經(jīng)常遲到、曠課，多門功課“掛紅燈”。不過，他百米賽跑速度很快，連續(xù)兩年獲得校運會百米賽冠軍。對此，教師的下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?br />A.取得信任，尋找恰當(dāng)教育時機(jī)
B.認(rèn)真分析，了解問題形成的原因
C.因勢利導(dǎo)，幫助小峰樹立學(xué)習(xí)的信心
D.揚長避短，告訴小峰不要在意文化成績
10.【2017下】對下圖中教師行為的評價，正確的是（）。
A.注重教育公平 B.注重有教無類
C.忽視學(xué)生的全面發(fā)展 D.忽視學(xué)生的個性發(fā)展
11.【2017上】小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀、勤寫作，力爭將來成為一名優(yōu)秀的作家；小剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但籃球打得很好，莊老師就鼓勵他將來做一名職業(yè)運動員。對莊老師的做法，下列評價中不正確的是（）。
A.善于因材施教 B.注重學(xué)生的全面性
C.善于激發(fā)學(xué)生自信 D.注重學(xué)生的差異性
12.【2016下】筱筱喜歡唱歌跳舞。孫老師對她說：“成天蹦蹦跳跳的，沒有學(xué)生樣。學(xué)生得老老實實學(xué)習(xí)才行！”孫老師的說法忽視了（）。
A.學(xué)生的心理發(fā)展 B.學(xué)生的全面發(fā)展
C.學(xué)生的主動發(fā)展 D.學(xué)生的主體發(fā)展
13.【2016下】下圖中，該教師的做法（）。
A.違背了素質(zhì)教育的理念 B.違反了因材施教的原則
C.適應(yīng)了社會競爭的要求 D.體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的重要
14.【2016上】某小學(xué)對學(xué)生評優(yōu)制度進(jìn)行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”“運動之星”等多項榮譽稱號。該學(xué)校的做法（）。
A.不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 B.不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
C.有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的競爭 D.有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展
15.【2015下】在教學(xué)活動中，教師既要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展。這說明教育具有（）。
A.全面性 B.階段性 C.獨立性 D.片面性
16.【2015上】曉光多次在鋼琴比賽中獲獎，但不愿意學(xué)習(xí)文化課程。方老師勸說道：“特長需要保持，可是只有打好文化基礎(chǔ)，你才能在音樂道路上走得更遠(yuǎn)。”方老師的做法（）。
A.不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長
B.不合理，違背了學(xué)生的興趣愛好
C.合理，學(xué)生必須在各個學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展
D.合理，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
17.【2014下】班主任張老師決定，凡是考試成績前三名的學(xué)生可以免除班級衛(wèi)生任務(wù)。張老師的做法（）。
A.不利于學(xué)生品德養(yǎng)成 B.有利于班級管理創(chuàng)新
C.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) D.不利于學(xué)生平均發(fā)展
18.【2014下】期末考試前一個月，學(xué)校突然決定將音體美課程提前考查，將課時留給語數(shù)外科目。學(xué)校的做法（）。
A.正確，有利于教師組織教學(xué) B.正確，有利于提高學(xué)生成績
C.錯誤，不利于校際公平競爭 D.錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展
19.【2014上】下列選項中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（）。
A.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì) B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)
C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展 D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展
20.【2013下】下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。
A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展 B.尊重學(xué)生個性發(fā)展
C.教育面向全體學(xué)生 D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展
考點2實施素質(zhì)教育的途徑和方法
1.【2021上】在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計并開展一項環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告并在班級內(nèi)進(jìn)行交流。下列選項中，說法不正確的是（）。
A.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會 B.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會
C.李老師采用了混合式教學(xué)方式 D.李老師采用了探究式教學(xué)方式
2.【2020下】本學(xué)期四（1）班方老師組織學(xué)生開展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題演練活動。這表明方老師（）。
A.善于傾聽學(xué)生的心聲 B.重視學(xué)生的親身體驗
C.注重學(xué)生的自由發(fā)展 D.重視培養(yǎng)學(xué)生的施救意識
3.【2019上】李老師在班級設(shè)立了“生日祝福墻”，每當(dāng)有學(xué)生過生日時，同學(xué)們紛紛在祝福墻上留下祝福的話語，還相互贈送自制小卡片。李老師的做法（）。
A.不恰當(dāng)，會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān) B.不恰當(dāng)，會助長物質(zhì)攀比之風(fēng)
C.恰當(dāng)，能夠讓學(xué)生感受班級溫暖 D.恰當(dāng)，能夠讓學(xué)生提高消費意識
4.【2019上】下圖中教師行為體現(xiàn)的是（）。
A.評價主體多元化 B.評價標(biāo)準(zhǔn)單一化
C.評價方法復(fù)雜化 D.評價方式多樣化
5.【2017上】在數(shù)學(xué)課堂上，余老師注重激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容“七嘴八舌”的議論，從中發(fā)現(xiàn)他們不懂的問題，然后有針對性地進(jìn)行講解，形成了一種“問題導(dǎo)向”的教學(xué)模式。下列對余老師教學(xué)行為的描述不正確的是（）。
A.余老師善用信息技術(shù) B.余老師注重改革創(chuàng)新
C.余老師善于教學(xué)重構(gòu) D.余老師勤于教學(xué)反思
6.【2016上】張老師在小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)運用英語劇的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)英語。張老師的做法（）。
A.優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo) B.優(yōu)化了教學(xué)條件
C.優(yōu)化了教學(xué)過程 D.優(yōu)化了教學(xué)資源
7.【2015上】孫老師給小華寫了這樣的評語：“填空題錯了一題，其他題型全部答對，能夠非常好地運用循環(huán)小數(shù)的簡便記法等知識。等級評定為優(yōu)秀。”關(guān)于孫老師的做法，下列選項中不正確的是（）。
A.孫老師以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn) B.孫老師關(guān)注學(xué)生的知識掌握
C.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平 D.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
8.【2014上】某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評語 特長 等級”的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法（）。
A.正確，體現(xiàn)了評價的甄別與選拔功能
B.不正確，沒有體現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化
C.正確，體現(xiàn)了評價的激勵與發(fā)展功能
D.不正確，沒有體現(xiàn)評價方式的多樣化
9.【2013下】“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）。
A.人類發(fā)展具有共同性 B.個體需求具有層次性
C.人類智能具有多元性 D.氣質(zhì)類型具有多樣性
10.【2013上】對某一數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒有簡單判斷孰優(yōu)孰劣，而是請他們上臺陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法突出體現(xiàn)了周老師具有（）。
A.關(guān)注過程的教學(xué)理念 B.關(guān)注結(jié)果的教學(xué)理念
C.關(guān)注情感的教學(xué)理念 D.關(guān)注知識的教學(xué)理念
11.【2013上】古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話提示教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視（）。
A.學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng) B.學(xué)生的人格養(yǎng)成
C.學(xué)生的知識儲備 D.學(xué)生的情感體驗
模擬演練
1.班主任馬老師常對學(xué)生說：“先學(xué)做人，后學(xué)做事。社會需要的是身心健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會死讀書的‘呆子’。”這表明馬老師具有（）。
A.開拓創(chuàng)新的理念 B.素質(zhì)教育的理念
C.自主發(fā)展的意識 D.因材施教的意識
2.何老師認(rèn)為，素質(zhì)教育更適用于教育那些德、智、體、美、勞等方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生。何老師的觀點（）。
A.正確，素質(zhì)教育適合教育全面發(fā)展的學(xué)生
B.正確，素質(zhì)教育具有選拔性和淘汰性
C.不正確，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
D.不正確，素質(zhì)教育更加關(guān)注落后的學(xué)生
3.陳濤成績不太好，但上課時總愛舉手回答問題。有時老師的問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他回答時他又不會，總是被其他同學(xué)譏笑。老師課下向陳濤問明原因后給予鼓勵。老師的做法（）。
A.正確，不得罪每一個學(xué)生 B.正確，不放棄每一個學(xué)生
C.不正確，挫傷了其他學(xué)生的主動性 D.不正確，傷害了其他學(xué)生的正義感
4.為提高學(xué)校升學(xué)率，某學(xué)校提出重點抓主科成績、適當(dāng)減少副科課程。該學(xué)校的做法（）。
A.正確，體現(xiàn)了教育的選拔功能
B.錯誤，提高考試技能才是提高學(xué)校升學(xué)率的關(guān)鍵
C.正確，體現(xiàn)了英才教育的觀點
D.錯誤，容易導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)
5.對下圖中教育觀念的評價，說法正確的是（）。
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