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2022版國家教師資格考試綜合素質全真？碱}庫輔導教材(小學) 版權信息
- ISBN：9787519211721
- 條形碼：9787519211721 ; 978-7-5192-1172-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
2022版國家教師資格考試綜合素質全真？碱}庫輔導教材(小學) 相關資料
章 職業理念
節教育觀
真題實戰
考點1素質教育的概念
1.【2022下】何老師經常要求班里的學困生在課間操時去他辦公室補課。何老師的做法（）。
A.恰當，有利于營造學習氛圍 B.不恰當，不利于學生全面發展
C.恰當，有利于提高學習成績 D.不恰當，不利于學生均衡發展
2.【2021上】曉軍向老師報告：“安安偷看我的試卷。”老師說：“安安怎么會偷看你的試卷，她的成績比你好。”曉軍紅著眼睛坐在座位上，無心考試了。該老師的做法表明他沒有做到公正待生。做出此評判的依據是（）。
A.促進學生全面發展是教育的根本目的 B.因材施教是現代學生觀的基本要求
C.教學相長是和諧的師生關系的特征 D.面向全體學生是素質教育的基本要求
3.【2020下】于老師認為，小學與其開設綜合實踐活動課浪費時間和精力，還不如利用那些課時多上些語文課和數學課。于老師的看法（）。
A.忽視了學生全面發展 B.忽視了學生個性發展
C.忽視了學生均衡發展 D.忽視了學生主動發展
4.【2019下】如果將下圖比喻為某教師的教育行為，該教師的做法（）。
A.不恰當，忽視了學生均衡發展的要求
B.不恰當，違背了學生全面發展的要求
C.恰當，尊重了學生的個體差異
D.恰當，提高了學生的學習成績
章 職業理念
節教育觀
真題實戰
考點1素質教育的概念
1.【2022下】何老師經常要求班里的學困生在課間操時去他辦公室補課。何老師的做法（）。
A.恰當，有利于營造學習氛圍 B.不恰當，不利于學生全面發展
C.恰當，有利于提高學習成績 D.不恰當，不利于學生均衡發展
2.【2021上】曉軍向老師報告：“安安偷看我的試卷。”老師說：“安安怎么會偷看你的試卷，她的成績比你好。”曉軍紅著眼睛坐在座位上，無心考試了。該老師的做法表明他沒有做到公正待生。做出此評判的依據是（）。
A.促進學生全面發展是教育的根本目的 B.因材施教是現代學生觀的基本要求
C.教學相長是和諧的師生關系的特征 D.面向全體學生是素質教育的基本要求
3.【2020下】于老師認為，小學與其開設綜合實踐活動課浪費時間和精力，還不如利用那些課時多上些語文課和數學課。于老師的看法（）。
A.忽視了學生全面發展 B.忽視了學生個性發展
C.忽視了學生均衡發展 D.忽視了學生主動發展
4.【2019下】如果將下圖比喻為某教師的教育行為，該教師的做法（）。
A.不恰當，忽視了學生均衡發展的要求
B.不恰當，違背了學生全面發展的要求
C.恰當，尊重了學生的個體差異
D.恰當，提高了學生的學習成績
5.【2019下】彤彤性格內向，基本不與其他同學交往，課間常一個人在座位上看書。羅老師對她說：“你看同學們玩得多開心啊，你應該參加一些課外活動，多跟大家一起玩。”下列說法中不恰當的是（）。
A.羅老師注重學生個性發展 B.羅老師注重學生主動發展
C.羅老師注重學生全面發展 D.羅老師注重學生均衡發展
6.【2018下】熊老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發展，家長要做的不能只是幫助孩子提高考試成績，還要促進他們全面發展。”熊老師的說法表明（）。
A.分數決定孩子的未來 B.學生的成績關鍵在家長
C.教育不能僅追求分數 D.素質教育需要廢除考試
7.【2018上】班主任陳老師根據數學成績將學生分為A、B、C三類，并為三類學生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）。
A.不恰當，忽視了學生的主動發展 B.恰當，注重學生的個性發展
C.不恰當，忽視了學生的全面發展 D.恰當，注重學生的可持續發展
8.【2018上】下列關于素質教育的表述中，正確的是（）。
A.素質教育包括社會實踐 B.素質教育不包括家庭教育
C.素質教育就是學校教育 D.素質教育不包括社會教育
9.【2017下】小峰經常遲到、曠課，多門功課“掛紅燈”。不過，他百米賽跑速度很快，連續兩年獲得校運會百米賽冠軍。對此，教師的下列做法中不恰當的是（）。
A.取得信任，尋找恰當教育時機
B.認真分析，了解問題形成的原因
C.因勢利導，幫助小峰樹立學習的信心
D.揚長避短，告訴小峰不要在意文化成績
10.【2017下】對下圖中教師行為的評價，正確的是（）。
A.注重教育公平 B.注重有教無類
C.忽視學生的全面發展 D.忽視學生的個性發展
11.【2017上】小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀、勤寫作，力爭將來成為一名優秀的作家；小剛學習基礎較差，但籃球打得很好，莊老師就鼓勵他將來做一名職業運動員。對莊老師的做法，下列評價中不正確的是（）。
A.善于因材施教 B.注重學生的全面性
C.善于激發學生自信 D.注重學生的差異性
12.【2016下】筱筱喜歡唱歌跳舞。孫老師對她說：“成天蹦蹦跳跳的，沒有學生樣。學生得老老實實學習才行！”孫老師的說法忽視了（）。
A.學生的心理發展 B.學生的全面發展
C.學生的主動發展 D.學生的主體發展
13.【2016下】下圖中，該教師的做法（）。
A.違背了素質教育的理念 B.違反了因材施教的原則
C.適應了社會競爭的要求 D.體現了學科教學的重要
14.【2016上】某小學對學生評優制度進行了改革，增設了“創造之星”“孝心少年”“運動之星”等多項榮譽稱號。該學校的做法（）。
A.不利于端正學生的學習態度 B.不利于促進學生的全面發展
C.有利于強化學生之間的競爭 D.有利于促進學生的個性發展
15.【2015下】在教學活動中，教師既要重視學生的知識學習，又要注重學生的品德養成與能力發展。這說明教育具有（）。
A.全面性 B.階段性 C.獨立性 D.片面性
16.【2015上】曉光多次在鋼琴比賽中獲獎，但不愿意學習文化課程。方老師勸說道：“特長需要保持，可是只有打好文化基礎，你才能在音樂道路上走得更遠。”方老師的做法（）。
A.不合理，不利于學生發展特長
B.不合理，違背了學生的興趣愛好
C.合理，學生必須在各個學科領域平均發展
D.合理，教師應該關注學生的全面發展
17.【2014下】班主任張老師決定，凡是考試成績前三名的學生可以免除班級衛生任務。張老師的做法（）。
A.不利于學生品德養成 B.有利于班級管理創新
C.有利于激發學生學習 D.不利于學生平均發展
18.【2014下】期末考試前一個月，學校突然決定將音體美課程提前考查，將課時留給語數外科目。學校的做法（）。
A.正確，有利于教師組織教學 B.正確，有利于提高學生成績
C.錯誤，不利于校際公平競爭 D.錯誤，不利于學生全面發展
19.【2014上】下列選項中，不屬于素質教育任務的是（）。
A.增強學生的身體素質 B.增強學生的心理素質
C.促進學生道德品質的發展 D.促進學生能力的平均發展
20.【2013下】下列對素質教育的理解，存在片面性的是（）。
A.促進學生專業發展 B.尊重學生個性發展
C.教育面向全體學生 D.引導學生協調發展
考點2實施素質教育的途徑和方法
1.【2021上】在科學課教學中，李老師引導學生以小組為單位設計并開展一項環保小調查，調查結束后指導學生撰寫調查報告并在班級內進行交流。下列選項中，說法不正確的是（）。
A.李老師為學生創造了合作學習的機會 B.李老師為學生創造了自主學習的機會
C.李老師采用了混合式教學方式 D.李老師采用了探究式教學方式
2.【2020下】本學期四（1）班方老師組織學生開展了多次防火、防災及交通安全等主題演練活動。這表明方老師（）。
A.善于傾聽學生的心聲 B.重視學生的親身體驗
C.注重學生的自由發展 D.重視培養學生的施救意識
3.【2019上】李老師在班級設立了“生日祝福墻”，每當有學生過生日時，同學們紛紛在祝福墻上留下祝福的話語，還相互贈送自制小卡片。李老師的做法（）。
A.不恰當，會加重學生的負擔 B.不恰當，會助長物質攀比之風
C.恰當，能夠讓學生感受班級溫暖 D.恰當，能夠讓學生提高消費意識
4.【2019上】下圖中教師行為體現的是（）。
A.評價主體多元化 B.評價標準單一化
C.評價方法復雜化 D.評價方式多樣化
5.【2017上】在數學課堂上，余老師注重激發學生對所學內容“七嘴八舌”的議論，從中發現他們不懂的問題，然后有針對性地進行講解，形成了一種“問題導向”的教學模式。下列對余老師教學行為的描述不正確的是（）。
A.余老師善用信息技術 B.余老師注重改革創新
C.余老師善于教學重構 D.余老師勤于教學反思
6.【2016上】張老師在小學英語教學中恰當運用英語劇的形式進行教學，讓學生在角色扮演中學習英語。張老師的做法（）。
A.優化了教學目標 B.優化了教學條件
C.優化了教學過程 D.優化了教學資源
7.【2015上】孫老師給小華寫了這樣的評語：“填空題錯了一題，其他題型全部答對，能夠非常好地運用循環小數的簡便記法等知識。等級評定為優秀。”關于孫老師的做法，下列選項中不正確的是（）。
A.孫老師以分數作為評價標準 B.孫老師關注學生的知識掌握
C.孫老師關注學生的學業水平 D.孫老師關注學生的學習效果
8.【2014上】某小學取消了各種形式的統考，廢除了“百分制”，而代之以“評語 特長 等級”的評價標準。學校的做法（）。
A.正確，體現了評價的甄別與選拔功能
B.不正確，沒有體現評價標準的多元化
C.正確，體現了評價的激勵與發展功能
D.不正確，沒有體現評價方式的多樣化
9.【2013下】“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據是（）。
A.人類發展具有共同性 B.個體需求具有層次性
C.人類智能具有多元性 D.氣質類型具有多樣性
10.【2013上】對某一數學題，小衛和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒有簡單判斷孰優孰劣，而是請他們上臺陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法突出體現了周老師具有（）。
A.關注過程的教學理念 B.關注結果的教學理念
C.關注情感的教學理念 D.關注知識的教學理念
11.【2013上】古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話提示教師在教學過程中應該重視（）。
A.學生的習慣培養 B.學生的人格養成
C.學生的知識儲備 D.學生的情感體驗
模擬演練
1.班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事。社會需要的是身心健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的‘呆子’。”這表明馬老師具有（）。
A.開拓創新的理念 B.素質教育的理念
C.自主發展的意識 D.因材施教的意識
2.何老師認為，素質教育更適用于教育那些德、智、體、美、勞等方面都比較優秀的學生。何老師的觀點（）。
A.正確，素質教育適合教育全面發展的學生
B.正確，素質教育具有選拔性和淘汰性
C.不正確，素質教育是面向全體學生的教育
D.不正確，素質教育更加關注落后的學生
3.陳濤成績不太好，但上課時總愛舉手回答問題。有時老師的問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他回答時他又不會，總是被其他同學譏笑。老師課下向陳濤問明原因后給予鼓勵。老師的做法（）。
A.正確，不得罪每一個學生 B.正確，不放棄每一個學生
C.不正確，挫傷了其他學生的主動性 D.不正確，傷害了其他學生的正義感
4.為提高學校升學率，某學校提出重點抓主科成績、適當減少副科課程。該學校的做法（）。
A.正確，體現了教育的選拔功能
B.錯誤，提高考試技能才是提高學校升學率的關鍵
C.正確，體現了英才教育的觀點
D.錯誤，容易導致學生“高分低能”現象的出現
5.對下圖中教育觀念的評價，說法正確的是（）。
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