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幼兒園幼小銜接教育的理念與行動(dòng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787576050868
- 條形碼：9787576050868 ; 978-7-5760-5086-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
幼兒園幼小銜接教育的理念與行動(dòng) 本書特色
附贈(zèng)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》思維導(dǎo)圖科學(xué)銜接：結(jié)合40余年政策文件演變，解說(shuō)銜接理念雙向銜接：參考義務(wù)教育新課程方案，探討銜接思路有效銜接：立足學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，分享銜接實(shí)例
幼兒園幼小銜接教育的理念與行動(dòng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
幼小銜接是幼兒園教育中一個(gè)非常重要、非常敏感的問(wèn)題。但長(zhǎng)期以來(lái)，幼小銜接問(wèn)題并未得到很好解決，幼兒園教育與小學(xué)教育相互脫節(jié)的問(wèn)題明顯存在。很多幼兒園對(duì)幼小銜接思想上重視、實(shí)踐中迷茫。2021年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》及附件《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，要求“科學(xué)銜接”“雙向銜接”“有效銜接”，“為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的階梯”。 本書作者多年從事學(xué)前教育行政管理及政策研究，在書中詳細(xì)梳理40多年來(lái)我國(guó)幼小銜接政策的變化，解讀幼小銜接的科學(xué)理念，并結(jié)合2022年義務(wù)教育新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)，探討落實(shí)核心素養(yǎng)做好入學(xué)準(zhǔn)備的方法，特別在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面提出有廣度、有深度的思考，同時(shí)精選匯編多個(gè)落實(shí)科學(xué)幼小銜接理念的教育實(shí)踐案例。 本書既有政策性、理論性，又有實(shí)踐性、操作性，對(duì)于教育行政部門、教研部門來(lái)說(shuō)，厘清了政策方向，提供了正確的實(shí)施路徑；對(duì)于幼兒園實(shí)施科學(xué)幼小銜接、做好入學(xué)準(zhǔn)備具有很強(qiáng)的參考價(jià)值；同時(shí)有助于幼兒家長(zhǎng)破除認(rèn)識(shí)誤區(qū)，緩解銜接焦慮，在深入理解幼小銜接內(nèi)涵的基礎(chǔ)上為幼兒提供有益的助力。
幼兒園幼小銜接教育的理念與行動(dòng) 目錄
【目錄】
推薦序
前 言
**章 科學(xué)銜接———梳理與學(xué)習(xí)有關(guān)政策文件
1.從克服“小學(xué)化”到入學(xué)準(zhǔn)備教育
2.從政策、理論多視角看待幼小銜接
3.實(shí)現(xiàn)“三個(gè)改變”，促進(jìn)“三個(gè)銜接”
4.入學(xué)準(zhǔn)備教育的“三點(diǎn)四面”
5.從政策文件的共同要素來(lái)理解科學(xué)銜接
6.改變超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)狀況
7.家園校合作與入學(xué)準(zhǔn)備教育
8.綜合治理不規(guī)范的“學(xué)前班”
9.幼小銜接存在的問(wèn)題和改進(jìn)方法
10.“領(lǐng)域課程”與“主題課程”的融合
11.改進(jìn)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的思考
12.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，做好入學(xué)準(zhǔn)備
13.推進(jìn)深度銜接，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
第二章 雙向銜接———學(xué)習(xí)義務(wù)教育新課程方案與新課標(biāo)
1.核心素養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)與入學(xué)準(zhǔn)備教育
2.從義務(wù)教育新課程方案看幼小科學(xué)銜接
3.小學(xué)教師眼中的幼小銜接
4.課程綜合對(duì)幼兒園教育的意義
5.堅(jiān)持健康**，促進(jìn)身心發(fā)展
6.小學(xué)思政課與幼兒園德育
7.重視交流運(yùn)用，發(fā)展語(yǔ)文能力
8.談?wù)勅雽W(xué)準(zhǔn)備中的拼音和識(shí)字
9.圍繞核心素養(yǎng)，打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
10.豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好入學(xué)準(zhǔn)備
11.以“挑戰(zhàn)性”活動(dòng)發(fā)展數(shù)學(xué)探究能力
12.激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度
13.讓幼兒在探究中獲得更多經(jīng)驗(yàn)
14.豐富課程內(nèi)容,發(fā)揮美育功能
第三章 有效銜接———來(lái)自幼兒園的實(shí)踐案例
1.入學(xué)準(zhǔn)備視角下主題活動(dòng)課程的建構(gòu)
2.培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)控能力的教育實(shí)踐
3.開(kāi)展多種戶外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展
4.幼小銜接視角下家園合作共育的路徑
5.“雙減”背景下做好幼小銜接家長(zhǎng)工作
6.做好進(jìn)入小學(xué)的生活準(zhǔn)備
7.養(yǎng)成自護(hù)行為能力，構(gòu)筑生命安全屏障
8.借力農(nóng)耕文化，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
9.以節(jié)日活動(dòng)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
10.培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，為入學(xué)做好準(zhǔn)備
11.大班幼兒任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)路徑
12.以交通基地活動(dòng)促進(jìn)入學(xué)社會(huì)準(zhǔn)備
13.開(kāi)展紅苗教育，堅(jiān)持立德樹(shù)人
14.承繼優(yōu)秀傳統(tǒng)，培根啟智鑄魂
15.以兒童哲學(xué)教育培養(yǎng)探究思考能力的嘗試
16.優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
17.以戲劇游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐探索
18.在書香浸潤(rùn)中做好前閱讀準(zhǔn)備
19.做好前書寫準(zhǔn)備，助力科學(xué)幼小銜接
20.從生活視角出發(fā)的數(shù)學(xué)教育
21.在游戲中探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義
22.幼兒園數(shù)學(xué)游戲化課程的探索
23.幼兒園STEAM教育的實(shí)踐
24.激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度
25.在美術(shù)教育活動(dòng)中提高審美能力
26.讓幼兒在歌聲中快樂(lè)成長(zhǎng)
展開(kāi)全部
幼兒園幼小銜接教育的理念與行動(dòng) 作者簡(jiǎn)介
趙建新河北省政府督學(xué)，河北省基礎(chǔ)教育督導(dǎo)評(píng)估專家，河北省學(xué)前教育“國(guó)培”項(xiàng)目專家，河北省學(xué)前教育研究會(huì)理事。曾任廊坊市教育局基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)、廊坊市人民政府教育督導(dǎo)室主任。 多年從事學(xué)前教育管理和研究，參與編寫《幼兒教育的理論與實(shí)踐》《幼兒園家長(zhǎng)教育指導(dǎo)手冊(cè)》，出版家庭教育專著《<3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>家長(zhǎng)導(dǎo)讀36講》。
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