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遇見幼兒的深度學(xué)習(xí):聚焦真實(shí)情景的幼兒科學(xué)探究活動 版權(quán)信息
- ISBN：9787572018350
- 條形碼：9787572018350 ; 978-7-5720-1835-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
遇見幼兒的深度學(xué)習(xí):聚焦真實(shí)情景的幼兒科學(xué)探究活動 本書特色
本書為學(xué)前教師開展科學(xué)探究活動提供了新視角、新理念、新路徑，是支持學(xué)前教師進(jìn)一步識別、理解、成就幼兒深度學(xué)習(xí)的工具書。
遇見幼兒的深度學(xué)習(xí):聚焦真實(shí)情景的幼兒科學(xué)探究活動 內(nèi)容簡介
本書在深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，立足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境對幼兒科學(xué)探究的意義，提出在真實(shí)情境中識別和支持幼兒深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建幼兒科學(xué)探究活動的設(shè)計原則、過程策略、觀察與支持的方式等完整體系。書中的案例生動展示了深度學(xué)習(xí)視域下科學(xué)探究活動的具體內(nèi)容，并提供了可操作的設(shè)計框架和策略，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)科學(xué)探究模式的重構(gòu)和創(chuàng)新。
遇見幼兒的深度學(xué)習(xí):聚焦真實(shí)情景的幼兒科學(xué)探究活動 目錄
**篇 理解幼兒深度學(xué)習(xí)
**章 深度學(xué)習(xí)與幼兒深度學(xué)習(xí)
**節(jié) 深度學(xué)習(xí)概述
第二節(jié) 幼兒深度學(xué)習(xí)概述
第二章 幼兒科學(xué)探究與深度學(xué)習(xí)
**節(jié) 幼兒科學(xué)探究概述
第二節(jié) 幼兒科學(xué)探究活動與深度學(xué)習(xí)
第三章 深度學(xué)習(xí)視域下科學(xué)探究活動的內(nèi)涵與特征
**節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下科學(xué)探究活動的內(nèi)涵
第二節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下科學(xué)探究活動的特征 第二篇 識別幼兒深度學(xué)習(xí)
第四章 深度學(xué)習(xí)視域下科學(xué)探究活動的觀察與識別
**節(jié) 科學(xué)探究活動中幼兒深度學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)
第二節(jié) 科學(xué)探究活動中觀察維度表的設(shè)計與使用
第三節(jié) 科學(xué)探究活動中幼兒行為的觀察與分析
第五章 以過程性評價助推幼兒走向深度學(xué)習(xí)
**節(jié) 根據(jù)應(yīng)用場景$靈活轉(zhuǎn)換觀察與支持的方式
第二節(jié) 融合運(yùn)用多元評價方式$引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí) 第三篇 成就幼兒深度學(xué)習(xí)
第六章 深度學(xué)習(xí)視域下科學(xué)探究活動環(huán)境與資源的設(shè)計
**節(jié) 空間與環(huán)境的再造
第二節(jié) 資源的采集與選擇
第三節(jié) 資源提供的方式
第四節(jié) 資源提供的時機(jī)
第七章 深度學(xué)習(xí)視域下科學(xué)探究活動的內(nèi)容
**節(jié) 活動內(nèi)容的來源
第二節(jié) 內(nèi)容選擇的思路
第八章 深度學(xué)習(xí)視域下科學(xué)探究活動的目標(biāo)定位
**節(jié) 目標(biāo)的價值取向
第二節(jié) 目標(biāo)建構(gòu)的依據(jù)
第三節(jié) 目標(biāo)建構(gòu)的策略
第九章 深度學(xué)習(xí)視域下科學(xué)探究活動的支持性策略
**節(jié) 構(gòu)建多樣化的組織方式
第二節(jié) 達(dá)成高質(zhì)量的師幼互動 參考文獻(xiàn)
后記
**章 深度學(xué)習(xí)與幼兒深度學(xué)習(xí)
**節(jié) 深度學(xué)習(xí)概述
第二節(jié) 幼兒深度學(xué)習(xí)概述
第二章 幼兒科學(xué)探究與深度學(xué)習(xí)
**節(jié) 幼兒科學(xué)探究概述
第二節(jié) 幼兒科學(xué)探究活動與深度學(xué)習(xí)
第三章 深度學(xué)習(xí)視域下科學(xué)探究活動的內(nèi)涵與特征
**節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下科學(xué)探究活動的內(nèi)涵
第二節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下科學(xué)探究活動的特征 第二篇 識別幼兒深度學(xué)習(xí)
第四章 深度學(xué)習(xí)視域下科學(xué)探究活動的觀察與識別
**節(jié) 科學(xué)探究活動中幼兒深度學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)
第二節(jié) 科學(xué)探究活動中觀察維度表的設(shè)計與使用
第三節(jié) 科學(xué)探究活動中幼兒行為的觀察與分析
第五章 以過程性評價助推幼兒走向深度學(xué)習(xí)
**節(jié) 根據(jù)應(yīng)用場景$靈活轉(zhuǎn)換觀察與支持的方式
第二節(jié) 融合運(yùn)用多元評價方式$引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí) 第三篇 成就幼兒深度學(xué)習(xí)
第六章 深度學(xué)習(xí)視域下科學(xué)探究活動環(huán)境與資源的設(shè)計
**節(jié) 空間與環(huán)境的再造
第二節(jié) 資源的采集與選擇
第三節(jié) 資源提供的方式
第四節(jié) 資源提供的時機(jī)
第七章 深度學(xué)習(xí)視域下科學(xué)探究活動的內(nèi)容
**節(jié) 活動內(nèi)容的來源
第二節(jié) 內(nèi)容選擇的思路
第八章 深度學(xué)習(xí)視域下科學(xué)探究活動的目標(biāo)定位
**節(jié) 目標(biāo)的價值取向
第二節(jié) 目標(biāo)建構(gòu)的依據(jù)
第三節(jié) 目標(biāo)建構(gòu)的策略
第九章 深度學(xué)習(xí)視域下科學(xué)探究活動的支持性策略
**節(jié) 構(gòu)建多樣化的組織方式
第二節(jié) 達(dá)成高質(zhì)量的師幼互動 參考文獻(xiàn)
后記
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遇見幼兒的深度學(xué)習(xí):聚焦真實(shí)情景的幼兒科學(xué)探究活動 作者簡介
諸佩利，上海市特級教師，上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院幼教部教研員，高級教師，嘉定區(qū)學(xué)前教育高地主持人，嘉定區(qū)學(xué)科帶頭人。曾主持多項(xiàng)市、區(qū)級重點(diǎn)課題，出版專著《讓幼兒愛上科學(xué)——學(xué)前科學(xué)集體活動的創(chuàng)新設(shè)計》《和兒童一起玩科學(xué)——基于自主探究的學(xué)前科學(xué)教育活動實(shí)踐研究》，獲嘉定區(qū)教學(xué)成果獎一等獎。
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