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大夏書系·幼兒園環境設計與指導 版權信息
- ISBN：9787567506633
- 條形碼：9787567506633 ; 978-7-5675-0663-3
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系·幼兒園環境設計與指導 本書特色
環境對人能起到潛移默化的作用，由此可見，環境創設十分重要，在很大程度上反映了一所幼兒園的辦園理念、園長的管理水平和教師的專業化程度。
本書匯集了一線幼兒教師在環境創設中的寶貴經驗，以圖文并茂的方式，秉著“環境應融入幼兒一日生活，幼兒一日生活皆課程”的理念，將幼兒園的環境創設與幼兒一日生活的四大課程有機整合起來，以*通俗易懂、*直接的方式呈現出來。希望能對全國的幼兒教師有所幫助，能讓幼兒教師有反思及提升。
1.課程環境包括很多方面，你認為創設怎樣的課程環境才能*大限度地滿足孩子的情感、個性發展的需要？
2.什么樣的生活環境對幼兒更有吸引力，能更有效地幫助幼兒養成良好的生活習慣？
3.環境中的生活標識對幼兒發展是否有幫助？你是如何與幼兒一起制作各種生活標識的？
4.如何根據幼兒的年齡特征、能力水平和幼兒園的場地特點創設適宜的運動區域？
大夏書系·幼兒園環境設計與指導 內容簡介
幼兒園環境設計，關系到幼兒的健康成長，體現了一所幼兒園的辦園理念、園長的管理水平和教師的專業化程度。如何保證環境設計科學合理？如何為幼兒園環境建設出謀劃策？相信打開陳慧軍、張肖芹主編的《幼兒園環境設計與指導》的老師，都會受益匪淺。
《幼兒園環境設計與指導》秉承“環境應融人幼兒一日生活，幼兒一日生活皆課程”的理念，將幼兒園的環境設計與幼兒一日生活的四大課程有機整合起來，以圖文并茂、通俗易懂的方式將優秀幼兒園園長和教師的經驗加以呈現。
大夏書系·幼兒園環境設計與指導 目錄
叢書總序
叢書使用說明
序
**輯公共環境
1.在環境中品味內涵
——硬件環境創設
2.把文化“書寫”在幼兒園中
——人文環境創設
3.此處無聲勝有聲
——公共環境創設
4.享受職業的快樂
——辦公環境創設
5.拓展開放的空間
——走廊環境創設
6.無聲的老師
——課程環境創設
延伸與討論指南 第二輯生活環境
1.無言的提示
——生活環境中的標識
2.巧用生活用品
——小班生活環境創設
3.幼兒園是我家
——小班生活區環境創設
4.洗洗真干凈
——小班盥洗室環境創設
5.飲食里有文化
——餐廳環境創設
6.好習慣促成長
——生活功能室環境創設
7.小囡多喝水
——小班飲水區環境創設
8.在生活中學習
——生活環境中的課程
延伸與討論指南 第三輯游戲與區域環境
1.美上加美
——美工區環境創設
2.激發主動的探究
——科學區環境創設
3.在音符的世界中遨游
——音樂區環境創設
4.離田野更近
——自然角環境創設
5.享受閱讀的快樂
——圖書室環境創設
6.這里真好玩
——小班游戲環境創設
7.活動室里的大千世界
——大班角色游戲環境創設
8.百變小屋子
——中班游戲環境創設方案
9.幼兒園里朋友多
——中班主題環境創設方案
延伸與討論指南 第四輯運動環境
1.全身動起來
——區域運動環境創設
2.在情境中鍛煉
——小班運動環境創設
3.運動樂翻天
——運動心理環境創設
4.大小一起玩
——混齡運動環境創設
5.隨音而動
——運動音樂情境創設｜
6.到哪里歇歇腳
——休息區環境創設
7.因地制宜
——雨天運動環境創設
8.一物多玩
——運動材料開放性創設
9.“喜羊羊樂園”
——小班混班運動主題環境創設
延伸與討論指南 第五輯學習環境
1.隱性的課程
——主題環境下的自主學習
2.我要這樣做
——主題環境下的表達與表現
3.有準備的自由
——主題環境的預設與生成
4.激發創造潛能
——探究環境創設
5.自主“悅”讀
——閱讀環境創設
6.*合適的方式
——個別化學習環境創設
7.平等與尊重
——學習環境創設中的教師
8.支持與參與
——學習環境創設中的家長
延伸與討論指南
叢書使用說明
序
**輯公共環境
1.在環境中品味內涵
——硬件環境創設
2.把文化“書寫”在幼兒園中
——人文環境創設
3.此處無聲勝有聲
——公共環境創設
4.享受職業的快樂
——辦公環境創設
5.拓展開放的空間
——走廊環境創設
6.無聲的老師
——課程環境創設
延伸與討論指南 第二輯生活環境
1.無言的提示
——生活環境中的標識
2.巧用生活用品
——小班生活環境創設
3.幼兒園是我家
——小班生活區環境創設
4.洗洗真干凈
——小班盥洗室環境創設
5.飲食里有文化
——餐廳環境創設
6.好習慣促成長
——生活功能室環境創設
7.小囡多喝水
——小班飲水區環境創設
8.在生活中學習
——生活環境中的課程
延伸與討論指南 第三輯游戲與區域環境
1.美上加美
——美工區環境創設
2.激發主動的探究
——科學區環境創設
3.在音符的世界中遨游
——音樂區環境創設
4.離田野更近
——自然角環境創設
5.享受閱讀的快樂
——圖書室環境創設
6.這里真好玩
——小班游戲環境創設
7.活動室里的大千世界
——大班角色游戲環境創設
8.百變小屋子
——中班游戲環境創設方案
9.幼兒園里朋友多
——中班主題環境創設方案
延伸與討論指南 第四輯運動環境
1.全身動起來
——區域運動環境創設
2.在情境中鍛煉
——小班運動環境創設
3.運動樂翻天
——運動心理環境創設
4.大小一起玩
——混齡運動環境創設
5.隨音而動
——運動音樂情境創設｜
6.到哪里歇歇腳
——休息區環境創設
7.因地制宜
——雨天運動環境創設
8.一物多玩
——運動材料開放性創設
9.“喜羊羊樂園”
——小班混班運動主題環境創設
延伸與討論指南 第五輯學習環境
1.隱性的課程
——主題環境下的自主學習
2.我要這樣做
——主題環境下的表達與表現
3.有準備的自由
——主題環境的預設與生成
4.激發創造潛能
——探究環境創設
5.自主“悅”讀
——閱讀環境創設
6.*合適的方式
——個別化學習環境創設
7.平等與尊重
——學習環境創設中的教師
8.支持與參與
——學習環境創設中的家長
延伸與討論指南
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大夏書系·幼兒園環境設計與指導 作者簡介
朱家雄，現任華東師范大學學前與特殊教育學院教授，華東師范大學學前研究所所長，教育 部人文社會科學重點研究基地——華東師范大學基礎教育改革與發展研究所研究員。中國學前教育研究會副理事長、學術委員會副主任，環太平洋地區學前教育研究會中國大陸地區委員會負責人。享受國務院特殊津貼，教育、科研成果獲獎項多次。
張亞軍，男，1978年生，安徽來安人。現為安徽省合肥幼兒師范學校學前教育 部高級講師，《現代幼教》雜志首席編輯。曾在核心期刊發表學術論文《披荊斬棘 開路先鋒——陳鶴琴學前教育思想概覽》等多篇，參編、著《幼兒》。
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