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情緒聚焦的過程體驗(yàn)療法 版權(quán)信息
- ISBN：9787568941983
- 條形碼：9787568941983 ; 978-7-5689-4198-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
情緒聚焦的過程體驗(yàn)療法 本書特色
幫助來訪者接納、表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒，以及賦予情緒意義和轉(zhuǎn)換情緒等方面的策略 情緒改變?cè)趤碓L者成長(zhǎng)和幸福的永恒或持久的改變中是必要的
情緒聚焦的過程體驗(yàn)療法 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書是關(guān)于情緒聚焦療法的一本心理著作，由情緒聚焦療法中體驗(yàn)性過程的創(chuàng)始人詳細(xì)介紹該療法的不同任務(wù)和技巧，作者均是情緒聚焦領(lǐng)域尊敬的學(xué)者和領(lǐng)先人物，書中闡釋了體驗(yàn)性過程療法的重要方面，案例闡釋，治療過程以及研究。
情緒聚焦的過程體驗(yàn)療法 目錄
引 言過程體驗(yàn)療法的精髓和實(shí)踐 ……………………………………003
過程體驗(yàn)的治療原則 ……………………………………………007
本書概述 …………………………………………………………015
**部分 過程體驗(yàn)療法的基本原理
第二章 過程體驗(yàn)理論 過程體驗(yàn)療法的總源頭：新人文主義 …………………………024
情緒理論 …………………………………………………………028
辯證建構(gòu)主義 ……………………………………………………043
深入了解過程體驗(yàn)理論 …………………………………………048
第三章過程體驗(yàn)療法有效性的研究
過程體驗(yàn)療法的實(shí)證支持 ………………………………………053
有關(guān)過程體驗(yàn)療法的更多研究 …………………………………061
第四章 來訪者微加工：過程體驗(yàn)治療師所要聆聽的
過程體驗(yàn)個(gè)案概念化中的一般方法 ……………………………065
微標(biāo)記：關(guān)注即時(shí)即刻的過程 …………………………………068
獨(dú)特標(biāo)記：來訪者如何對(duì)待自己和他人 ………………………076
參與模式標(biāo)記：在特定時(shí)刻來訪者如何接近他們的體驗(yàn) ……078
重要任務(wù)標(biāo)記：治療期來訪者的主要任務(wù) ……………………………082
治療焦點(diǎn)標(biāo)記 ……………………………………………………………084
推薦閱讀 …………………………………………………………………086
第五章 過程體驗(yàn)療法中的治療師加工
過程體驗(yàn)療法中治療師的內(nèi)在加工 ……………………………………088
治療師的體驗(yàn)反應(yīng)模式 …………………………………………………097
了解更多有關(guān)治療師加工 ………………………………………………116
第六章 治療任務(wù)概覽
治療任務(wù)分析：變化過程示意圖 ………………………………………118
過程體驗(yàn)任務(wù)圖 …………………………………………………………122
第二部分 過程體驗(yàn)療法的具體實(shí)施過程和各階段的任務(wù)
第七章 共情和探索：過程體驗(yàn)療法的核心
作為積極改變過程的共情 ………………………………………………137
共情：治療師的內(nèi)心體驗(yàn) ………………………………………………140
共情路徑和來訪者對(duì)治療師共情的微標(biāo)記 ……………………………144
對(duì)相關(guān)問題體驗(yàn)的一般共情探索 ………………………………………148
脆弱性的共情確認(rèn) ………………………………………………………161
了解更多有關(guān)共情探索和共情確認(rèn) ……………………………………173
第八章 治療關(guān)系的呵護(hù)和培養(yǎng)
對(duì)治療關(guān)系的普遍理解 …………………………………………………176
治療開始時(shí)的創(chuàng)建工作同盟 ……………………………………………179
修復(fù)同盟障礙的關(guān)系對(duì)話 ………………………………………………193
結(jié)束治療任務(wù) ……………………………………………………………205
進(jìn)一步閱讀和研究的建議 ………………………………………………208
第九章 接近并允許體驗(yàn)
為聚焦障礙而清理空間 …………………………………………………210
對(duì)不清楚感受的體驗(yàn)聚焦 ………………………………………………223
允許和表達(dá)情緒 …………………………………………………………235
了解更多有關(guān)接近和允許體驗(yàn)任務(wù)的知識(shí) ……………………………240
第十章 對(duì)疑難體驗(yàn)的再加工
用于解決困難反應(yīng)的系統(tǒng)性喚醒展開 …………………………………244
創(chuàng)傷或痛苦經(jīng)歷的復(fù)述 …………………………………………………254
用于意義申辯的意義創(chuàng)造 ………………………………………………262
對(duì)了解更多再加工任務(wù)的學(xué)習(xí)建議 ……………………………………273
第十一章 用于沖突分裂的雙椅法
沖突分裂的臨床指標(biāo) ……………………………………………………278
針對(duì)自我評(píng)估分裂的雙椅對(duì)話 …………………………………………279
針對(duì)自我阻撓分裂的雙椅扮演 …………………………………………300
進(jìn)一步學(xué)習(xí)雙椅法的建議 ………………………………………………306
第十二章 用于未完成心結(jié)的空椅法
未完成心結(jié)的臨床指標(biāo) …………………………………………………309
空椅法中的來訪者和治療師過程 ………………………………………310
學(xué)習(xí)空椅法的建議 ………………………………………………………337
第三部分 過程體驗(yàn)療法的實(shí)踐問題
第十三章 過程體驗(yàn)療法在實(shí)施中的常見問題
來訪者對(duì)過程體驗(yàn)療法的適用度與適應(yīng)性的相關(guān)問題 ………………342
如何向來訪者解釋過程體驗(yàn)療法 ………………………………………346
關(guān)于治療過程的問題 ……………………………………………………347
有關(guān)障礙或特殊情況 ……………………………………………………359
第十四章 適合特定來訪者的過程體驗(yàn)療法
臨床抑郁癥 ………………………………………………………………369
未解決的人際傷害和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙 …………………………………376
極度壓力障礙和邊緣過程 ………………………………………………383
應(yīng)對(duì)邊緣過程和極度壓力障礙的一般性改變?cè)瓌t ……………………386
第十五章 對(duì)過程體驗(yàn)療法教學(xué)的相關(guān)建議
學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)療法的經(jīng)歷和階段 ………………………………………398
對(duì)過程體驗(yàn)療法培訓(xùn)的總體考慮 ………………………………………399
過程體驗(yàn)療法訓(xùn)練的特定形式 …………………………………………405
有關(guān)進(jìn)一步訓(xùn)練的建議和資源 …………………………………………407
參考文獻(xiàn) ………………………………………………………………………411
致 謝 …………………………………………………………………………440
譯后記 …………………………………………………………………………443
展開全部
情緒聚焦的過程體驗(yàn)療法 作者簡(jiǎn)介
羅伯特·埃利奧特，博士，托萊多大學(xué)心理學(xué)教授，過程體驗(yàn)療法研究中心主任。在加利福尼亞大學(xué)的洛杉磯分校完成其臨床心理學(xué)博士學(xué)業(yè)期間，他接受了以來訪者為中心的療法培訓(xùn)，并開始研究來訪者的治療體驗(yàn)。在托萊多大學(xué)，他一直致力于推進(jìn)過程體驗(yàn)療法的培訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)擔(dān)任臨床培訓(xùn)的主任。
珍妮·C. 沃森，博士，多倫多大學(xué)社區(qū)發(fā)展和心理咨詢部副教授。她和勞拉·賴斯在多倫多的約克大學(xué)的研究所工作，從勞拉·賴斯那里她學(xué)著傾聽并試圖從來訪者的獨(dú)特視角看問題。她的做法一貫是以來訪者為中心的。她的理論路徑受到霍妮和其他學(xué)者的影響。
朗達(dá)·N.戈德曼，博士，阿爾格西大學(xué)心理學(xué)院副教授，伊利諾州埃文斯頓市西北大學(xué)家庭問題研究所專職治療師。她在研究生院的時(shí)候就對(duì)過程體驗(yàn)療法很感興趣，師從萊斯利·S.格林伯格。過程體驗(yàn)療法結(jié)合了她多方面的興趣：存在主義哲學(xué)、以來訪者為中心的療法、禪宗和完形療法。
萊斯利·S.格林伯格，博士，多倫多約克大學(xué)心理學(xué)教授。在1970年攻讀完工程學(xué)碩士學(xué)位后，他另辟蹊徑，和勞拉·賴斯接受以來訪者為中心的療法培訓(xùn)，并在多倫多完形研究所接受了為期三年的培訓(xùn)。他將完形療法和以來訪者為中心的療法整合起來，融入情緒聚焦理論。
羅伯特·埃利奧特，博士，托萊多大學(xué)心理學(xué)教授，過程體驗(yàn)療法研究中心主任。在加利福尼亞大學(xué)的洛杉磯分校完成其臨床心理學(xué)博士學(xué)業(yè)期間，他接受了以來訪者為中心的療法培訓(xùn)，并開始研究來訪者的治療體驗(yàn)。在托萊多大學(xué)，他一直致力于推進(jìn)過程體驗(yàn)療法的培訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)擔(dān)任臨床培訓(xùn)的主任。
珍妮·C. 沃森，博士，多倫多大學(xué)社區(qū)發(fā)展和心理咨詢部副教授。她和勞拉·賴斯在多倫多的約克大學(xué)的研究所工作，從勞拉·賴斯那里她學(xué)著傾聽并試圖從來訪者的獨(dú)特視角看問題。她的做法一貫是以來訪者為中心的。她的理論路徑受到霍妮和其他學(xué)者的影響。
朗達(dá)·N.戈德曼，博士，阿爾格西大學(xué)心理學(xué)院副教授，伊利諾州埃文斯頓市西北大學(xué)家庭問題研究所專職治療師。她在研究生院的時(shí)候就對(duì)過程體驗(yàn)療法很感興趣，師從萊斯利·S.格林伯格。過程體驗(yàn)療法結(jié)合了她多方面的興趣：存在主義哲學(xué)、以來訪者為中心的療法、禪宗和完形療法。
萊斯利·S.格林伯格，博士，多倫多約克大學(xué)心理學(xué)教授。在1970年攻讀完工程學(xué)碩士學(xué)位后，他另辟蹊徑，和勞拉·賴斯接受以來訪者為中心的療法培訓(xùn)，并在多倫多完形研究所接受了為期三年的培訓(xùn)。他將完形療法和以來訪者為中心的療法整合起來，融入情緒聚焦理論。
譯者簡(jiǎn)介
賈喜鋒，西南政法大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)教研室副教授，研究領(lǐng)域：英美文學(xué)及翻譯。科研教學(xué)成果：發(fā)表有 “英美文學(xué)課堂教學(xué)模式”等論文，教學(xué)中取得良好的效果。
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