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大學(xué)生心理健康教程(第2版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787115637833
- 條形碼：9787115637833 ; 978-7-115-63783-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
大學(xué)生心理健康教程(第2版) 本書(shū)特色
1.教材內(nèi)容貼近高職學(xué)生實(shí)際。
2.注重應(yīng)用技能培養(yǎng)。
3.多媒體資源豐富，寓教于樂(lè)。
4.融入課程思政元素。
5.體例新穎，版面活潑。采用項(xiàng)目編寫(xiě)法，共設(shè)8個(gè)專題項(xiàng)目。
大學(xué)生心理健康教程(第2版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，針對(duì)大學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想實(shí)際情況編寫(xiě)，涉及心理健康入門(mén)、自我意識(shí)認(rèn)知、情緒管理、學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)、人際關(guān)系優(yōu)化、戀愛(ài)與性解密、網(wǎng)絡(luò)心理透視、壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)、心理問(wèn)題識(shí)別與預(yù)防，以及生命價(jià)值探尋等內(nèi)容。 本書(shū)采用項(xiàng)目編寫(xiě)法，設(shè)有10個(gè)專題項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都設(shè)置了固定欄目。書(shū)中配有豐富的多媒體教學(xué)資源，讀者掃描二維碼即可觀看。本書(shū)還有配套的PPT、在線開(kāi)放課程等數(shù)字化資源。
大學(xué)生心理健康教程(第2版) 目錄
項(xiàng)目一 一切從“心”開(kāi)始——心理健康入門(mén) 1
任務(wù)一 心理健康認(rèn)知 1
一、健康與心理健康 1
二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 3
三、心理健康的意義 4
任務(wù)二 大學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題及原因 5
一、大學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題 5
二、影響大學(xué)生心理健康的因素 7
任務(wù)三 了解高校心理健康教育工作 10
一、高校立體化的大學(xué)生心理健康教育體系 10
二、我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育發(fā)展趨勢(shì) 11
項(xiàng)目二 遇見(jiàn)*美的自己——自我意識(shí)認(rèn)知 16
任務(wù)一 了解自我意識(shí)的含義及內(nèi)容 17
一、自我意識(shí)的含義 17
二、自我意識(shí)的結(jié)構(gòu) 18
三、自我意識(shí)的特點(diǎn) 20
四、全面認(rèn)識(shí)自我 20
任務(wù)二 認(rèn)識(shí)大學(xué)生自我意識(shí)的沖突與偏差 22
一、大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中的沖突 22
二、大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展中的偏差 23
三、調(diào)適自我意識(shí)偏差的方法 24
四、積極調(diào)控自我和悅納自我 27
任務(wù)三 完善自我意識(shí) 27
一、健全自我意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn) 27
二、完善自我和超越自我 28
項(xiàng)目三 與自己和諧相處——情緒管理 32
任務(wù)一 認(rèn)識(shí)情緒 32
一、情緒的含義 33
二、情緒的種類 34
三、情緒的功能 36
任務(wù)二 大學(xué)生的情緒特點(diǎn)及常見(jiàn)困擾 37
一、大學(xué)生的情緒特點(diǎn) 38
二、情緒對(duì)健康的影響 39
三、大學(xué)生常見(jiàn)的情緒困擾 40
任務(wù)三 大學(xué)生情緒管理與調(diào)節(jié)方法 41
一、健康情緒的標(biāo)準(zhǔn) 42
二、情緒管理與調(diào)節(jié)的方法 42
三、情商與情緒管理 46
項(xiàng)目四 學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟——學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā) 52
任務(wù)一：學(xué)習(xí)心理概述 52
一、學(xué)習(xí)的概念 52
二、大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 53
三、學(xué)習(xí)與心理健康的關(guān)系 54
任務(wù)二 常見(jiàn)的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題及調(diào)適 55
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題 55
二、學(xué)習(xí)焦慮的問(wèn)題 58
三、學(xué)習(xí)注意力不集中的問(wèn)題 59
四、記憶力差的問(wèn)題 60
任務(wù)三：大學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 63
一、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 63
二、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 66
項(xiàng)目五 莫愁前路無(wú)知己——人際關(guān)系優(yōu)化 69
任務(wù)一：人際交往概述 69
一、人際交往的功能 70
二、人際交往的心理效應(yīng) 70
三、大學(xué)生人際交往 71
任務(wù)二 大學(xué)生人際關(guān)系培養(yǎng) 72
一、大學(xué)生人際關(guān)系的類型 72
二、大學(xué)生人際關(guān)系形成的過(guò)程 74
三、大學(xué)生人際交往中的常見(jiàn)困擾及調(diào)適 75
任務(wù)三 大學(xué)生人際關(guān)系優(yōu)化 79
一、加強(qiáng)自我修養(yǎng) 79
二、掌握交往技巧 81
三、優(yōu)化交往技能 83
項(xiàng)目六 心有千千結(jié)——戀愛(ài)與性解密 87
任務(wù)一 愛(ài)情解碼 87
一、愛(ài)的內(nèi)涵 87
二、愛(ài)情理論解讀 89
三、培養(yǎng)大學(xué)生的戀愛(ài)能力 92
任務(wù)二 性的解析 94
一、性的內(nèi)涵 94
二、性觀念的變化 95
三、培育大學(xué)生的性道德責(zé)任 96
項(xiàng)目七 一“網(wǎng)”情深——網(wǎng)絡(luò)心理透視 102
任務(wù)一 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理需求 103
一、當(dāng)代大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò) 103
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的心理需求 104
三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交的心理需求 105
任務(wù)二：疏解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題 107
一、網(wǎng)絡(luò)心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 107
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的類型 108
三、網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的防治方法 111
任務(wù)三 培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)心理 112
一、樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知 113
二、加強(qiáng)自律與自我管理 113
三、增強(qiáng)道德規(guī)范和法律意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序 114
四、主動(dòng)接受心理咨詢和心理輔導(dǎo) 114
項(xiàng)目八 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)——壓力管理與挫折應(yīng)對(duì) 117
任務(wù)一 壓力管理 117
一、認(rèn)識(shí)壓力 117
二、壓力反應(yīng)及作用 119
三、壓力管理 121
任務(wù)二 挫折概述 122
一、認(rèn)識(shí)挫折 122
二、挫折成因 124
三、常見(jiàn)的挫折 125
四、挫折反應(yīng) 127
任務(wù)三 挫折應(yīng)對(duì) 127
一、挫折防御機(jī)制 127
二、積極應(yīng)對(duì)挫折 130
項(xiàng)目九 風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹——心理問(wèn)題識(shí)別與應(yīng)對(duì) 135
任務(wù)一 正確識(shí)別心理問(wèn)題 135
一、心理問(wèn)題及其識(shí)別 136
二、常見(jiàn)的心理問(wèn)題 139
三、識(shí)別與關(guān)注抑郁癥 143
任務(wù)二 尋求心理幫助 145
一、認(rèn)識(shí)心理咨詢 145
二、心理咨詢的療法 149
三、運(yùn)用身邊的心理資源 151
項(xiàng)目十 向陽(yáng)而生——生命的探索與成長(zhǎng) 155
任務(wù)一 認(rèn)識(shí)生命 155
一、生命的內(nèi)涵 155
二、生命的歷程 157
三、生命的特點(diǎn) 158
任務(wù)二 生命意義追尋 161
一、生命的難題 161
二、生命的態(tài)度 164
三、生命的意義 167
參考文獻(xiàn) 172
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大學(xué)生心理健康教程(第2版) 作者簡(jiǎn)介
王金鳳，自工作以來(lái)一直在高校從事教學(xué)、科研工作及行政工作，2014年晉升教授職稱。承擔(dān)大學(xué)生心理健康教育等5門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)。公開(kāi)發(fā)表論文20余篇，其中核心期刊論文9篇。主編國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材、省評(píng)優(yōu)精品教材1部，江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材1部，參編國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材1部。主持或參與市廳級(jí)以上課題8項(xiàng)；獲授權(quán)發(fā)明專利1項(xiàng)，實(shí)用新型專利多項(xiàng)。 2005主編的《大學(xué)生心理健康教育》教材被評(píng)為清華大學(xué)出版社2006年度清華大學(xué)出版社“新世紀(jì)高職高專實(shí)用規(guī)劃教材”優(yōu)秀暢銷教材獎(jiǎng)和優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，2007被評(píng)為江蘇省評(píng)優(yōu)精品教材，2008年被評(píng)為國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材。2018年主編的《大學(xué)生心理健康教程》教材被評(píng)為江蘇省重點(diǎn)教材。小學(xué)校的大學(xué)生心理健康教育課程被江蘇省教育廳評(píng)為省級(jí)精品課程。 曾獲得學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、十佳優(yōu)秀教師、十佳優(yōu)秀教育工作者、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、巾幗崗位明星等榮譽(yù)稱號(hào)。2012年被江蘇省委宣傳部評(píng)為“第二屆江蘇省優(yōu)秀宣傳思想工作者”。
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