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幼兒園里的兒童哲學 版權信息
- ISBN：9787572023644
- 條形碼：9787572023644 ; 978-7-5720-2364-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒園里的兒童哲學 本書特色
兒童是天生的哲學家 幼兒哲學，在兒童心中種下哲學的幸福種子 哲學教育，是真正解決根脈的教育，培養真正會思考、有智慧的兒童兒童哲學——幼兒教師走近孩子的秘密武器 該書填補了當前幼兒園開展兒童哲學實踐理論闡釋和實操指導領域的空白給全國日益增長的幼兒園兒童哲學實踐群體提供了重要啟示與參考借鑒
幼兒園里的兒童哲學 內容簡介
全書圍繞幼兒園如何實施兒童哲學這一核心議題，從幼兒園實施兒童哲學的可能性、獨特性與價值入手，聚焦在兒童哲學的實施模式、環境創設、目標設計、內容選擇、主題確定、實施方式、評價七個方面，從理念到策略，詳細呈現幼兒園兒童哲學活動設計與實施的過程，并有大量鮮活的案例。另外，還探討了兒童哲學與瑞吉歐教學法、STEM課程、食育、幼小銜接、家園社共育等的關系，填補了當前幼兒園開展兒童哲學實踐理論闡釋和實操指導領域的空白，給全國日益增長的幼兒園兒童哲學實踐群體提供了重要啟示與參考借鑒。
幼兒園里的兒童哲學 目錄
**章 幼兒園實施兒童哲學課程的可能性與獨特性 / 001
一、兒童哲學的內涵 / 001
二、兒童哲學課程與哲學專業教育 / 004
三、兒童哲學課程與中國傳統教育 / 005
四、兒童是天生的哲學家 / 006
五、幼兒園開展兒童哲學課程的獨特性 / 008
第二章 幼兒園實施兒童哲學課程的價值 / 011
一、兒童哲學對幼兒發展的價值 / 011
二、兒童哲學對教師理論思維及專業發展的價值 / 013
三、兒童哲學課程對職前、職后教師發展影響的實證研究 / 016
四、幼兒園里的兒童對兒童哲學的評價 / 022
第三章 幼兒園教師對兒童哲學的認知現狀 / 026
一、關于幼兒園教師兒童哲學認知現狀的調查 / 026
二、幼兒園教師已有的兒童哲學經驗 / 028
三、幼兒園教師對兒童哲學的認知 / 028
四、影響幼兒園教師對兒童哲學認知的外部因素分析 / 033
五、討論與建議 / 044
六、研究展望 / 046
第四章 幼兒園教師實施兒童哲學課程的挑戰與對策 / 048
一、幼兒園教師實施兒童哲學課程的挑戰 / 049
二、幼兒園教師實施兒童哲學課程的對策 / 055
第五章 幼兒園實施兒童哲學課程的模式 / 058
一、通過五大領域教學實施兒童哲學活動 / 058
二、在一日生活中開展兒童哲學活動 / 062
三、開展專門的兒童哲學探究活動 / 064
四、通過游戲實施兒童哲學活動 / 066
五、通過故事說演實施兒童哲學活動 / 067
六、通過教育戲劇實施兒童哲學活動 / 069
七、構建指向思維發展的兒童哲學園本課程 / 070
第六章 幼兒園兒童哲學課程目標 / 073
一、兒童哲學課程該不該有目標 / 073
二、國際上關于兒童哲學課程目標的論述 / 073
三、國內兒童哲學課程目標相關的論述 / 077
四、幼兒園兒童哲學課程目標的構建 / 078
第七章 幼兒園兒童哲學課程中使用的繪本刺激物 / 083
一、兒童哲學課程應用繪本的歷程 / 083
二、兒童哲學界對應用繪本的爭論 / 085
三、繪本適合作為幼兒園開展兒童哲學課程活動刺激物的依據 / 093
四、應用繪本開展幼兒園兒童哲學課程活動的策略 / 096
五、應用繪本開展幼兒園兒童哲學課程活動可能存在的問題與展望 / 103
第八章 幼兒園兒童哲學課程活動主題 / 107
一、幼兒園兒童哲學課程活動的主題來源 / 107
二、幼兒園兒童哲學探究活動主題選擇策略 / 110
第九章 幼兒園兒童哲學課程活動的步驟 / 116
一、SAPERE 的兒童哲學活動步驟 / 116
展開全部
幼兒園里的兒童哲學 相關資料
兒童是天生的哲學家。哲學意為“愛智慧”。好問與探究是兒童之天性， 也是智慧之源。作為成人，我們要蹲下來，看見兒童，傾聽兒童，研究兒童，理解兒童。尊重兒童成長發展的內在規律，保護兒童獨有的哲學思維，呵護兒童的想象力、好奇心和創造力。倪凱歌老師堅定兒童立場，基于扎實的實證研究，嘗試將兒童哲學與幼兒園課程進行有機整合。《幼兒園里的兒童哲學》是一部具有較強實踐指導意義的書，在幫助幼兒園教師理解兒童哲學理論的同時，也提供了豐富的解決思路和實踐案例。在幼兒園里實踐兒童哲學，是可能的，可行的，也是必要的。 ——于偉博士、東北師范大學教授、東北師范大學附屬小學校長 這是一部關于幼兒園兒童哲學教育本土化的創新之作，也是一部能給不同層面的讀者以啟發和教益的著作。著作中展示了作者站在理論與實踐的結合點上開展研究的豐碩成果，既能給兒童哲學教育研究者提供理論提升的豐富的素材，又能開闊幼兒園教師的理論視野并使之獲得可資仿效的兒童哲學教育實踐范例。 ——龐學光博士、曾任天津大學教育學院博士生導師 哲學是一種“愛智慧”的活動，根源于人類的“驚訝”。兒童是“愛智慧”的，表現在他們對外部世界充滿著新鮮感、好奇心和困惑。他們天生是哲學家，在探索外部世界的過程中完成自己的哲學體系。凱歌的《幼兒園里的兒童哲學》，以兒童哲學課程為切入點，提出了兒童哲學課程的價值、目標、模式和活動案例等，提供了實踐場域中兒童哲學的何為、實為和應為。凱歌在本科學習期間就萌發了對哲學、兒童哲學的研究興趣，經歷了從碩士到博士階段的不斷學習思考，從學生到高校教師的身份轉換，持續深耕并不斷推廣兒童哲學課程。我與凱歌亦師亦友，見證了他的專業成長，欣喜地看到《幼兒園里的兒童哲學》一書的出版。相信《幼兒園里的兒童哲學》能夠引領更多的教師和家長真正地理解兒童，正視“兒童是個哲學家”這一命題，尊重兒童的精神世界，善待兒童的精神萌芽，向兒童學習，體驗兒童的精神品質。 ——杜燕紅博士、洛陽師范學院學前教育學院教授 作者懷著對兒童、對幼教、對哲學純真、深沉和執著的愛，以開闊的視野，腳踏實地的研究，為讀者奉上了幼兒園兒童哲學課程的全方位圖景。這是朝著更加美好的幼教方向進行的開拓，成人能夠更加尊重兒童，不慌不忙陪伴兒童慢慢成長。它仿佛一點點火花，激發幼教人即刻就出發，不斷思與行。 ——王銀玲博士、天津師范大學教育學部副教授 兒童哲學不僅關注思維的發展，更關注兒童靈魂的滋養。幼兒階段的哲學活動為走進幼兒的內心世界，了解幼兒的價值判斷，關注幼兒的生存境況提供了可能的路徑。幼兒在活動中是主動的思考者、溫和的協作者和積極的創造者，他們的視角讓成人感到生活的松弛與思考的深刻之間的無限關聯。作者在書中向我們展現了幼兒哲學活動的不同樣態，既是我們在幼兒園做哲學的參考書，又是我們重新認識幼兒的好窗口。 ——鄭敏希博士、福建師范大學教育學部副教授 當前，幼教行業正在經歷新的變革，兒童哲學不失為改變幼兒教師觀念、推動師幼互動質量提升的強心劑。如何傾聽幼兒微弱的聲音，如何與幼兒實現精神的持續共享？本書通過具體的案例和可行的方法提供了觀念上的引領和操作上的幫助。 ——楊妍璐博士、浙江師范大學兒童發展與教育學院
幼兒園里的兒童哲學 作者簡介
倪凱歌1989年生于河南省汝州市， 現任教于河北省廊坊師范學院教育學院。 本科畢業于洛陽師范學院，碩士畢業于天 津師范大學，2015年赴臺中朝陽科技大 學學習，現為Taylor's University教育學博 士生。在七年的教學和科研工作中取得一 定成果：獲2021和2022年廊坊師范學 院教學創新大賽講師組一等獎，獲2023 年河北省教學創新大賽省級三等獎。主持 河北省教改和社科青年課題各1項，廳、 市、校級課題10多項。在兒童哲學領域 發表多篇學術論文，其中2篇被《幼兒教育導讀》全文轉載。
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