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萬千教育學前.日日更新的師幼互動:0-3歲嬰幼兒回應性課程 版權信息
- ISBN：9787518445431
- 條形碼：9787518445431 ; 978-7-5184-4543-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
萬千教育學前.日日更新的師幼互動:0-3歲嬰幼兒回應性課程 本書特色
1．基于關系：指向師幼關系、家園關系和幼幼關系，倡導成人與兒童、教師與家長以及兒童同伴之間建立穩定、尊重和密切的關系。 2．強調互動：讀懂嬰幼兒的言語和非言語提示，敏感地察覺他們的需要，提供高質量的互動，支架嬰幼兒的學習和發展。 3．重視回應性：關乎創設回應性環境、做回應型教師、開展回應性互動、建構回應性關系等多方面的內容，引導嬰幼兒教師提供回應性照護。 4．提供全方位指導：通過關系建立、環境創設、常規活動安排、行為引導，促進嬰幼兒在感知覺、言語、動作、認知、情緒和社會性等方面的發展。
萬千教育學前.日日更新的師幼互動:0-3歲嬰幼兒回應性課程 內容簡介
生命*初的1000天，是一個人一生中*重要的發展階段。成人對待嬰幼兒的方式會直接影響他們在感知覺、言語、動作、認知、情緒和社會性等方面的發展。 《日日更新的師幼互動：0—3歲嬰幼兒回應性課程》以“回應性課程”和“師幼互動”為基本點，實際上是嬰幼兒教育的全方位指南。本書具體涉及關系建立、環境創設、常規活動安排、行為引導、觀察和記錄，以及嬰幼兒的語言交流、社會交往、認知發展和運動發展等領域的內容，穿插了教育一線的生動案例和豐富的圖片，有助于嬰幼兒照護者扮演好教育者、兒童發展專家、學習促進者、課程設計者和關系締造者的角色。 《日日更新的師幼互動：0—3歲嬰幼兒回應性課程》不僅適合托育機構的教師閱讀，還適合嬰幼兒家長閱讀。讀者可以將本書和《0—3歲嬰幼兒發展與回應式課程設計——在關系中學習》結合起來進行學習。
萬千教育學前.日日更新的師幼互動:0-3歲嬰幼兒回應性課程 目錄
第1部分 在親密關系中滿足嬰幼兒需求
第1章 與0—3歲嬰幼兒建立親密關系
第二章 創造與家庭互相支持的關系
第二部分 0—3歲嬰幼兒如何發展與學習
第三章 學習“成為”的奇跡：情緒發展與自我
第四章 歸屬感及同伴交往的奇跡
第五章 學習交流的奇跡
第六章 思考和學習的奇跡
第七章 學會成功移動的奇跡
第三部分 建構基于關系的回應性課程
第八章 基于關系的回應型教師
第九章 基于關系的回應性環境
第十章 常規與關系
第十一章 創設回應性學習機會
第十二章 更多的課程理念：唱歌、音樂和閱讀
第十三章 成人的積極引導及兒童面臨的人際關系挑戰
第四部分 你作為專業人士
第十四章 以關系為基礎的專業
附錄
展開全部
萬千教育學前.日日更新的師幼互動:0-3歲嬰幼兒回應性課程 相關資料
構建積極健康的人際關系，是當今教育界最受關注的話題之一。該書聚焦“日日更新”的師幼互動，就是通過“回應性”課程，將積極健康的人際關系滲透在日常保教之中。這種其樂融融的關系，將使0—3歲嬰幼兒在托幼機構中的每一天都能感受到人間的溫暖和美好。 ——美國加利福尼亞州原州行政長官 林秀錦（Amy Lin Tan） 對嬰幼兒期的兒童來說，家庭（和早教機構）不僅僅是習得語言、數學等能力的地方，也是培養社會性、共情能力的最佳環境。最新研究表明，兒童在家庭中如何與家人共度時光，以及教師如何與兒童接觸，都會決定他們習得何種能力。該書就是具體說明如何用適宜的方法與嬰幼兒接觸的優秀之作。 ——兒童研究網（Child Research Net，CRN）兒童研究所所長， 日本兒童學會理事長 榊原洋一 《日日更新的師幼互動——0—3歲嬰幼兒回應性課程》是邏輯起點十分清晰的一本書。本書自始至終圍繞著“回應性”的人際關系展開課程建構的論述。它十分強調0—3歲嬰幼兒是在教師敏銳的“回應性”中接受日常保教的，更是完整地表述了“回應性”課程如何有效地促進嬰幼兒的早期發展。 ——華東師范大學教授 朱家雄
萬千教育學前.日日更新的師幼互動:0-3歲嬰幼兒回應性課程 作者簡介
作者簡介
唐納·S. 威特莫（Donna S. Wittmer）
美國雪城大學兒童、家庭和社區研究專業博士；曾在美國科羅拉多大學丹佛分校任教17年，也曾為全美幼教協會和美國0—3歲嬰幼兒教育協會做過多次演講；其著述頗豐，如《0—3歲嬰幼兒發展與回應式課程設計：在關系中學習》（原著第四版）（Infant and Toddler Development and Responsive Program Planning，4th ed.）等。
愛麗絲·斯特林·霍尼格（Alice Sterling Honig）
美國雪城大學兒童發展專業榮譽退休教授；在雪城大學主持全國優質嬰幼兒照護工作坊長達36年；擔任全美幼教協會《幼兒》（Young Children）期刊的評審編輯長達6年，在美國和其他國家都做過很多講座。
作者簡介
唐納·S. 威特莫（Donna S. Wittmer）
美國雪城大學兒童、家庭和社區研究專業博士；曾在美國科羅拉多大學丹佛分校任教17年，也曾為全美幼教協會和美國0—3歲嬰幼兒教育協會做過多次演講；其著述頗豐，如《0—3歲嬰幼兒發展與回應式課程設計：在關系中學習》（原著第四版）（Infant and Toddler Development and Responsive Program Planning，4th ed.）等。
愛麗絲·斯特林·霍尼格（Alice Sterling Honig）
美國雪城大學兒童發展專業榮譽退休教授；在雪城大學主持全國優質嬰幼兒照護工作坊長達36年；擔任全美幼教協會《幼兒》（Young Children）期刊的評審編輯長達6年，在美國和其他國家都做過很多講座。
主譯者簡介
周念麗 華東師范大學教育學部教授；1995年獲日本御茶水女子大學學士學位，1998年獲日本東京大學教育學碩士學位，2003年獲華東師范大學心理學博士學位；兼任日本國際幼兒教育學會副會長、中國學前教育委員會健康專業委員會理事等；已出版專著、譯著和主編教材20余部，在核心期刊與非核心期刊上發表文章158篇。
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