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戰勝孤獨癥:關鍵反應訓練家庭指南(升級版) 版權信息
- ISBN：9787571432805
- 條形碼：9787571432805 ; 978-7-5714-3280-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
戰勝孤獨癥:關鍵反應訓練家庭指南(升級版) 本書特色
*PRT創始人經典力作，全美孤獨癥干預領域推薦書籍！
*聚焦5大關鍵技能，打破枯燥訓練模式，實現理想干預目標！
*一位幫孤獨癥孩子成功進入大學的母親，親身講述在生活中踐行PRT的逆襲故事！
*郭延慶、張苗苗、秋爸爸、小喬老師、天寶·葛蘭汀 聯袂推薦！
戰勝孤獨癥:關鍵反應訓練家庭指南(升級版) 內容簡介
本書介紹的核心干預策略是關鍵反應訓練（Pivotal Response Treatment，PRT）。PRT是由凱格爾夫婦創立的一項經過實證的孤獨癥干預措施，是基于應用行為分析（ABA）的一種自然干預模式。 PRT針對的是兒童發展的關鍵領域如動機、主動發起、自我管理、對多重線索的反應和共同注意力，通過針對這些關鍵領域涉及的技能的訓練，幫助孩子在社交、行為等方面得到廣泛進展。PRT 要求孩子在自然環境中（例如家庭、社區和學校）接受訓練，并強調家長參與，使家庭成員能夠成為干預的主導人，以便將訓練融入日常生活中。 本書是孤獨癥兒童家庭重要參考書，內容涵蓋了父母如何面對孩子的診斷結果、教孩子學會溝通、應對孩子的行為問題、發展孩子的社交技能、孤獨癥兒童的家庭生活和學校教育、自我管理策略等內容，并在*后一章詳細介紹了PRT這一干預方法的原理和操作建議。本書另一位作者，是孤獨癥孩子的母親，她在書中給介紹了她的孩子安德魯從兒童到成年一路成長過程中受益于PRT的故事。孤獨癥兒童的父母在閱讀時，不但能產生共鳴，也能受到更多的鼓舞、獲得更多的力量。
戰勝孤獨癥:關鍵反應訓練家庭指南(升級版) 目錄
**章 診斷：如何面對這*壞的消息？ / 1
到底什么是“孤獨癥”？ / 3
孤獨癥的起因 / 5
令人難過的消息 / 5
我的個人經歷 / 6
沒有辦法提前做好準備 / 8
專業人士會犯錯嗎？ / 8
會是別的疾病嗎？ / 9
診斷的真正含義是什么？ / 9
如何對待剛確診的孩子？ / 10
該怎樣告訴孩子真相？ / 11
采用好的干預方法 / 12
關注孩子的優勢和才能 / 13
管理好你的情緒 / 14
否認 / 14
負罪感 / 15
相互譴責 / 16
憤怒 / 16
被孤立感 / 17
沮喪 / 18
父母可能面對的壓力 / 18
擔憂未來 / 19
積極尋求正確的干預措施來緩解壓力 / 20
何時需要警惕？ / 20
感覺與孩子有隔閡 / 20
尋找欣賞孩子的方法 / 21
維持正常家庭生活的壓力 / 22
經濟上的壓力 / 22
經典問題解答 / 23
安德魯的故事：面對診斷 / 25
第二章 打破長期的沉默：教孩子學會溝通 / 39
“缺乏溝通”是什么意思？ / 41
仿說 / 41
彌補語言的不足 / 42
孤獨癥兒童能學會說話嗎？ / 42
語言的復雜性 / 44
教無語言孩子開口說話 / 44
重要概念：輔助和輔助撤銷 / 44
重要的六個步驟 / 46
改善有仿說或語言發育遲緩的孩子的語言 / 59
為什么孩子會仿說？ / 59
教孩子說“我不明白” / 60
換種方式提問 / 60
添加另一個問題 / 60
把孩子喜歡和不喜歡的東西配對 / 61
為自己而重復 / 61
杰克的故事 / 62
經典問題解答 / 66
安德魯的故事：發展語言能力 / 70
第三章 眼淚、崩潰、攻擊行為和自傷 / 77
問題行為帶來的后果 / 79
不要驚慌 / 79
注意安全 / 79
等待行為結束 / 80
注意不要獎勵破壞性行為 / 80
弄清楚為什么會出現問題行為 / 80
找到問題行為的規律 / 81
做記錄的重要性 / 81
逃避任務 / 82
逃離任務 / 83
獲取關注 / 83
得到想要的東西 / 84
排除嚴重的生理因素 / 84
……
第四章 自我刺激行為和重復行為 / 117
自我刺激的例子 / 118
是的，煩人——但并不可怕 / 119
舊的干預方法的弊端 / 119
優先處理在學校出現的自我刺激行為 / 120
如何減少自我刺激行為？ / 121
……
第五章 社交技巧：幫孩子發展有意義的社交互動 / 139
保持冷靜 / 141
典型發育的孩子都怎么玩？ / 142
觀察其他孩子在做什么 / 143
如何教孩子？ / 144
功能分析：找出你的孩子表現得和其他人不一樣的原因 / 145
不同的功能，不同的方法 / 145
對孩子的合理期望是什么？ / 146
要關注同齡孩子的流行趨勢 / 147
解決問題 / 148
尋求幫助 / 148
基礎玩耍技能 / 149
……
第六章 與恐懼和偏執作斗爭：把你的孩子帶回現實世界 / 193
了解恐懼和刻板行為的功能 / 195
開始行動 / 195
找出孩子行為的模式 / 196
糾正沒有功能的刻板行為 / 197
獎勵孩子打破常規 / 198
提供獎勵 / 199
嘗試自我管理 / 199
提供選擇 / 200
在結束當前活動之前提議一項新活動 / 201
堅持采用倒計時的方法 / 201
……
第七章 教育：為孩子尋找合適的學校 / 219
融合環境的好處 / 220
學校并不總是接受融合 / 222
杰的故事 / 224
家長并不總是愿意接受全面融合 / 226
同齡孩子之間沒有可比性 / 227
愉快地去上學 / 227
……
第八章 家庭生活：為回歸正常生活而努力 / 261
幫助挑食的孩子 / 263
只提供你希望孩子吃的健康食物 / 264
減少孩子對食物的厭惡感 / 264
讓孩子自己選擇一種新食物 / 264
用孩子喜歡的食物作為獎勵（“先，后”方法） / 265
……
第九章 自我管理策略：幫助孩子獨立 / 295
第十章 PRT：聚焦孤獨癥兒童在關鍵領域的能力 / 313
結 語 從另一視角看安德魯 / 341
附 錄 / 347
推薦資源 / 350
到底什么是“孤獨癥”？ / 3
孤獨癥的起因 / 5
令人難過的消息 / 5
我的個人經歷 / 6
沒有辦法提前做好準備 / 8
專業人士會犯錯嗎？ / 8
會是別的疾病嗎？ / 9
診斷的真正含義是什么？ / 9
如何對待剛確診的孩子？ / 10
該怎樣告訴孩子真相？ / 11
采用好的干預方法 / 12
關注孩子的優勢和才能 / 13
管理好你的情緒 / 14
否認 / 14
負罪感 / 15
相互譴責 / 16
憤怒 / 16
被孤立感 / 17
沮喪 / 18
父母可能面對的壓力 / 18
擔憂未來 / 19
積極尋求正確的干預措施來緩解壓力 / 20
何時需要警惕？ / 20
感覺與孩子有隔閡 / 20
尋找欣賞孩子的方法 / 21
維持正常家庭生活的壓力 / 22
經濟上的壓力 / 22
經典問題解答 / 23
安德魯的故事：面對診斷 / 25
第二章 打破長期的沉默：教孩子學會溝通 / 39
“缺乏溝通”是什么意思？ / 41
仿說 / 41
彌補語言的不足 / 42
孤獨癥兒童能學會說話嗎？ / 42
語言的復雜性 / 44
教無語言孩子開口說話 / 44
重要概念：輔助和輔助撤銷 / 44
重要的六個步驟 / 46
改善有仿說或語言發育遲緩的孩子的語言 / 59
為什么孩子會仿說？ / 59
教孩子說“我不明白” / 60
換種方式提問 / 60
添加另一個問題 / 60
把孩子喜歡和不喜歡的東西配對 / 61
為自己而重復 / 61
杰克的故事 / 62
經典問題解答 / 66
安德魯的故事：發展語言能力 / 70
第三章 眼淚、崩潰、攻擊行為和自傷 / 77
問題行為帶來的后果 / 79
不要驚慌 / 79
注意安全 / 79
等待行為結束 / 80
注意不要獎勵破壞性行為 / 80
弄清楚為什么會出現問題行為 / 80
找到問題行為的規律 / 81
做記錄的重要性 / 81
逃避任務 / 82
逃離任務 / 83
獲取關注 / 83
得到想要的東西 / 84
排除嚴重的生理因素 / 84
……
第四章 自我刺激行為和重復行為 / 117
自我刺激的例子 / 118
是的，煩人——但并不可怕 / 119
舊的干預方法的弊端 / 119
優先處理在學校出現的自我刺激行為 / 120
如何減少自我刺激行為？ / 121
……
第五章 社交技巧：幫孩子發展有意義的社交互動 / 139
保持冷靜 / 141
典型發育的孩子都怎么玩？ / 142
觀察其他孩子在做什么 / 143
如何教孩子？ / 144
功能分析：找出你的孩子表現得和其他人不一樣的原因 / 145
不同的功能，不同的方法 / 145
對孩子的合理期望是什么？ / 146
要關注同齡孩子的流行趨勢 / 147
解決問題 / 148
尋求幫助 / 148
基礎玩耍技能 / 149
……
第六章 與恐懼和偏執作斗爭：把你的孩子帶回現實世界 / 193
了解恐懼和刻板行為的功能 / 195
開始行動 / 195
找出孩子行為的模式 / 196
糾正沒有功能的刻板行為 / 197
獎勵孩子打破常規 / 198
提供獎勵 / 199
嘗試自我管理 / 199
提供選擇 / 200
在結束當前活動之前提議一項新活動 / 201
堅持采用倒計時的方法 / 201
……
第七章 教育：為孩子尋找合適的學校 / 219
融合環境的好處 / 220
學校并不總是接受融合 / 222
杰的故事 / 224
家長并不總是愿意接受全面融合 / 226
同齡孩子之間沒有可比性 / 227
愉快地去上學 / 227
……
第八章 家庭生活：為回歸正常生活而努力 / 261
幫助挑食的孩子 / 263
只提供你希望孩子吃的健康食物 / 264
減少孩子對食物的厭惡感 / 264
讓孩子自己選擇一種新食物 / 264
用孩子喜歡的食物作為獎勵（“先，后”方法） / 265
……
第九章 自我管理策略：幫助孩子獨立 / 295
第十章 PRT：聚焦孤獨癥兒童在關鍵領域的能力 / 313
結 語 從另一視角看安德魯 / 341
附 錄 / 347
推薦資源 / 350
展開全部
戰勝孤獨癥:關鍵反應訓練家庭指南(升級版) 相關資料
這是一本非常專業的孤獨癥兒童家長實操指南，從正確認識和理解孤獨癥兒童的各種行為問題（癥狀）為出發點，聚焦幫助家長或相關專業人員去改善這些問題的策略和技術。這些問題的提出以及相應的解決方案既體現了作者對孤獨癥兒童和家長的深切了解，又體現了他們很高的專業水平。翻譯者既有家長的身份，也是從事行為分析工作的專業人員，文筆流暢，貼合原意。《戰勝孤獨癥》是孤獨癥兒童家長和從事相關服務的專業人員不可多得的參考書！
——郭延慶
北京大學第六醫院 主任醫師
中國殘疾人康復協會應用行為分析專業委員會 主任委員
在孤獨癥兒童早期干預的過程中，家長的參與是非常重要的！這本書是目前少有的、為孤獨癥兒童家長系統梳理干預知識的書籍，它清晰地介紹了家長要做什么以及如何去做。它從家長如何調整心態，孩子在成長過程中會出現的問題，并解釋為什么會有這些問題出現，到當面對問題的時候應該如何分析和應對等，都寫得明明白白。書中的每一個章節都圍繞著家長關心的問題展開，對于家長來說是一本很好的入門書籍，同時也很適合放在手邊隨時翻閱。在干預的道路上，在專業團隊的支持下，家長一定可以和孩子手牽手一步一個腳印走出充滿希望的明天。
——張苗苗
國際行為分析協會中國分會會長、BCBA
這是一本溫暖的書，它時刻站在家長的角度來講述專業的干預知識，介紹作者幾十年來行之有效的實操經驗，力圖帶給家長力量、信心、勇氣和安慰。本書的作者之一是關鍵反應訓練（PRT）的創始人。作者在書中針對家長如何接受診斷事實、怎樣教孩子學會溝通、如何處理孩子成長中遇到困難和問題、怎么帶孩子和別人互動及交到朋友、如何在學校適應更有挑戰的環境等方方面面娓娓道來，適合從學齡前到學齡期的孤獨癥兒童家長閱讀。不管您是新手父母還是經驗老道的父母，都可以從這本書中受益。
——小喬老師
“ABA共享空間”公眾號創始人、BCBA
“《戰勝孤獨癥》這本書太好了！它對孤獨癥兒童家長和康復領域專業人士都是很好的參考指導書和實用指南。”
——天寶•葛蘭汀
世界著名孤獨癥人士、《天生不同：走進孤獨癥的世界》作者
戰勝孤獨癥:關鍵反應訓練家庭指南(升級版) 作者簡介
作者簡介：
琳恩•科恩•凱格爾，世界杰出的孤獨癥干預專家之一。她與丈夫共同創立了位于加州大學圣巴巴拉分校的著名的凱格爾孤獨癥中心，并擔任該中心的總監。她擁有教育心理學博士學位以及言語和聽力科學碩士學位。她經常受邀在各種孤獨癥有關的會議中發表演講，分享她在孤獨癥領域的專業知識。
克萊爾•拉澤布尼克，一位多產的作家。她創作的小說《和從前一樣》（Same As It Never Was），被美國廣播公司改編為家庭電影《你好姐姐，再見人生！》（Hello Sister, Goodbye Life）。其他小說有《聰明的和漂亮的》（The Smart One and the Pretty One）以及《家庭和其他不可退還的禮物》（Families and Other Nonreturnable Gifts）等。克萊爾畢業于哈佛大學，并與她的丈夫——一位編劇以及四個孩子一起居住在加利福尼亞州的帕西菲克帕利塞茲。
譯者簡介：作者簡介：
琳恩•科恩•凱格爾，世界杰出的孤獨癥干預專家之一。她與丈夫共同創立了位于加州大學圣巴巴拉分校的著名的凱格爾孤獨癥中心，并擔任該中心的總監。她擁有教育心理學博士學位以及言語和聽力科學碩士學位。她經常受邀在各種孤獨癥有關的會議中發表演講，分享她在孤獨癥領域的專業知識。
克萊爾•拉澤布尼克，一位多產的作家。她創作的小說《和從前一樣》（Same As It Never Was），被美國廣播公司改編為家庭電影《你好姐姐，再見人生！》（Hello Sister, Goodbye Life）。其他小說有《聰明的和漂亮的》（The Smart One and the Pretty One）以及《家庭和其他不可退還的禮物》（Families and Other Nonreturnable Gifts）等。克萊爾畢業于哈佛大學，并與她的丈夫——一位編劇以及四個孩子一起居住在加利福尼亞州的帕西菲克帕利塞茲。
譯者簡介：
加州小胖媽，特殊教育專業碩士，注冊行為分析師（BCBA）。大學畢業后曾在上海外企工作多年，2014年底移居美國。近年來在美國主要從事兒童行為干預工作，目前為加州一家ABA機構項目督導，主要負責制訂訓練計劃、培訓干預師，并對家長進行指導等。兒子三歲時確診為孤獨癥，在上海及加州接受干預多年，目前就讀于加州某公立中學普通班。作為家長，小胖媽曾在國內孤獨癥領域公眾號發表文章多篇，2018年創辦個人公眾號“星寶在加州”，致力于孤獨癥知識的科普及干預經驗的推廣。2019年開始涉足翻譯工作，譯著有《高功能孤獨癥兒童養育指南》及《孤獨癥兒童家庭游戲指南》。
付霄，注冊行為分析師（BCBA），美國亞利桑那州立大學特殊教育專業碩士，目前居住于美國紐約，近年來一直在為孤獨癥兒童提供行為干預服務。她相信，如果社會能給予孤獨癥人士更多理解和寬容，他們的生活會更便捷和美好。
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