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歷史課程論 版權(quán)信息
- ISBN：9787303289103
- 條形碼：9787303289103 ; 978-7-303-28910-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
歷史課程論 內(nèi)容簡(jiǎn)介
歷史課程論是關(guān)于歷史課程編定的理論和方法體系，主要解決的問題是：在基礎(chǔ)教育階段，歷史課程應(yīng)當(dāng)教什么內(nèi)容、為什么要教這些內(nèi)容以及如何具體實(shí)施操作等。該書從實(shí)踐層面思考什么是歷史課程論研究的內(nèi)容、歷史課程改革追求的目標(biāo)，力圖梳理歷史課程基本理論的體系，探討歷史課程論研究的體系與內(nèi)容。了解歷史課程論研究的內(nèi)容，有助于一線中學(xué)歷史教師理解課程改革中的諸多問題，深刻把握歷史課程改革追求的目標(biāo)，更好地圍繞課程改革的目標(biāo)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)；有助于歷史教學(xué)法研究者清楚認(rèn)識(shí)歷史課程論與歷史教學(xué)論之間的關(guān)系，探索適合我國國情的歷史課程論研究體系，更好地推進(jìn)歷史課程與教學(xué)論學(xué)科的健康發(fā)展。
歷史課程論 目錄
**章 歷史課程論研究的內(nèi)容
**節(jié) 課程的含義與類別
一、對(duì)課程概念的理解
二、課程的類別
三、課程與教學(xué)之間的關(guān)系
第二節(jié) 影響較大的課程理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論
一、影響較大的課程理論
二、影響較大的學(xué)習(xí)理論
三、影響較大的教學(xué)理論
第三節(jié) 歷史課程論研究的內(nèi)容
一、課程論的含義
二、課程設(shè)計(jì)的層次
三、歷史課程論研究的內(nèi)容
第四節(jié) 學(xué)習(xí)與研究歷史課程的方法
一、常用的研究方法
二、學(xué)習(xí)歷史課程論的基本方法
第二章 我國歷史課程的設(shè)置
**節(jié) 課程改革的背景與目標(biāo)
一、課程改革的背景
二、歷史課程改革的目標(biāo)
第二節(jié) 21世紀(jì)以來的歷史課程改革的發(fā)展
第三節(jié) 歷史課程設(shè)置的基本框架
一、課程改革所持的基本課程觀
二、中學(xué)歷史課程的性質(zhì)
三、歷史課程設(shè)置的基本理念
四、中學(xué)歷史課程的結(jié)構(gòu)
第三章 歷史課程的目標(biāo)
**節(jié) 歷史教育的功用
一、歷史學(xué)科的特點(diǎn)
二、歷史教育與歷史研究的區(qū)別
三、歷史教育的功能
第二節(jié) 課程目標(biāo)的含義與功能
一、課程目標(biāo)的含義
二、課程目標(biāo)的功能與價(jià)值取向
第三節(jié) 歷史課程目標(biāo)的設(shè)置與要求
一、歷史課程目標(biāo)的設(shè)置
二、歷史課程目標(biāo)的內(nèi)容表現(xiàn)
三、歷史課程目標(biāo)的內(nèi)容與評(píng)析
第四章 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容
**節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)的作用與編制
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的含義
二、課程標(biāo)準(zhǔn)的作用
三、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的改革
四、課程標(biāo)準(zhǔn)編制的視角
第二節(jié) 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)與分析
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)
二、課程標(biāo)準(zhǔn)的表述方式
三、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的分析
四、研究與使用課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意的問題
第三節(jié) 歷史學(xué)業(yè)質(zhì)量水平層次分析
一、歷史學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
二、歷史學(xué)業(yè)質(zhì)量水平層次的理解與內(nèi)容分析
第五章 歷史課程內(nèi)容的設(shè)置
**節(jié) 課程內(nèi)容
一、課程內(nèi)容的含義與選擇取向
二、課程內(nèi)容選擇的依據(jù)
第二節(jié) 歷史課程內(nèi)容的組織
一、課程內(nèi)容組織的要素
二、課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
三、歷史課程內(nèi)容組織編排
第三節(jié) 歷史課程內(nèi)容的分析
一、內(nèi)容概況
二、解讀課程內(nèi)容的視角
三、歷史課程內(nèi)容選擇與組織的特點(diǎn)及不足之處
第六章 歷史教科書的編寫與處理
**節(jié) 教科書的含義與功能
一、教材與教科書的定義
二、教科書的結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)
三、教科書的基本屬性與功能
四、教科書與課程內(nèi)容的關(guān)系
第二節(jié) 教科書編寫與評(píng)價(jià)的理論
一、教科書編寫遵循的理論基礎(chǔ)
二、教科書編寫的步驟與技巧
三、評(píng)價(jià)教科書的標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 我國中學(xué)歷史教科書的編寫與評(píng)價(jià)
一、歷史教科書的結(jié)構(gòu)、編寫體例
二、現(xiàn)行歷史教科書編寫特色及不足分析
第四節(jié) 歷史教科書的分析與使用
一、新的教材觀
二、歷史教材（教科書）的分析
三、歷史教科書在教學(xué)中的使用
第七章 歷史課程的實(shí)施（上）
**節(jié) 課程實(shí)施的含義
一、課程實(shí)施的概念
二、影響課程實(shí)施的因素
第二節(jié) 落實(shí)課程目標(biāo)的途徑及教學(xué)設(shè)計(jì)樣式
一、核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的途徑
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與模式
第三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的方法
一、教學(xué)目標(biāo)概述
二、教學(xué)實(shí)施的方法
第四節(jié) 歷史課程實(shí)施中常見的誤區(qū)與原因分析
一、教學(xué)設(shè)計(jì)上的誤區(qū)
二、教學(xué)內(nèi)容理解與處理上的誤區(qū)
三、學(xué)情分析上的誤區(qū)
四、教學(xué)實(shí)施方面的誤區(qū)
五、概念教學(xué)上的誤區(qū)
六、原因分析
第五節(jié) 歷史課程實(shí)施的建議要求
一、堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，不斷學(xué)習(xí)新的課程理論
二、處理好教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系
三、處理好接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)之間的關(guān)系
四、處理好教與學(xué)之間的關(guān)系
五、多種教學(xué)方式配合運(yùn)用
六、掌握合適的學(xué)情分析方式
第八章 歷史課程的實(shí)施（下）
**節(jié) 基于標(biāo)準(zhǔn)的歷史教學(xué)方式
一、大概念理念下的單元主題教學(xué)
二、問題教學(xué)的實(shí)施
三、概念教學(xué)的實(shí)施
四、史料研習(xí)教學(xué)的實(shí)施
五、間接教學(xué)的實(shí)施
六、意義學(xué)習(xí)視角下的教學(xué)實(shí)施
第二節(jié) 歷史課程資源的開發(fā)與利用
一、課程資源的概念
二、課程資源的特點(diǎn)
三、我國歷史課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀
四、課程資源的分類
五、歷史課程資源的開發(fā)原則
六、課程資源的開發(fā)與利用的要求
第九章 歷史課程的評(píng)價(jià)
**節(jié) 課程評(píng)價(jià)概述
一、課程評(píng)價(jià)的含義
二、課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容與對(duì)象
三、課程評(píng)價(jià)的功能
四、課程評(píng)價(jià)的類型
第二節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)概述
一、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
二、課程評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)的區(qū)別
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能
第三節(jié) 歷史課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容與實(shí)施
一、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)的建議
二、歷史課程評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與問題
三、歷史課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系
四、歷史課程評(píng)價(jià)的實(shí)施
第四節(jié) 歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
一、歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與類型
二、歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的特征和發(fā)展趨勢(shì)
三、歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)
四、歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
五、歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施
第五節(jié) 歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
一、評(píng)價(jià)方案的編制與設(shè)計(jì)要求
二、評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施
三、歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的問題
四、歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)發(fā)展方向
展開全部
歷史課程論 作者簡(jiǎn)介
陳志剛，教育學(xué)博士，廣西師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。廣西省級(jí)教學(xué)名師，廣西歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，廣西高中課程改革歷史學(xué)科組組長(zhǎng)，《中學(xué)歷史教學(xué)》《中學(xué)歷史教學(xué)參考》雜志特邀顧問、研究員。主要從事中學(xué)歷史課程與教學(xué)論、歷史命題評(píng)價(jià)等研究。發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，已出版專著5部，參編著作7部；主持、參與省部級(jí)等各類項(xiàng)目10余項(xiàng)。
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