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教育哲學(xué):美學(xué)的視角 版權(quán)信息
- ISBN：9787576041507
- 條形碼：9787576041507 ; 978-7-5760-4150-7
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育哲學(xué):美學(xué)的視角 本書特色
1. 從美學(xué)視角探討教育哲學(xué)，以中西方代表性的哲學(xué)美學(xué)思想觀照和反思教育理論與實踐中的相關(guān)問題。
2. 旨在引領(lǐng)學(xué)生走進經(jīng)典文本，感受經(jīng)典磁石般的吸引力，夯實理論基礎(chǔ)，并經(jīng)由經(jīng)典的博大精深不斷提升自己的研究、反思能力。
教育哲學(xué):美學(xué)的視角 內(nèi)容簡介
本書是為普通高等院校教育學(xué)專業(yè)本科生和研究生撰寫的一本教材，定位為教育哲學(xué)的一個分支。本書從西方自古希臘柏拉圖、亞里士多德到康德、席勒、黑格爾至杜威、海德格爾的經(jīng)典美學(xué)論述及教育啟示，觀照我國傳統(tǒng)的道家、儒家美學(xué)思想以及當代實踐美學(xué)和現(xiàn)象學(xué)美學(xué)的探索，以此反思我國教育理論與實踐中的問題及可能的解決之道。本書可分為四編：**編為西方古典美學(xué)思想的教育啟示（**至第四章），第二編為西方現(xiàn)代美學(xué)思想的教育啟示（第五至第九章），第三編為中華古典美學(xué)思想的教育啟示（第十、十一章），第四編為中華現(xiàn)代美學(xué)思想的教育啟示（第十二至十五章）。
教育哲學(xué):美學(xué)的視角 目錄
導(dǎo)言： 向美而行
一、我國教育美學(xué)研究述評
二、教育學(xué)與美學(xué)的交融：本書旨趣與主要內(nèi)容
三、致謝 **編 西方古典美學(xué)思想的教育啟示 **章 讓教育像磁石： 柏拉圖美學(xué)思想的教育意蘊
一、教育吸引力之根本：美的理念之永續(xù)傳承
二、教育吸引力之載體：美的階梯
三、教育吸引力之中介：教育者傳遞磁力 第二章 在和諧中培養(yǎng)和諧發(fā)展的人： 亞里士多德美學(xué)思想的教育啟示
一、和諧：從主觀神秘到科學(xué)的比例秩序
二、藝術(shù)與現(xiàn)實的和諧：摹仿說與自主學(xué)習(xí)
三、真理與情緒的和諧：修辭術(shù)與審美陶冶
四、節(jié)奏與情感的和諧：音樂與凈化心靈
五、反思：在和諧中培養(yǎng)和諧發(fā)展的人 第三章 在審美中從人性自然向自由提升： 康德美學(xué)思想的教育意蘊
一、審美與教育旨在聯(lián)結(jié)人性自然與自由
二、審美顯現(xiàn)人性自然向自由提升的進程
三、審美在教育中發(fā)展與完善的方式 第四章 在與美游戲中實現(xiàn)人性和諧完滿： 透過席勒美育思想再探審美素養(yǎng)
一、審美素養(yǎng)的要旨：基于感性與理性和諧發(fā)展的完滿人性
二、審美素養(yǎng)的表現(xiàn)樣態(tài)：“活的形象”
三、審美素養(yǎng)的實現(xiàn)路徑：與美“游戲” 第二編 西方現(xiàn)代美學(xué)思想的教育啟示 第五章 教育讓兒童日常生活走向美： 杜威美學(xué)思想的探析與啟示
一、“走向美”的可能：“美”就在生活之中
二、“走向美”的橋梁：“一個經(jīng)驗”
三、“走向美”的方法：藝術(shù)創(chuàng)作方法的教學(xué)運用
四、“走向美”的目的：讓兒童藝術(shù)化地生活 第六章 讓兒童與世界美好相遇： 海德格爾“美的沉思”的教育學(xué)審視
一、美作為無蔽真理的現(xiàn)身方式
二、回到兒童與世界的共在基礎(chǔ)
三、本源之美在教育世界的綻出方式 第七章 與真理照面： 伽達默爾詮釋學(xué)美學(xué)思想的教育啟示
一、教育的目的：讓學(xué)生與真理照面
二、教育的應(yīng)有品格：游戲精神
三、教育過程：理解作為視域融合 第八章 使學(xué)生具身地投入世界： 梅洛龐蒂美學(xué)思想的教育啟示
一、科學(xué)、藝術(shù)與生活世界
二、具身存在：教育培養(yǎng)整全的人
三、創(chuàng)造與轉(zhuǎn)化：教育使學(xué)生學(xué)會重新“看”世界 第九章 自我創(chuàng)造： 福柯生存美學(xué)的教育意蘊
一、自我：有待創(chuàng)造的藝術(shù)品
二、自我創(chuàng)造：自我的作品化與去作品化
三、“說真話式”教育：師生的共在與遠離
四、“自我創(chuàng)造”與“誠者自成”作為中西教育的理想表述 第三編 中華古典美學(xué)思想的教育啟示 第十章 成就生命之大美： 道家美學(xué)思想的教育意蘊
一、大美作為道的可感形式
二、大美天地的審美之維
三、教育以有限的“教”蘊含無限的道
四、教育成就完整而豐富的人
五、教育應(yīng)無為而無不為 第十一章 涵泳“游于藝”的人生： 儒家美學(xué)思想的教育意蘊
一、養(yǎng)仁心：立美之根基，過藝之人生
二、長處樂：以安仁處仁，獲美之感受
三、致中和：借藝之形態(tài)，游美之歷程 第四編 中華近現(xiàn)代美學(xué)思想的教育啟示 第十二章 志在真理而慰藉生命： 王國維美育思想的現(xiàn)代啟示
一、緣由：美育作為教育救國的落腳點
二、目的：美育以人生為起點和歸宿
三、方式：以不懈的修養(yǎng)追求美
四、境界：從領(lǐng)悟個體生命到洞察宇宙人生 第十三章 以美化人： 蔡元培美育思想及其當代啟示
一、陶冶活潑敏銳之性靈
二、養(yǎng)成高尚純潔之人格
三、美化社會組織之秩序 第十四章 以情趣為核心通達理想人格： 朱光潛美學(xué)思想的教育啟示
一、以人生藝術(shù)化為宗旨的美育追求
二、以“人格理想”為指向的美育價值
三、日常生活情趣化 第十五章 立美教育： 實踐美學(xué)的教育啟示
一、立美教育的理論基石
二、一階統(tǒng)一：用合規(guī)律性的方式掌握規(guī)律
三、二階統(tǒng)一：用合規(guī)律性的言行服務(wù)社會、完善自身
四、在對必然的把握中感受自由 結(jié)語 從素樸審美力到生活藝術(shù)家： 欣賞與創(chuàng)造教育美
一、我國教育美學(xué)研究述評
二、教育學(xué)與美學(xué)的交融：本書旨趣與主要內(nèi)容
三、致謝 **編 西方古典美學(xué)思想的教育啟示 **章 讓教育像磁石： 柏拉圖美學(xué)思想的教育意蘊
一、教育吸引力之根本：美的理念之永續(xù)傳承
二、教育吸引力之載體：美的階梯
三、教育吸引力之中介：教育者傳遞磁力 第二章 在和諧中培養(yǎng)和諧發(fā)展的人： 亞里士多德美學(xué)思想的教育啟示
一、和諧：從主觀神秘到科學(xué)的比例秩序
二、藝術(shù)與現(xiàn)實的和諧：摹仿說與自主學(xué)習(xí)
三、真理與情緒的和諧：修辭術(shù)與審美陶冶
四、節(jié)奏與情感的和諧：音樂與凈化心靈
五、反思：在和諧中培養(yǎng)和諧發(fā)展的人 第三章 在審美中從人性自然向自由提升： 康德美學(xué)思想的教育意蘊
一、審美與教育旨在聯(lián)結(jié)人性自然與自由
二、審美顯現(xiàn)人性自然向自由提升的進程
三、審美在教育中發(fā)展與完善的方式 第四章 在與美游戲中實現(xiàn)人性和諧完滿： 透過席勒美育思想再探審美素養(yǎng)
一、審美素養(yǎng)的要旨：基于感性與理性和諧發(fā)展的完滿人性
二、審美素養(yǎng)的表現(xiàn)樣態(tài)：“活的形象”
三、審美素養(yǎng)的實現(xiàn)路徑：與美“游戲” 第二編 西方現(xiàn)代美學(xué)思想的教育啟示 第五章 教育讓兒童日常生活走向美： 杜威美學(xué)思想的探析與啟示
一、“走向美”的可能：“美”就在生活之中
二、“走向美”的橋梁：“一個經(jīng)驗”
三、“走向美”的方法：藝術(shù)創(chuàng)作方法的教學(xué)運用
四、“走向美”的目的：讓兒童藝術(shù)化地生活 第六章 讓兒童與世界美好相遇： 海德格爾“美的沉思”的教育學(xué)審視
一、美作為無蔽真理的現(xiàn)身方式
二、回到兒童與世界的共在基礎(chǔ)
三、本源之美在教育世界的綻出方式 第七章 與真理照面： 伽達默爾詮釋學(xué)美學(xué)思想的教育啟示
一、教育的目的：讓學(xué)生與真理照面
二、教育的應(yīng)有品格：游戲精神
三、教育過程：理解作為視域融合 第八章 使學(xué)生具身地投入世界： 梅洛龐蒂美學(xué)思想的教育啟示
一、科學(xué)、藝術(shù)與生活世界
二、具身存在：教育培養(yǎng)整全的人
三、創(chuàng)造與轉(zhuǎn)化：教育使學(xué)生學(xué)會重新“看”世界 第九章 自我創(chuàng)造： 福柯生存美學(xué)的教育意蘊
一、自我：有待創(chuàng)造的藝術(shù)品
二、自我創(chuàng)造：自我的作品化與去作品化
三、“說真話式”教育：師生的共在與遠離
四、“自我創(chuàng)造”與“誠者自成”作為中西教育的理想表述 第三編 中華古典美學(xué)思想的教育啟示 第十章 成就生命之大美： 道家美學(xué)思想的教育意蘊
一、大美作為道的可感形式
二、大美天地的審美之維
三、教育以有限的“教”蘊含無限的道
四、教育成就完整而豐富的人
五、教育應(yīng)無為而無不為 第十一章 涵泳“游于藝”的人生： 儒家美學(xué)思想的教育意蘊
一、養(yǎng)仁心：立美之根基，過藝之人生
二、長處樂：以安仁處仁，獲美之感受
三、致中和：借藝之形態(tài)，游美之歷程 第四編 中華近現(xiàn)代美學(xué)思想的教育啟示 第十二章 志在真理而慰藉生命： 王國維美育思想的現(xiàn)代啟示
一、緣由：美育作為教育救國的落腳點
二、目的：美育以人生為起點和歸宿
三、方式：以不懈的修養(yǎng)追求美
四、境界：從領(lǐng)悟個體生命到洞察宇宙人生 第十三章 以美化人： 蔡元培美育思想及其當代啟示
一、陶冶活潑敏銳之性靈
二、養(yǎng)成高尚純潔之人格
三、美化社會組織之秩序 第十四章 以情趣為核心通達理想人格： 朱光潛美學(xué)思想的教育啟示
一、以人生藝術(shù)化為宗旨的美育追求
二、以“人格理想”為指向的美育價值
三、日常生活情趣化 第十五章 立美教育： 實踐美學(xué)的教育啟示
一、立美教育的理論基石
二、一階統(tǒng)一：用合規(guī)律性的方式掌握規(guī)律
三、二階統(tǒng)一：用合規(guī)律性的言行服務(wù)社會、完善自身
四、在對必然的把握中感受自由 結(jié)語 從素樸審美力到生活藝術(shù)家： 欣賞與創(chuàng)造教育美
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教育哲學(xué):美學(xué)的視角 作者簡介
鞠玉翠，教育學(xué)博士、教授，曾出版過：《論爭與建構(gòu)》（山東教育出版社，2011年版，獲上海市第十一屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎著作類二等獎）；《走進教師的生活世界》（復(fù)旦大學(xué)出版社，2004年版，獲上海市第八屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎著作類三等獎）；《學(xué)校道德氛圍建設(shè)》（2016）《中學(xué)危機管理》（2009）等。
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