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文言文教學(xué)教什么 版權(quán)信息
- ISBN：9787567525757
- 條形碼：9787567525757 ; 978-7-5675-2575-7
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
文言文教學(xué)教什么 本書(shū)特色
取材于上海師范大學(xué)承擔(dān)的教育 部“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目的系列培訓(xùn)課程，是在語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)實(shí)踐中逐漸積累的優(yōu)質(zhì)課程資源。
這是需要你用筆來(lái)讀的書(shū)。
將培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的情境性元素，在紙質(zhì)的書(shū)上加以體現(xiàn)，“參與式”的編排方式，引導(dǎo)你始終“在場(chǎng)”，就像是培訓(xùn)中的一員。
聚焦“新課程實(shí)施中語(yǔ)文教學(xué)的有效性”這一主題，針對(duì)“教學(xué)內(nèi)容的合宜性”和“教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性”這兩個(gè)核心問(wèn)題。內(nèi)容由三個(gè)互補(bǔ)的“工作坊”組成。
主題學(xué)習(xí)工作坊
“專(zhuān)家報(bào)告”、“專(zhuān)家視角”、“互動(dòng)交流”，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。
共同備課工作坊
“沉浸式體驗(yàn)”，合作專(zhuān)家和研修學(xué)員共同開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。
課例研究工作坊
專(zhuān)家教師和實(shí)踐探索者的“教學(xué)示例”，一線教師的多重對(duì)話。
文言文教學(xué)教什么 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本教材是根據(jù)國(guó)培標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的參與式語(yǔ)文培訓(xùn)教材，在教材結(jié)構(gòu)上有所創(chuàng)新，包括理論、課例、共同備課這3個(gè)工作坊，以及光盤(pán)資源，設(shè)計(jì)了讀者的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了教材的立體化，體現(xiàn)了培訓(xùn)的案例式、情境式和參與式，堪稱(chēng)“紙質(zhì)版的在線教育”。
文言文教學(xué)教什么 目錄
主題學(xué)習(xí)工作坊
·文言文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)基本原理
·在文本“語(yǔ)辭世界”中感受文言文的魅力
·文言字詞的準(zhǔn)確釋義與文言教學(xué)備課要領(lǐng)
·實(shí)現(xiàn)“文化滲透”的文言文教學(xué)——文言文教學(xué)內(nèi)容確定的基本要領(lǐng)
共同備課工作坊
·從文言字詞的品味中把握文章所言之“志”、所載之“道”——《始得西山宴游記》共同備課的啟示
·從文本“煉字煉句處”讀出文化意味來(lái)——《燭之武退秦師》共同備課的啟示
·在文本“細(xì)讀”中品味作品“前景化”的語(yǔ)言——《桃花源記》共同備課的啟示
·追求文言文教學(xué)中“言”“文”的真正統(tǒng)一——《黠鼠賦》共同備課的啟示
課例研究工作坊
·從文言文的“煉字煉句處”打開(kāi)文本——童志斌《始得西山宴游記》課堂教學(xué)研討
·在語(yǔ)境中理解字詞語(yǔ)義，由字詞“細(xì)讀”把握文本內(nèi)涵——童志斌《項(xiàng)脊軒志》課堂教學(xué)研討
·品味語(yǔ)言，把握“寓言”之“意”——朱震國(guó)《黠之驢》課堂教學(xué)研討
·在“朗讀”中品味作品語(yǔ)言，把握“所載之道”——朱震國(guó)《為學(xué)》課堂教學(xué)研討
·在課堂“活動(dòng)”中引導(dǎo)小學(xué)生親近文言文——王崧舟《兩小兒辯日》課堂教學(xué)研討
·文言文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)基本原理
·在文本“語(yǔ)辭世界”中感受文言文的魅力
·文言字詞的準(zhǔn)確釋義與文言教學(xué)備課要領(lǐng)
·實(shí)現(xiàn)“文化滲透”的文言文教學(xué)——文言文教學(xué)內(nèi)容確定的基本要領(lǐng)
共同備課工作坊
·從文言字詞的品味中把握文章所言之“志”、所載之“道”——《始得西山宴游記》共同備課的啟示
·從文本“煉字煉句處”讀出文化意味來(lái)——《燭之武退秦師》共同備課的啟示
·在文本“細(xì)讀”中品味作品“前景化”的語(yǔ)言——《桃花源記》共同備課的啟示
·追求文言文教學(xué)中“言”“文”的真正統(tǒng)一——《黠鼠賦》共同備課的啟示
課例研究工作坊
·從文言文的“煉字煉句處”打開(kāi)文本——童志斌《始得西山宴游記》課堂教學(xué)研討
·在語(yǔ)境中理解字詞語(yǔ)義，由字詞“細(xì)讀”把握文本內(nèi)涵——童志斌《項(xiàng)脊軒志》課堂教學(xué)研討
·品味語(yǔ)言，把握“寓言”之“意”——朱震國(guó)《黠之驢》課堂教學(xué)研討
·在“朗讀”中品味作品語(yǔ)言，把握“所載之道”——朱震國(guó)《為學(xué)》課堂教學(xué)研討
·在課堂“活動(dòng)”中引導(dǎo)小學(xué)生親近文言文——王崧舟《兩小兒辯日》課堂教學(xué)研討
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文言文教學(xué)教什么 作者簡(jiǎn)介
王榮生，上海師范大學(xué)教授，教育 部“全國(guó)課程資源專(zhuān)家工作委員會(huì)語(yǔ)文分委會(huì)”委員，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、學(xué)術(shù)部主任。著有《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》、《新 課標(biāo)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容》、《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》等。
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