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墨子教育新論 版權信息
- ISBN：9787560777184
- 條形碼：9787560777184 ; 978-7-5607-7718-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
墨子教育新論 內容簡介
本書是一部根據詳細闡釋墨子教育思想與方法的論著。本書內容豐富，運用科學發展觀的觀點和方法，理論聯系實際。墨家典籍《墨子》，是一部成于眾人之手，集中反映墨子思想與實踐的經典，其中包含豐富的教育思想與教學實踐。作者通過系統分析《墨子》一書中所體現的教育目的、教育性質、育人標準、辦學形式、課程設置、育人施教、教育原則、教學方法、施教足跡、教育價值，理論聯系實際，為解決教育改革和實踐中的問題與難題提出了一些新思路和新方法。
墨子教育新論 目錄
**章 獨有見地的教育目的：濟民救世
**節 “濟民救世”的提出確立
第二節 “濟民救世”的真諦實義
第三節 “濟民救世”的時代背景
第四節 “濟民救世”的不懈追求
第五節 “濟民救世”的理論支撐
第二章 獨樹一幟的教育性質：義務教育
**節 “義務教育”的明確提出
第二節 “義務教育”的全民性
第三節 “義務教育”的公平性
第四節 “義務教育”的主動性
第五節 “義務教育”的公益性
第三章 獨具特色的育人標準：德厚、善辯、博術
**節 “厚乎德行”的道德修養
第二節 “辯乎言談”的語言能力
第三節 “博乎道術”的知識結構
第四章 獨立自主的辦學形式：私學、學團、社會、終身教育
**節 私學：基礎——開創中國科技(職業)教育的先河
第二節 學團教育：提高——造就國家民族精英
第三節 社會教育：普及——喚醒民眾覺醒意識
第四節 終身教育：發展——提供持續發展動力
第五章 獨辟蹊徑的課程設置：談辯、說書、從事
**節 “談辯”類課程
第二節 “說書”類課程
第三節 “從事”類課程
第六章 獨行特立的育人施教：躬行實踐
**節 墨子教育課程的關系
第二節 “談辯”類課程的施教
第三節 “說書”類課程的施教
第四節 “從事”類課程的施教
第七章 獨具匠心的教育原則：促人發展
**節 “志功合一”原則
第二節 “因人、因宜、因時施教”原則
第三節 “量力性(可接受性)”原則
第四節 “主動強說人”原則
第五節 “有善且作”原則
第六節 “察類明故”原則
第七節 “環境育人”原則
第八節 “實踐**”原則
第八章 獨出機杼的教學方法：適合受教者
**節 “主動講授”教學法
第二節 “以身示教”教學法
第三節 “激發勉勵”教學法
第四節 “追根究底”教學法
第五節 “博約并重”教學法
第六節 “躬行實踐”教學法
第七節 “積極創新”教學法
第八節 “妙言盡意”教學法
第九節 “活用典故”教學法
第九章 獨行其是的施教足跡：奔走各國
**節 墨子在小邾國的施教活動
第二節 墨子在魯國的施教活動
第三節 墨子在宋國的施教活動
第四節 墨子在衛國的施教活動
第五節 墨子在楚國的施教活動
第六節 墨子在齊國的施教活動
第七節 墨子在越國的施教活動
第八節 墨子在魏國的施教活動
第十章 獨領風騷的教育價值：觀照當代、引領未來
**節 對新時代教師成功的啟示
第二節 對新時代學生發展的啟示
第三節 對新時代教育時機選擇的啟示
第四節 對新時代教育環境營造的啟示
第五節 對新時代道德教育工作的啟示
第六節 對新時代教育創新的啟示
第七節 對新時代學校管理的啟示
第八節 對新時代課堂教學的啟示
第九節 對新時代課程改革的啟示
第十節 對新時代教育科學研究的啟示
參考文獻
后記
**節 “濟民救世”的提出確立
第二節 “濟民救世”的真諦實義
第三節 “濟民救世”的時代背景
第四節 “濟民救世”的不懈追求
第五節 “濟民救世”的理論支撐
第二章 獨樹一幟的教育性質：義務教育
**節 “義務教育”的明確提出
第二節 “義務教育”的全民性
第三節 “義務教育”的公平性
第四節 “義務教育”的主動性
第五節 “義務教育”的公益性
第三章 獨具特色的育人標準：德厚、善辯、博術
**節 “厚乎德行”的道德修養
第二節 “辯乎言談”的語言能力
第三節 “博乎道術”的知識結構
第四章 獨立自主的辦學形式：私學、學團、社會、終身教育
**節 私學：基礎——開創中國科技(職業)教育的先河
第二節 學團教育：提高——造就國家民族精英
第三節 社會教育：普及——喚醒民眾覺醒意識
第四節 終身教育：發展——提供持續發展動力
第五章 獨辟蹊徑的課程設置：談辯、說書、從事
**節 “談辯”類課程
第二節 “說書”類課程
第三節 “從事”類課程
第六章 獨行特立的育人施教：躬行實踐
**節 墨子教育課程的關系
第二節 “談辯”類課程的施教
第三節 “說書”類課程的施教
第四節 “從事”類課程的施教
第七章 獨具匠心的教育原則：促人發展
**節 “志功合一”原則
第二節 “因人、因宜、因時施教”原則
第三節 “量力性(可接受性)”原則
第四節 “主動強說人”原則
第五節 “有善且作”原則
第六節 “察類明故”原則
第七節 “環境育人”原則
第八節 “實踐**”原則
第八章 獨出機杼的教學方法：適合受教者
**節 “主動講授”教學法
第二節 “以身示教”教學法
第三節 “激發勉勵”教學法
第四節 “追根究底”教學法
第五節 “博約并重”教學法
第六節 “躬行實踐”教學法
第七節 “積極創新”教學法
第八節 “妙言盡意”教學法
第九節 “活用典故”教學法
第九章 獨行其是的施教足跡：奔走各國
**節 墨子在小邾國的施教活動
第二節 墨子在魯國的施教活動
第三節 墨子在宋國的施教活動
第四節 墨子在衛國的施教活動
第五節 墨子在楚國的施教活動
第六節 墨子在齊國的施教活動
第七節 墨子在越國的施教活動
第八節 墨子在魏國的施教活動
第十章 獨領風騷的教育價值：觀照當代、引領未來
**節 對新時代教師成功的啟示
第二節 對新時代學生發展的啟示
第三節 對新時代教育時機選擇的啟示
第四節 對新時代教育環境營造的啟示
第五節 對新時代道德教育工作的啟示
第六節 對新時代教育創新的啟示
第七節 對新時代學校管理的啟示
第八節 對新時代課堂教學的啟示
第九節 對新時代課程改革的啟示
第十節 對新時代教育科學研究的啟示
參考文獻
后記
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墨子教育新論 作者簡介
蔣振遠，特級教師，棗莊科技職業學院特聘教授，山東省滕州市教育科學研究所原所長。“適時施教”（創造適合學生的教育）理論創立者，中國墨子學會職業教育研究會常務副會長。從教40多年來，一直致力于創造適合學生的教育模式，悉心努力于踐行墨子的教育思想，多次承擔國家級教育科研課題，有著豐富的理論建樹和創新實踐經驗。主要論著有《適時施教的藝術》《二十一世紀的育人要略》《墨子教育思想解讀》《墨子寓言故事選》《新課程背景下適時施教的藝術》等。
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