掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
論中國
-
>
中共中央在西柏坡
-
>
同盟的真相:美國如何秘密統治日本
-
>
中國歷代政治得失
-
>
中國共產黨的一百年
-
>
習近平談治國理政 第四卷
-
>
在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話
思想政治教育“微社會”育人研究(高校思想政治工作研究文庫) 版權信息
- ISBN：9787010242682
- 條形碼：9787010242682 ; 978-7-01-024268-2
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
思想政治教育“微社會”育人研究(高校思想政治工作研究文庫) 內容簡介
本書提出了思想政治教育“微社會”育人模式，并依據馬克思主義認知理論，對思想政治教育“微社會”育人的概念、模式、平臺等進行了全方位、多學科的審視、思考和系統論述。全面梳理并系統論述思想政治教育“微社會”育人的緣起、內涵、平臺建設、教育教學流程等。本書在思想政治教育實踐育人方面，從“微社會”模式的提出與運行，育人平臺的構建與管理，以及“微社會”育人的課程實踐等方面提出了獨特的理論和見解，并附有豐富的實證性資料與教育教學案列。研究將推動思想政治教育的改革創新，為思想政治教育的有效開展，以及校內思想政治教育實踐平臺建設，提供經驗的支持與借鑒。
思想政治教育“微社會”育人研究(高校思想政治工作研究文庫) 目錄
導言
**章 思想政治教育“微社會”育人的緣起
**節 思想政治教育面臨新形勢、新變化與新挑戰
一、思想政治教育國際國內環境的嬗變
二、新媒體新技術的革新與崛起
三、當代青少年群體思想與行為呈現新特質
第二節 黨和國家賦予思想政治教育新任務、新要求
一、黨和國家對思想政治教育的關注度進一步提升
二、黨和國家對思想政治教育教學創新提質的要求強化
三、思想政治教育實踐育人地位日趨凸顯
第三節 傳統思想政治教育模式遭遇現實困惑
一、青少年群體主體性需求與教育供給存在矛盾
二、實踐育人全員參與政策難以落實
三、思想政治教育與新媒體新技術深度融合不足
四、思想政治教育知、信、行相分離現象存在
第四節 思想政治教育改革與創新蔚然興起
一、“大思政”教育觀主導思想政治教育體系的整體性建構
二、新時代語境引領思想政治教育內容重構與優化
三、“三因”理念指引思想政治教育方法創新多元化發展
第二章 思想政治教育“微社會”育人基本理論概述
**節 思想政治教育“微社會”育人的理論依據
一、馬克思主義哲學為“微社會”育人提供元理論支持
二、黨的思想政治教育方法論為“微社會”育人提供基本理論指導
三、習近平總書記關于思想政治工作的重要論述為“微社會”育人提供直接理論遵循
四、多種學科知識對“微社會”育人提供思想借鑒
第二節 思想政治教育“微社會”育人的理念指導
一、崇尚以人為本，追求思想政治教育解放功能、引領功能和規范功能的統一
二、借鑒供給側改革思維，推動思想政治教育與新媒體新技術的有效融合
三、弘揚文化育人，強化思想政治教育的文化蘊涵
四、堅持協同化育人，構建“大思政”格局
第三節 思想政治教育“微社會”育人的原則堅持
一、堅持政治引領原則，注重政治性和學理性、價值性和知識性相統一
二、堅持正面疏導原則，注重建設性和批判性相統一
三、堅持求實原則，注重理論性和實踐性相統一
四、堅持守正創新原則，注重統一性和多樣性相統一
五、堅持主體性原則，注重主導性和主體性相統一
六、堅持滲透性教育原則，注重灌輸性和啟發性、顯性教育和隱性教育相統一
第三章 思想政治教育“微社會”育人平臺的建設
**節 平臺的定位與目標
一、平臺的柔性定位與集成設計
二、平臺的規劃維度與目標向度
第二節 平臺的設備與功能
一、人機交互設備精準供給資源
二、物理仿真設備體驗具身沉浸
三、智能模擬設備再現全息感知
四、情景構建設備營造演藝氛圍
五、數字互聯設備泛在信息互通
第三節 平臺的管理與維護
一、推進平臺特色管理制度體系的構建與實施
二、提高平臺智能設施和數字資源的運維投入力度
三、強化平臺教師媒介素養和新媒體技術應用能力
第四章 思想政治教育“微社會”育人的組織運行
**節 “微社會”育人的內容選擇
一、“微社會”育人內容選擇的原則
二、“微社會”育人內容選擇的特征
三、“微社會”育人內容的場域與樣態建構
四、“微社會”育人內容的呈現形式
第二節 “微社會”育人的方式創新
一、思想政治教育方式的新時代因應與對接
二、“微社會”育人方式創新的多元探索
第三節 “微社會”育人的運行過程
一、咀英華，鉤玄要：確立專題
二、互師生，學相長：解說專題
三、微社會，訴家國：體驗專題
四、行示范，以作則：踐行專題
五、評促教，譜華章：評價專題
第四節 “微社會”育人的運行保障
一、“微社會”育人的機構保障
二、“微社會”育人的人員保障
三、“微社會”育人的資源保障
四、“微社會”育人的機制保障
第五章 思想政治教育“微社會”育人的高校課程實踐
**節 高校思政課教學面臨的困境與突破
一、抽象教學內容具象化，適應大學生認知特點
二、兼顧宏大敘事與個體體驗，促進學生“身心在場”
三、遵循價值觀塑造和信仰確立規律，解決知信分離問題
四、創新實踐教學形式，突破“課堂講授+社會實踐”模式
五、突破課程分立，實施整體性教學
第二節 高校思政課“微社會”育人的現實基礎
一、思政課的實踐性：“微社會”育人課程實踐的課程基礎
二、情境體驗教學模式：“微社會”育人課程實踐的經驗基礎
三、地方文化：“微社會”育人課程實踐的資源基礎
四、場館、設備與技術：“微社會”育人課程實踐的物質基礎
第三節 高校思政課“微社會”育人的實踐模式
一、整合教學內容和實踐資源，確定“微社會”育人主題一
二、創設“微社會”情景，設計實踐流程
三、聚散有序，實施思政課“微社會”育人實踐
四、多元評價，總結思政課“微社會”實踐育人成效
第四節 思政課“微社會”實踐育人典型案例
一、身邊的榜樣，學習新鄉市先進群體
二、凝望鄉土，我看家鄉的鄉村振興
三、保家衛國，血沃中原，抗日戰爭在河南
四、身臨其境，暢游無限，虛擬展館參觀
第五節 “微社會”育人課程實踐成效總結
一、創設情景化教學場域，實現全體學生的參與和體驗
二、融合多種教學資源和活動形式，促進學生知、情、意、行的綜合提升
三、踐行主導性和主體性、統一性和多樣性、灌輸性和啟發性相統一
四、探索思政課協同育人的新途徑，促進“三全育人”的實現
五、激發情感，堅定信念，一定程度解決知信分離問題
第六章 思想政治教育“微社會”育人的日常實踐
**節 思想政治教育日常實踐的主要類型和方式
一、日常思想政治教育的主要類型
二、思想政治教育日常實踐的主要方式
第二節 思想政治教育“微社會”育人日常實踐的主要類型
一、“微社會”歷史紀念實踐
二、“微社會”國情省情主題教育
第三節 思想政治教育“微社會”育人日常實踐的實施過程
一、整合優化學習內容，確立“微社會”日常實踐主題
二、創設“微社會”情景，設計實踐流程
三、統分結合，實施“微社會”育人日常實踐
四、多元參與，全方位評價“微社會”育人日常實踐成效
第四節 思想政治教育“微社會”育人日常實踐的典型案例
一、今天是你的生日：建黨節黨員主題黨日活動
二、行動的青春*閃亮：大學生社會實踐分享會
三、愛我家鄉，愛我中華：中小學生社會研修教育
第五節 思想政治教育“微社會”育人日常實踐的成效總結
一、創設歷史和現實情境，符合學習者認知和行為發展特點
二、融合科學與人文，有效對接思想政治教育內容與新媒體新技術
三、“主渠道”與“主陣地”協同，促進課程育人與日常育人交互
四、以優秀文化支撐思想政治教育，實現文化育人方式創新
第七章 思想政治教育“微社會”育人的審視與展望
**節 “微社會”育人的實踐創新
一、創設思想政治教育新樣態
二、打造思想政治教育新平臺
三、創新思想政治教育新載體
四、整合思想政治教育新資源
五、開辟思想政治教育新空間
六、優化思想政治教育新環境
第二節 “微社會”育人的效能審視
一、審思思政教育實踐困境，提升實踐育人效能
二、搭建智慧思政教育平臺，提升信息化育人效能
三、聚焦理論與實踐的融合，提升聯動育人效能
四、建構多維一體育人體系，提升協同育人效能
第三節 “微社會”育人的前景展望
一、“微社會”育人正經歷多向度的體系性變革和完善
二、“微社會”育人必成為思想政治教育改革創新的未來趨向
三、“微社會”育人將開啟面向未來的教育新路徑
參考文獻
后記
展開全部
書友推薦
- >
唐代進士錄
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
我與地壇
- >
中國歷史的瞬間
- >
詩經-先民的歌唱
- >
回憶愛瑪儂
- >
月亮與六便士
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
本類暢銷
