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語(yǔ)文愛(ài)閱讀：簡(jiǎn)·愛(ài) 版權(quán)信息
- ISBN：9787040599114
- 條形碼：9787040599114 ; 978-7-04-059911-4
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
語(yǔ)文愛(ài)閱讀：簡(jiǎn)·愛(ài) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
主人公簡(jiǎn)·愛(ài)從小父母雙亡，被舅母收養(yǎng)，在這里她受到了舅母的冷落和表兄妹的欺辱，后來(lái)又被送到條件惡劣的寄宿學(xué)校。但簡(jiǎn)·愛(ài)勇敢地面對(duì)惡劣的環(huán)境，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。在經(jīng)歷了種種磨難后，她逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的知識(shí)女性，并終于和所愛(ài)的人幸福地生活在一起。《簡(jiǎn)·愛(ài)》成功地塑造了一個(gè)敢于抗?fàn)幍呐孕蜗螅灰暈椤艾F(xiàn)代女性小說(shuō)”的楷模。
語(yǔ)文愛(ài)閱讀：簡(jiǎn)·愛(ài)語(yǔ)文愛(ài)閱讀：簡(jiǎn)·愛(ài) 前言
前不久，高等教育出版社“愛(ài)閱讀”系列叢書(shū)總策劃與我聯(lián)系，說(shuō)他們策劃了一套“愛(ài)閱讀”文庫(kù)，讀者對(duì)象主要是中小學(xué)生。這套叢書(shū)可以作為他們的課外閱讀用書(shū)，希望我寫(xiě)篇序。作為一名語(yǔ)文教育工作者，在*近“雙減”政策的大背景下，我為學(xué)生介紹這套優(yōu)秀課外讀物責(zé)無(wú)旁貸，也覺(jué)得更有意義。
一、“雙減”以后怎么辦？
前不久，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，對(duì)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)做出嚴(yán)格規(guī)定。我認(rèn)為這是一件好事。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，是培根鑄魂，是啟智增慧，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是為中華民族偉大復(fù)興提供人才，而不是培養(yǎng)只會(huì)考試的“機(jī)器”，更不能被資本所綁架。所以中央才“出重拳”“放實(shí)招”，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕家長(zhǎng)過(guò)重的經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)。
“雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)生、家長(zhǎng)一片歡呼，再也不用在各種培訓(xùn)班之間奔波了，但對(duì)學(xué)校老師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)新挑戰(zhàn)，當(dāng)然也是新機(jī)遇。學(xué)生在校時(shí)間增加，這部分增加的時(shí)間怎么安排？如何讓學(xué)生利用好課外時(shí)間？這都考驗(yàn)著老師們的智慧。而開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)正好可以解決這個(gè)難題。比如，熱愛(ài)人文的，可以參加閱讀寫(xiě)作、演講辯論、傳統(tǒng)文化、民風(fēng)民俗等方面的社團(tuán)活動(dòng)；喜愛(ài)數(shù)理的，可以參加科普科幻、研究實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)測(cè)量、天文觀測(cè)等方面的興趣小組；學(xué)校也可以組織開(kāi)展體育比賽、藝術(shù)體驗(yàn)（音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、戲劇）和勞動(dòng)教育等實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，這些活動(dòng)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好為目的，以自愿參加為前提，既不能成為給學(xué)生“加碼”的課時(shí)，也不是教師實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”的手段。學(xué)校可以通過(guò)多方拓展資源開(kāi)展課后服務(wù)，比如，利用博物館、圖書(shū)館、科技館、陳列館、少年宮、青少年活動(dòng)中心，甚至校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)資源；還可組織志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、課外閱讀新機(jī)遇
近年來(lái)，新課標(biāo)、新教材、新高考成為語(yǔ)文教育改革的熱詞。前不久，我在“朋友圈”看到一個(gè)視頻，視頻中說(shuō)語(yǔ)文在中高考中的地位提高了，難度也加大了。這種說(shuō)法有一定道理，但并不準(zhǔn)確。說(shuō)它有一定道理，是因?yàn)檎Z(yǔ)文能力主要指一個(gè)人的閱讀和寫(xiě)作能力，而閱讀和寫(xiě)作又是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。語(yǔ)文能力強(qiáng)，有利于學(xué)習(xí)別的學(xué)科。比如數(shù)學(xué)、物理中的應(yīng)用題，如果閱讀能力上不去，讀不懂題干，便不能準(zhǔn)確把握解題要領(lǐng)，也就沒(méi)法準(zhǔn)確答題。英語(yǔ)中的英譯漢、漢譯英題更是側(cè)重考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。歷史題和政治題往往是通過(guò)閱讀大段材料，讓學(xué)生去分析、判斷，從而得出自己的結(jié)論，并表述自己的觀點(diǎn)或看法。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)文在中高考中的地位提高是有一定道理的。說(shuō)它不準(zhǔn)確，有兩個(gè)方面的原因：一是語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就重要，不是現(xiàn)在才變得重要的。之所以產(chǎn)生這種錯(cuò)覺(jué)，是因?yàn)檫^(guò)去在應(yīng)試教育的背景下，語(yǔ)文的重要性被弱化了；二是語(yǔ)文考試的難度并沒(méi)有增加，增加的只是閱讀思維的寬度和廣度，考試注重考查閱讀理解、信息篩選、應(yīng)用寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)、批判性思維、辯證思維等關(guān)鍵能力。可以說(shuō)，實(shí)施真正的素質(zhì)教育必須重視語(yǔ)文。因?yàn)檎Z(yǔ)文是工具，是基礎(chǔ)。不少家長(zhǎng)和教師認(rèn)為課外閱讀浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，這主要是教育觀念問(wèn)題。他們之所以有這種想法，無(wú)非是認(rèn)為考試才是*終目的，希望孩子可以把更多時(shí)間用在刷題上。其實(shí)，他們只看到課標(biāo)和教材的變化，以為考試還是過(guò)去那一套，沒(méi)有看到考試評(píng)價(jià)已發(fā)生深刻變革。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確指出：“穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開(kāi)放性，減少死記硬背和‘機(jī)械刷題’現(xiàn)象。”顯然就是要通過(guò)改革教育評(píng)價(jià)引領(lǐng)素質(zhì)教育。新高考招生錄取強(qiáng)調(diào)“兩依據(jù)，一參考”，即以高考成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為參考。這也就是說(shuō)，高考成績(jī)不再是高校選拔新生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高校不只看誰(shuí)考的分?jǐn)?shù)高，而是看誰(shuí)更有發(fā)展?jié)摿Γ袆?chuàng)造性，綜合素質(zhì)更高，從而實(shí)現(xiàn)由“招分”向“招人”的轉(zhuǎn)變。這絕不是僅憑一張高考試卷能夠區(qū)分出來(lái)的，“機(jī)械刷題”無(wú)助于全面發(fā)展，學(xué)生必須在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，輔之以內(nèi)容廣泛的課外閱讀，才能全面提高綜合素養(yǎng)。
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語(yǔ)文愛(ài)閱讀：簡(jiǎn)·愛(ài) 作者簡(jiǎn)介
夏洛蒂·勃朗特（1816-1855），19世紀(jì)英國(guó)文壇上著名的勃朗特三姐妹之一。夏洛蒂的作品主要描寫(xiě)貧苦的小資產(chǎn)者的孤獨(dú)、反抗和奮斗。《簡(jiǎn)·愛(ài)》是她的處女作，也是代表作，至今仍受到廣大讀者的歡迎。她的其他作品有：《謝莉》（1849）、《維萊特》（1853）和《教師》（1857）等。
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