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國文學習法(二種) 版權信息
- ISBN：9787100225137
- 條形碼：9787100225137 ; 978-7-100-22513-7
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
國文學習法(二種) 本書特色
本書是《國文學習法》上海亞細亞書局1933年版和中華書局1935年版合刊。亞細亞版由胡云翼撰寫“題記”和“導言”，正文包括“讀法”六章和“作法”六章。 中華版共十三講：“學習之始的三部曲”“紹介幾個朋友”“接近書籍的態度”“捕捉時間和利用空間”“四到和四要 ”“默讀和朗讀”“精讀和略讀”“讀文的腔調和背誦的方式”“三種文體的學習法”“關于札記”“ 未作文以前”“既作文以后”“文庫和學習團的組織”；附錄揚州大學崔余輝、徐林祥為本書撰寫的導讀。
國文學習法(二種) 內容簡介
本書是《國文學習法》上海亞細亞書局1933年版和中華書局1935年版合刊。亞細亞版由胡云翼撰寫“題記”和“導言”，正文包括“讀法”六章和“作法”六章。 中華版共十三講：“學習之始的三部曲”“紹介幾個朋友”“接近書籍的態度”“捕捉時間和利用空間”“四到和四要 ”“默讀和朗讀”“精讀和略讀”“讀文的腔調和背誦的方式”“三種文體的學習法”“關于札記”“ 未作文以前”“既作文以后”“文庫和學習團的組織”；附錄揚州大學崔余輝、徐林祥為本書撰寫的導讀。
國文學習法(二種) 目錄
國文學習法
(據亞細亞書局1933年版排印)
導言 胡云翼
**章 國語與國文
第二章 國文學習的重要
第三章 何為學習
第四章 一般學習法
讀法
**章 讀文的目的
第二章 讀者的修養與態度
第三章 讀文方法之研究(上)
第四章 讀文方法之研究(下)
第五章 讀書與札記
第六章 讀物的選擇
作法
**章 作文的工具
第二章 作文與經驗
第三章 材料的搜集與整理
第四章 技巧的訓練
第五章 論字句篇章
第六章 論各種文體
國文學習法
(據中華書局1935年版排印)
**講 學習之始的三部曲
第二講 介紹幾個朋友
第三講 接近書籍的態度
第四講 捕捉時間和利用空間
第五講 四到和四要
第六講 默讀和朗讀
第七講 精讀和略讀
第八講 讀文的腔調和背誦的方式
第九講 三種文體的學習法
第十講 關于札記
第十一講 未作文以前
第十二講 既作文以后
第十三講 文庫和學習團的組織
洪為法的國文教育觀 崔余輝 徐林祥
編后記
(據亞細亞書局1933年版排印)
導言 胡云翼
**章 國語與國文
第二章 國文學習的重要
第三章 何為學習
第四章 一般學習法
讀法
**章 讀文的目的
第二章 讀者的修養與態度
第三章 讀文方法之研究(上)
第四章 讀文方法之研究(下)
第五章 讀書與札記
第六章 讀物的選擇
作法
**章 作文的工具
第二章 作文與經驗
第三章 材料的搜集與整理
第四章 技巧的訓練
第五章 論字句篇章
第六章 論各種文體
國文學習法
(據中華書局1935年版排印)
**講 學習之始的三部曲
第二講 介紹幾個朋友
第三講 接近書籍的態度
第四講 捕捉時間和利用空間
第五講 四到和四要
第六講 默讀和朗讀
第七講 精讀和略讀
第八講 讀文的腔調和背誦的方式
第九講 三種文體的學習法
第十講 關于札記
第十一講 未作文以前
第十二講 既作文以后
第十三講 文庫和學習團的組織
洪為法的國文教育觀 崔余輝 徐林祥
編后記
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國文學習法(二種) 相關資料
“語文教師小叢書” 以“大家經典小書，語文教師常備”為選書標準，充分考慮語文學科的民族性、綜合性特點，精選學界公認的中國本土學術大家的經典著作，涵蓋古代漢語、中國文學、傳統文化、教學法、讀書法、寫作等語文教學相關領域，教學指導性和實用性強，每種書均請當代學者撰寫導讀，為語文教師閱讀經典、提升語文素養、提高教學水平提供優秀參考資料。
國文學習法(二種) 作者簡介
洪為法(1900—1970)，江蘇揚州人，創造社第二期成員，與郭沫若、郁達夫、成仿吾、趙景深、李初梨等皆為好友。1919年畢業于江蘇省立第五師范學校后任該校附小教師。1921年考入武昌高等師范（今武漢大學）國文系，1925年畢業后在江蘇省立第五師范、湖北省立第二中學、江蘇省立南京女子中學、蘇北師范專科學校等任教。著有隨筆散文集《長跪》《做父親去》《為法小品集》等，詩歌集《他•她》等，小說集《呆鵝》，專著《曹子建及其詩》《絕句論》《律詩論》《古詩論》《談文人》《柳敬亭評傳》《國文學習法》等。
胡云翼（1906-1965），1927年畢業于武昌高等師范（今武漢大學）。曾創辦《藝林旬刊》。歷任長沙岳云中學、南華中學、無錫中學、暨南大學教職。后在中華書局、商務印書館任編輯。解放后任上海南洋模范中學教員、上海師范學院教授。著有《宋詞研究》《宋詩研究》《唐詩研究》《中國詞史大綱》《新著中國文學史》《唐代的戰爭文學》，編有《詞選》《詩學小叢書》，又有小說《西冷橋畔》等。
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