中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
包郵 北京高校學(xué)科建設(shè)之大學(xué)生組織公民行為研究
作者：薛南
開(kāi)本：
其他
頁(yè)數(shù)：
195
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
本類(lèi)五星書(shū)更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)
-
>
縣中的孩子 中國(guó)縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類(lèi)的明天(八品)
中圖價(jià):¥55.6
加入購(gòu)物車(chē)
北京高校學(xué)科建設(shè)之大學(xué)生組織公民行為研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787522716367
- 條形碼：9787522716367 ; 978-7-5227-1636-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
北京高校學(xué)科建設(shè)之大學(xué)生組織公民行為研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
“雙一流”是國(guó)家繼“211工程”“985工程”之后的高等教育重大戰(zhàn)略舉措，“雙一流”以“中國(guó)特色、世界一流”為核心，堅(jiān)持以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績(jī)效為杠桿，因此“雙一流”建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)是高水平的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，無(wú)可避免會(huì)相對(duì)忽略數(shù)量眾多的普通學(xué)科及其學(xué)生的發(fā)展。盡管“雙一流”建設(shè)并不必然導(dǎo)致對(duì)普通學(xué)科的忽略，之所以出現(xiàn)這些問(wèn)題，是在執(zhí)行過(guò)程中的理念偏差和實(shí)施舉措等問(wèn)題，這也是本書(shū)所關(guān)注的問(wèn)題。基于此，本書(shū)以北京市為例，以“雙一流”高校中普通學(xué)科學(xué)生為研究對(duì)象，探討其學(xué)校支持感、認(rèn)同感及其組織公民行為的相關(guān)問(wèn)題。
北京高校學(xué)科建設(shè)之大學(xué)生組織公民行為研究 目錄
**章 緒論
**節(jié) 研究背景
一 研究背景
二 研究意義
第二節(jié) 概念界定
一 “雙一流”高校
二 普通學(xué)科
三 學(xué)校支持感
四 學(xué)校認(rèn)同感
五 組織公民行為
第三節(jié) 研究問(wèn)題與限制
一 研究限制
二 研究問(wèn)題
第二章 文獻(xiàn)探討
**節(jié) 關(guān)于“雙一流”研究文獻(xiàn)述評(píng)
一 “雙一流”政策的歷史由來(lái)
二 “雙一流”政策的相關(guān)研究
第二節(jié) 學(xué)科及其相關(guān)研究的文獻(xiàn)述評(píng)
一 學(xué)科的基本分類(lèi)
二 學(xué)科的學(xué)理界定
三 學(xué)科的建設(shè)策略
第三節(jié) 組織支持感相關(guān)研究文獻(xiàn)述評(píng)
一 組織支持感的內(nèi)涵及構(gòu)成
二 組織支持感的測(cè)量與相關(guān)研究
三 提升組織支持感的舉措
第四節(jié) 組織認(rèn)同感研究相關(guān)文獻(xiàn)述評(píng)
一 組織認(rèn)同感的內(nèi)涵
二 組織認(rèn)同感的構(gòu)面
三 組織認(rèn)同感相關(guān)研究
第五節(jié) 組織公民行為研究之文獻(xiàn)述評(píng)
一 組織公民行為的內(nèi)涵
二 組織公民行為相關(guān)研究
三 組織公民行為構(gòu)成維度
第三章 研究設(shè)計(jì)與方法
**節(jié) 研究思路與流程
一 研究思路
二 研究流程
第二節(jié) 研究框架與假設(shè)
一 研究框架
二 研究假設(shè)
第三節(jié) 問(wèn)卷設(shè)計(jì)及調(diào)查
一 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
二 問(wèn)卷預(yù)測(cè)
第四節(jié) 問(wèn)卷信度與效度
一 問(wèn)卷信度
二 問(wèn)卷效度
第五節(jié) 抽樣與問(wèn)卷調(diào)查
一 樣本抽樣
二 正式調(diào)查
三 問(wèn)卷概述
第六節(jié) 訪談?wù){(diào)查及過(guò)程
一 訪談提綱
二 訪談對(duì)象
三 訪談過(guò)程
第七節(jié) 訪談資料及整理
一 訪談資料的轉(zhuǎn)錄
二 訪談資料的審核
三 訪談資料的簡(jiǎn)化
四 訪談資料的編碼
第八節(jié) 研究倫理
一 選擇研究對(duì)象階段
二 研究資料收集階段
三 研究及完成論文階段
第四章 研究發(fā)現(xiàn)
**節(jié) 普通學(xué)科學(xué)生的學(xué)校支持感現(xiàn)況
一 普通學(xué)科學(xué)生感知的學(xué)校管理者的支持
二 普通學(xué)科學(xué)生感知的學(xué)校組織公平方面
三 普通學(xué)科學(xué)生感知的學(xué)校日常實(shí)際保障
第二節(jié) 普通學(xué)科學(xué)生感知的學(xué)校認(rèn)同現(xiàn)況
一 普通學(xué)科學(xué)生的休戚感
二 普通學(xué)科學(xué)生的牽連感
三 普通學(xué)科學(xué)生的忠誠(chéng)感
第三節(jié) 普通學(xué)科學(xué)生的組織公民行為現(xiàn)況
一 普通學(xué)科學(xué)生利于個(gè)體的行為
二 普通學(xué)科學(xué)生利于組織的行為
第四節(jié) 不同背景變項(xiàng)下普通學(xué)科學(xué)生的學(xué)校支持感差異情況
一 不同就讀年級(jí)學(xué)生的學(xué)校支持感差異情況
二 不同個(gè)人身份學(xué)生的學(xué)校支持感差異情況
三 不同學(xué)科類(lèi)別學(xué)生的學(xué)校支持感差異情況
第五節(jié) 不同背景變項(xiàng)下普通學(xué)科學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同感差異情況
一 不同就讀年級(jí)學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同感差異情況
二 不同個(gè)人身份學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同感差異情況
三 不同學(xué)科類(lèi)別學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同感差異情況
第六節(jié) 不同背景變項(xiàng)下普通學(xué)科學(xué)生的組織公民行為差異性
一 不同就讀年級(jí)學(xué)生約組織公民行為差異
二 不同個(gè)人身份學(xué)生的組織公民行為差異
三 不同學(xué)科類(lèi)別學(xué)生的組織公民行為差異
第七節(jié) 普通學(xué)科學(xué)生的學(xué)校支持感與學(xué)校認(rèn)同感相關(guān)程度
第八節(jié) 普通學(xué)科學(xué)生的學(xué)校支持感與組織公民行為相關(guān)程度
第九節(jié) 普通學(xué)科學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同感與組織公民行為相關(guān)程度
第十節(jié) 學(xué)生的學(xué)校支持感、認(rèn)同感對(duì)其組織公民行為的預(yù)測(cè)力
第五章 結(jié)論與建議
**節(jié) 研究結(jié)論
第二節(jié) 改進(jìn)建議
一 對(duì)學(xué)校的建議
二 對(duì)學(xué)生的建議
第三節(jié) 研究展望
一 在研究議題方面
二 在研究方法方面
三 在研究工具方面
參考文獻(xiàn)
附錄一 北京市高校入選“雙一流”建設(shè)學(xué)科情況統(tǒng)計(jì)表
附錄二 2021年學(xué)位授權(quán)自主審核單位撤銷(xiāo)和增列學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單
附錄三 第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單
附錄四 給予公開(kāi)警示的首輪建設(shè)學(xué)科
附錄五
展開(kāi)全部
北京高校學(xué)科建設(shè)之大學(xué)生組織公民行為研究 作者簡(jiǎn)介
薛南，教育學(xué)博士，研究員，碩士生導(dǎo)師。曾在澳大利亞斯文本科技大學(xué)、華南師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)學(xué)習(xí)或工作，現(xiàn)為青海民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院教師。主要從事教育政策、公共管理等領(lǐng)域的研究工作。先后在《北京社會(huì)科學(xué)》等刊物上發(fā)表論文10余篇，參與國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目多項(xiàng)。
書(shū)友推薦
- >
自卑與超越
- >
史學(xué)評(píng)論
- >
上帝之肋:男人的真實(shí)旅程
- >
煙與鏡
- >
羅庸西南聯(lián)大授課錄
- >
月亮與六便士
- >
月亮虎
- >
人文閱讀與收藏·良友文學(xué)叢書(shū):一天的工作
本類(lèi)暢銷(xiāo)
