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智能手機與大學(xué)英語學(xué)習(xí) 版權(quán)信息
- ISBN：9787307236356
- 條形碼：9787307236356 ; 978-7-307-23635-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
智能手機與大學(xué)英語學(xué)習(xí) 內(nèi)容簡介
本書對中國大學(xué)生利用智能手機學(xué)習(xí)英語的狀況進行了系統(tǒng)研究，在探討中國在校大學(xué)生特別是“高職生”將智能手機用于英語學(xué)習(xí)、提高英語學(xué)習(xí)實效的條件、方式、機理與規(guī)律的基礎(chǔ)上，推進和深化了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代和智能手機時代英語學(xué)習(xí)模式、大學(xué)英語教學(xué)、學(xué)習(xí)理論、智能手機的社會功能等多領(lǐng)域、多方面的研究。本書既有現(xiàn)實性和普羅大眾性，也有前沿性、高端性，體現(xiàn)了英語教學(xué)研究、學(xué)習(xí)理論研究、智能手機研究的新維度、新境界。本書的研究可以指導(dǎo)大學(xué)生特別是“高職生”有效利用智能手機學(xué)習(xí)英語、促進智能手機時代大學(xué)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新并促使人們重新審視智能手機的社會功能。
智能手機與大學(xué)英語學(xué)習(xí) 目錄
導(dǎo)論
一、研究的緣起
二、基本概念的界定
三、研究現(xiàn)狀
四、研究思路和方法
**章 智能手機可用于英語學(xué)習(xí)的資源和功能
**節(jié) 智能手機使用與英語學(xué)習(xí)之間的正向關(guān)聯(lián)
一、智能手機技術(shù)發(fā)展日新月異
二、智能手機可以成為學(xué)習(xí)英語的利器
第二節(jié) 智能手機中可用于英語學(xué)習(xí)的資源
一、主要在網(wǎng)上運行的學(xué)習(xí)資源
二、可以線下運行的學(xué)習(xí)資源
第三節(jié) 智能手機可用于英語學(xué)習(xí)的功能
一、資源豐富多彩，可以多樣提供和呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容
二、進行移動自主學(xué)習(xí)，隨時隨地學(xué)習(xí)英語
三、進行合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)中的師生、生生交流與協(xié)作
四、實現(xiàn)興趣遷移，增加學(xué)習(xí)興趣
第二章 中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的問題與手機使用情況
**節(jié) 我國部分大學(xué)生(高職生)英語學(xué)習(xí)中存在的問題
一、英語基礎(chǔ)不好，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣
二、缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力
三、渴望更加多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式
第二節(jié) 大學(xué)生利用手機學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀
一、關(guān)于大學(xué)生利用智能手機學(xué)習(xí)英語
二、高職生利用智能手機學(xué)習(xí)英語的基本情況
第三章 利用智能手機學(xué)習(xí)英語的自主學(xué)習(xí)模式
**節(jié) 基于智能手機使用的自主學(xué)習(xí)
一、自主學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)模式
二、基于智能手機的自主學(xué)習(xí)
第二節(jié) 基于智能手機的自主學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)的影響
一、學(xué)習(xí)原理發(fā)生變化
二、對學(xué)習(xí)主體提出了更高的要求
三、提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源
四、拓展了自主學(xué)習(xí)的時間和空間
五、學(xué)習(xí)手段和策略發(fā)生變化
第三節(jié) 智能手機時代大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)模式
一、智能手機時代英語自主學(xué)習(xí)模式的表達
二、智能手機時代高職生英語自主學(xué)習(xí)模式的要素
三、大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式的具體類型
第四章 “手機使用→英語學(xué)習(xí)”遷移
**節(jié) 學(xué)習(xí)遷移與“手機使用→英語學(xué)習(xí)”遷移的發(fā)生
一、關(guān)于學(xué)習(xí)遷移理論
二、“手機使用→英語學(xué)習(xí)”遷移的發(fā)生
第二節(jié) “手機使用→英語學(xué)習(xí)”遷移的內(nèi)容與類型
一、“手機使用→英語學(xué)習(xí)”遷移的內(nèi)容
二、“手機使用→英語學(xué)習(xí)”遷移的類型
第三節(jié) 實現(xiàn)“手機使用→英語學(xué)習(xí)”正遷移的條件
一、影響“手機使用→英語學(xué)習(xí)”遷移的因素
二、促成“手機使用→英語學(xué)習(xí)”正遷移實現(xiàn)的條件
第五章 利用智能手機學(xué)習(xí)英語中的“知→好→樂”情態(tài)變化
**節(jié) “知→好→樂”情態(tài)變化及其在英語學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)
一、“知→好→樂”情態(tài)變化理論
二、“知→好→樂”情態(tài)變化在英語學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)
第二節(jié) 智能手機與“知→好→樂”情態(tài)變化的關(guān)聯(lián)和表達
一、利用智能手機學(xué)習(xí)英語與“知→好→樂”情態(tài)變化的關(guān)聯(lián)
二、“手機使用→英語學(xué)習(xí)”遷移中“知→好→樂”情態(tài)變化
第三節(jié) “手機使用→英語學(xué)習(xí)”遷移中“知→好→樂”情態(tài)變化的生成及其模式
一、“知→好→樂”情態(tài)變化在“手機使用→英語學(xué)習(xí)”遷移中的生成
二、基于“手機使用→英語學(xué)習(xí)”正向遷移的“知→好→樂”情態(tài)變化模式
第四節(jié) “知之”“好之”“樂之”對英語學(xué)習(xí)實效的影響
一、“知之”與通過教學(xué)考試、大學(xué)英語水平三、四級考試及英語的日常應(yīng)用
二、“好之”與通過大學(xué)英語水平六級考試、升學(xué)英語考試及英語職場應(yīng)用
三、“樂之”與通過出國留學(xué)英語考試及英語的高級應(yīng)用
第六章 利用智能手機學(xué)習(xí)英語中的教師引導(dǎo)
**節(jié) 教師介入的必要性和所需素質(zhì)要求
一、教師直接介入學(xué)生利用手機學(xué)習(xí)英語的必要性
二、基于智能手機的大學(xué)英語教學(xué)對教師的要求
第二節(jié) 學(xué)生利用智能手機學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)機制
一、引導(dǎo)原則
二、引導(dǎo)內(nèi)容
三、引導(dǎo)方式
第三節(jié) 教師的正面直接引導(dǎo)
一、觀念引導(dǎo)
二、興趣引導(dǎo)
三、目標(biāo)引導(dǎo)
四、內(nèi)容引導(dǎo)
五、方法引導(dǎo)
六、習(xí)慣引導(dǎo)
第四節(jié) 教師在課堂教學(xué)中的示范性引導(dǎo)
一、課堂教學(xué)中教師對手機的示范性運用是對學(xué)生的有效引導(dǎo)
二、利用智能手機進行混合式教學(xué)
三、利用智能手機進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
第五節(jié) 開發(fā)利用智能手機學(xué)習(xí)英語的軟件或平臺
一、鼓勵英語教師自己開發(fā)利用智能手機學(xué)習(xí)英語的軟件或平臺
二、專門的App
三、利用現(xiàn)有App改創(chuàng)的學(xué)習(xí)平臺
第六節(jié) 師生課外交流
一、師生利用智能手機交流是教師示范性引導(dǎo)的重要方式
二、創(chuàng)建交流平臺
三、交流的內(nèi)容
第七章 利用手機學(xué)習(xí)英語之實效的實驗性評估
**節(jié) 利用智能手機自主學(xué)習(xí)英語之實效的評估
一、評估方案
二、專項考試
三、問卷調(diào)查
四、初步結(jié)論與建議
第二節(jié) “知→好→樂”情態(tài)變化影響英語學(xué)習(xí)之實效的評估
一、評估方案
二、專項考試
三、學(xué)生的主觀陳述
四、初步結(jié)論
第三節(jié) 智能手機用于英語學(xué)習(xí)之實效的總體判斷與前景展望
一、利用智能手機學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的新境界
二、智能手機的有效使用有助于增強英語自主學(xué)習(xí)的實效
三、智能手機的有效使用可以改進和完善英語課堂教學(xué)模式
結(jié)語
參考文獻
附錄
附錄一 智能手機中可用于英語學(xué)習(xí)的資源列舉
附錄二 高職生利用智能手機自主學(xué)習(xí)英語的情況調(diào)查
附錄三 利用手機自主學(xué)習(xí)英語對英語成績影響情況的調(diào)查
附錄四 大學(xué)生基于手機學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)遷移情況調(diào)查表
附錄五 通過“手機使用→英語學(xué)習(xí)”正遷移實現(xiàn)“知→好→樂”情態(tài)變化模式對英語學(xué)習(xí)的影響情況調(diào)查
附錄六 本研究的部分論文成果目錄
后記
展開全部
智能手機與大學(xué)英語學(xué)習(xí) 作者簡介
李俊梅，女，湖北鐘祥人，文學(xué)學(xué)士、教育學(xué)碩士，英國奇切斯特大學(xué)訪問學(xué)者，武漢城市職業(yè)學(xué)院外語學(xué)院講師，主要從事高校英語的教學(xué)與研究工作。主持完成湖北省教育科學(xué)規(guī)劃項目、武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點項目、武漢市高校科學(xué)研究重點項目等多項課題研究；出版專著1部，主編全國規(guī)劃教材1部，發(fā)表論文近20篇。曾獲得武漢市教學(xué)成果三等獎、校級科研成果三等獎、校級教學(xué)技能大賽二等獎等多項獎勵，獲得“武漢市優(yōu)秀青年教師”、校級“優(yōu)秀教師”“最受歡迎的教師”“優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號。
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