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國學(xué)教養(yǎng)智慧:讓孩子從此愛上學(xué)習(xí) 版權(quán)信息
- ISBN：9787513672832
- 條形碼：9787513672832 ; 978-7-5136-7283-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
國學(xué)教養(yǎng)智慧:讓孩子從此愛上學(xué)習(xí) 本書特色
?讀書修身。 ——北京大學(xué)教授及博士生導(dǎo)師，教育部委員 樓宇烈?學(xué)為圣賢。 ——中國人民大學(xué)國學(xué)院教授及博士生導(dǎo)師 韓星?蒙以養(yǎng)正，圣功也。 ——中共中央黨校教授及博士生導(dǎo)師 劉余莉?立足教育本質(zhì)，啟迪學(xué)生智慧。 ——北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授及博士生導(dǎo)師 徐梓?國學(xué)是哲學(xué)，是社會科學(xué)，又是自然科學(xué)，也包含教育的本質(zhì)與規(guī)律。本書古為今用，是當(dāng)今社會急需的家庭教育手冊。 ——清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授 張大鵬
國學(xué)教養(yǎng)智慧:讓孩子從此愛上學(xué)習(xí) 內(nèi)容簡介
國學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們文化自信的根基，是每個(gè)擁有華夏基因的人立身處世的底氣。孔子云“君子務(wù)本，本立而道生”，唯如此方能“立身行道，揚(yáng)名于后世”，能做到這一點(diǎn)的人，毫無疑問是成功之人。所以，我國自古就重視作為傳統(tǒng)文化載體的童蒙教育，引導(dǎo)兒童通過“諷誦經(jīng)典”汲取營養(yǎng)，養(yǎng)其正心，育其德行。孩子雖小，但生機(jī)無限；看似懵懂無知，但內(nèi)心充滿求知的力量。在孩子不斷成長的過程中，接受正確的教育及引導(dǎo)，則能養(yǎng)正；反之，習(xí)氣已成，改之難矣……作者受家庭環(huán)境熏陶，自幼喜愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)為其是現(xiàn)代家庭教育中不可或缺的重要部分，北大畢業(yè)后一直致力于國學(xué)教育，并結(jié)合自己15年國學(xué)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)及心得，著述成書。全書分為成長篇、成才篇、賦能篇，共三篇十一章內(nèi)容，從孩子品格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成、動力激發(fā)、思維創(chuàng)新等方面，將傳統(tǒng)國學(xué)啟蒙經(jīng)典與現(xiàn)代科學(xué)教育理念相結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動具體的案例和切實(shí)可行的方法，解答家長在教育孩子過程中常會遇到的問題與困惑，從而幫助家長更好地理解孩子和引導(dǎo)孩子，幫助孩子主動學(xué)習(xí)、掌握方法并真正愛上學(xué)習(xí)。讓國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)家庭教育，規(guī)范孩子的日常行為，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)孩子的思維能力，真正成為他們成長路上的“指南針”！
國學(xué)教養(yǎng)智慧:讓孩子從此愛上學(xué)習(xí) 目錄
成長篇：由內(nèi)而外的教養(yǎng)
**章 幼兒養(yǎng)性：做孩子心靈花園的園丁
“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。”《三字經(jīng)》這句話揭示了教育的**個(gè)階段及重點(diǎn)——心性的教育。人的天性是善良的，只是后天所處的環(huán)境和所受教育不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。而天性光明和純凈，是一個(gè)人終身成就的根本。我們的教育要把握這個(gè)根本。幼兒養(yǎng)性就是從根本的角度出發(fā)。
情緒：訓(xùn)練孩子感知、管理喜怒哀樂 ... 004
語言：鑒別孩子智力的一個(gè)重要標(biāo)志 ... 008
善良：教孩子善良是家長*大的遠(yuǎn)見 ... 014
活潑：開朗、快樂的孩子人見人愛 ... 018
規(guī)則：*大限度地維護(hù)每個(gè)人的感受 ... 022
共情：發(fā)展社會交往能力的重要基石 ... 026
安全感：給孩子無條件但有原則的愛 ... 030
第二章 童蒙養(yǎng)正：好品格本身就是競爭力
“首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文。”這句話出自《弟子規(guī)》的總敘部分，意思是一個(gè)人要先學(xué)會做人，先具備好的德行，在這之后再努力讀書學(xué)習(xí)才有意義。有知識卻無德行、有學(xué)歷卻無品格的人是無法擁有好的未來的。好的品格是未來的基礎(chǔ)，而幼兒及少兒時(shí)期正是對孩子進(jìn)行品格教育的關(guān)鍵期。
自律：減少“他律”，把選擇權(quán)還給孩子 ... 036
孝心：關(guān)愛父母是孩子一生幸福的開始 ... 040
感恩：世界上沒有不懂感恩的成功者 ... 043
習(xí)慣：訓(xùn)子千遍，不如培養(yǎng)好習(xí)慣 ... 047
守信：孩子行走社會的道德資產(chǎn) ... 050
溝通：讓孩子的心不再孤獨(dú) ... 054
第三章 少年養(yǎng)志：玩物必然喪志，成才必先養(yǎng)志
王陽明說：“志不立，天下無可成之事。”人如果沒有志向，即使博學(xué)強(qiáng)識，也可能一生一事無成。“志不立，如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？”舵，控制船只方向的裝置；銜，控制馬匹方向的器具。不立志，人生就如同無舵之舟、無銜之馬，如同大海中漂蕩的浮萍，隨波逐流，內(nèi)心的力量也會隨時(shí)間而消耗。
責(zé)任：有責(zé)任心的孩子，在哪里都是優(yōu)秀者 ... 060
理想：幫孩子找到理想，讓孩子自覺自發(fā)努力 ... 064
挫折：孩子有“韌性”，未來才能更抗壓 ... 067
自信：自信是種能力，自負(fù)是個(gè)包袱 ... 072
自強(qiáng)：人生的路自己走，藏起一半對孩子的愛 ... 077
勇敢：一顆勇敢的心不是說出來的 ... 080
堅(jiān)持：永不過時(shí)的品格，通往美好的捷徑 ... 084
成才篇：塑造高階學(xué)習(xí)力
第四章 學(xué)習(xí)動力：從源頭激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力
《論語》中載：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂知”是持續(xù)學(xué)習(xí)的前提，只有樂在其中，才能由內(nèi)而外產(chǎn)生持續(xù)不斷的力量；只有自愿自覺的選擇，才能產(chǎn)生積極的態(tài)度，才會持續(xù)鉆研，孜孜不倦。一個(gè)人對學(xué)習(xí)的態(tài)度，決定了他的學(xué)習(xí)成就。
正確的目標(biāo)和計(jì)劃是學(xué)習(xí)動力的源泉... 092
讓孩子的天賦在興趣中得到培養(yǎng)... 96
如何用“獎勵”保持學(xué)習(xí)動力... 100
如何把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”... 105
成長型思維，學(xué)習(xí)動力持續(xù)的保障... 109
第五章 提升路徑：思維有邏輯，做事有條理
“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”很多人認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績的好壞是與學(xué)習(xí)時(shí)間的長短成正比的。但實(shí)際上，有條理的邏輯思維更為重要。孩子做事沒條理，不僅學(xué)習(xí)沒頭緒，生活也會一團(tuán)糟。如果家長從孩子小時(shí)候起，就注重孩子思維的發(fā)展，教他學(xué)會合理、自主安排自己的時(shí)間，對孩子之后的發(fā)展也是十分有益的。
孩子做事沒條理，“四個(gè)象限”排排序...114
用四招幫孩子擺脫拖延癥 ...118
讓孩子養(yǎng)成“日事日清”的習(xí)慣...123
簡單易行的“番茄工作法”...127
幫孩子嘗到自我實(shí)現(xiàn)的“甜頭”...131
第六章 解鎖捷徑：幫助孩子學(xué)會仔細(xì)和專注
《勸學(xué)》中說：“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。” 專注是一種定力。當(dāng)你的專注之心達(dá)到一定程度時(shí)，你就會發(fā)現(xiàn)，自己不會再輕易被外物干擾，令人吃驚的學(xué)習(xí)能力自此產(chǎn)生。
分心不是孩子的錯(cuò)... 136
“不打擾”就是*好的培養(yǎng)... 140
良好睡眠與專注力密不可分... 144
勞逸結(jié)合是專注力的催化劑... 147
抓住關(guān)鍵期，訓(xùn)練孩子的注意力... 150
六條路徑幫孩子提升專注力... 153
第七章 喚醒記憶：打開大腦寶庫的鑰匙
朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》：“余嘗謂，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到*急。心既到矣，眼口豈不到乎？”記憶是積極運(yùn)用多種感官的活動，是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
理解是記憶的“潤滑劑”... 160
好的想象是成功記憶的一半... 164
找到自己的*佳記憶時(shí)間... 168
影響人類記憶的三大“魔咒”... 171
獨(dú)家解密“記憶萬能公式”... 175
賦能篇：陪孩子終身成長
第八章 照亮未來：用書香浸潤孩子童年
智者博覽群書，亦是閱歷人生。北宋理學(xué)家、教育家程頤曾說：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”善讀書之人，知其味，則用心越深，終其一生都在用知識武裝自己。正所謂，腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。
為什么要鼓勵孩子廣泛閱讀... 182
多給孩子制造親近書的機(jī)會... 186
真正的“會讀”不僅僅是讀故事... 190
從趣味到習(xí)慣，讓孩子愛上閱讀... 195
“讀書習(xí)慣”是思考力的基石... 200
第九章 開啟思維：引導(dǎo)孩子掌握思考的技巧
《禮記·中庸》：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”要博學(xué)多才，就要對學(xué)問詳細(xì)詢問、徹底搞懂，要慎重思考，要清楚辨別，要切實(shí)力行。探索任何領(lǐng)域，不善于思考都是很可怕的，因?yàn)槲覀儫o法讓一個(gè)無知的人去創(chuàng)造任何奇跡。
思考的**步是提問，鼓勵孩子多問... 206
思考力與“知識儲備量”成正比... 210
構(gòu)建導(dǎo)圖，知識由厚到薄的工具... 213
理解就是增加知識點(diǎn)并“連點(diǎn)成線” ... 216
培養(yǎng)孩子優(yōu)秀思維力的三部曲... 219
第十章 突破想象：與其培養(yǎng)不如先好好保護(hù)
宋朝文人王質(zhì)在游記《游東林山水記》中說：“天無一點(diǎn)云，星斗張明，錯(cuò)落水中，如珠走鏡，不可收拾。”這個(gè)比喻是很有想象力的。古代詩人敏感而多思，他們與生活的關(guān)系就是找到一個(gè)線頭，讓想象把這根線抻長，并不斷地纏繞，直到編織成詩。
想象力比知識更重要... 228
珍惜孩子的突發(fā)奇想... 232
如何用講故事的方法培養(yǎng)想象力... 236
各年齡段孩子想象力的發(fā)展特點(diǎn)... 241
留住孩子的想象力，家長有“三忌”... 245
第十一章 聚力創(chuàng)新：開拓孩子的多樣化思維
水有什么特點(diǎn)呢？它能成云，它能成雨，它能成霧，它能成冰，它能成雪，它能成霜。它完全不拘于形態(tài)，隨方就圓，變化無窮。如果一個(gè)人具備水的思維，那他就具有特別強(qiáng)的創(chuàng)新能力。
好奇心是創(chuàng)造力發(fā)展的起點(diǎn)... 250
知識的累積是創(chuàng)新的前提... 254
大自然是孕育創(chuàng)造力的*佳之地... 257
多給孩子“動手”的機(jī)會... 260
抹殺孩子創(chuàng)造力的五種行為... 263
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國學(xué)教養(yǎng)智慧:讓孩子從此愛上學(xué)習(xí) 作者簡介
蘇興，北京匯賢學(xué)校校長，匯賢雅國學(xué)創(chuàng)辦人；北京大學(xué)、中國人民大學(xué)國學(xué)課程客座講師，首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院指導(dǎo)教師，北京舞蹈學(xué)院特聘國學(xué)老師。?畢業(yè)于北京大學(xué)，自幼受家庭熏陶學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弱冠之年即學(xué)習(xí)《論語》《道德經(jīng)》《易經(jīng)》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典。基于對傳統(tǒng)文化事業(yè)深切的責(zé)任感和使命感，投身國學(xué)教育，開始了國學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐。?在20余年傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)研究基礎(chǔ)上，結(jié)合15年教學(xué)實(shí)踐積累，創(chuàng)辦國學(xué)特色私立學(xué)校，并常年為多所大學(xué)、政府部門及企事業(yè)單位進(jìn)行國學(xué)授課，收到中央電視臺、人民日報(bào)、中國教育電視臺等20余家媒體的報(bào)道，在國學(xué)教育行業(yè)具有一定的知名度。其授課視頻在國學(xué)融媒體播出，累積受眾超50萬人次，反響良好。
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