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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作 版權(quán)信息
- ISBN：9787568091848
- 條形碼：9787568091848 ; 978-7-5680-9184-8
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作 本書特色
1.理論聯(lián)系實踐的特點突出，在介紹基本理念同時，呈現(xiàn)了很多優(yōu)秀的案例、視頻、圖片等，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。2.兼顧物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境，不僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且關(guān)注幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。3.從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來架構(gòu)，每一單元各個組成部分的依次呈現(xiàn)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。4.配套豐富的數(shù)字資源，使教材體例豐富、生動、靈活，教師好教、學(xué)生好學(xué)，利于教材的使用推廣。5.課程思政。貫徹課程思政全融合理念，堅持正確立場和方向，提高政治站位，賦予課程鮮明的價值引領(lǐng)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作 內(nèi)容簡介
本書全面、系統(tǒng)地論述了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵與分類、對幼兒發(fā)展的影響及理論依據(jù)；基于科學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，結(jié)合具體詳實的案例，呈現(xiàn)了幼兒園空間環(huán)境的內(nèi)涵與構(gòu)成、原則與基本要求、室內(nèi)外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的原則、班級活動區(qū)的設(shè)計與材料投放、常規(guī)活動區(qū)及功能室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園墻飾的內(nèi)涵與分類、設(shè)計與制作技法，主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值、幼兒園主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及主題活動中的環(huán)境跟進，幼兒園人際環(huán)境、文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；*后，闡述了幼兒園玩教具的內(nèi)涵與種類、設(shè)計原則與構(gòu)思方法，健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)等五大領(lǐng)域活動玩教具的設(shè)計與制作等。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作 目錄
**單元 走進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)
**課 幼兒園環(huán)境的內(nèi)涵與分類
一、幼兒園環(huán)境的內(nèi)涵
二、幼兒園環(huán)境的分類
第二課 幼兒園環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響
一、對幼兒身體發(fā)展的影響
二、對幼兒認知發(fā)展的影響
三、對幼兒社會性發(fā)展的影響
四、對幼兒情緒情感發(fā)展的影響
五、對幼兒審美發(fā)展的影響
第三課 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)
一、蒙臺梭利教育的環(huán)境觀
二、瑞吉歐教育的環(huán)境觀
三、華德福教育的環(huán)境觀
四、陳鶴琴“活教育”的環(huán)境觀
五、布朗芬布倫納的環(huán)境觀
第二單元 創(chuàng)設(shè)幼兒園空間環(huán)境
**課 幼兒園空間環(huán)境的內(nèi)涵與構(gòu)成
一、幼兒園空間環(huán)境的內(nèi)涵
二、幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成
第二課 幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與基本要求
一、幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則
二、幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求
第三課 幼兒園室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
一、門廳
二、走廊及樓梯
三、活動室
四、生活區(qū)
第四課 幼兒園室外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
一、園門及圍墻
二、綠化
三、戶外游戲活動場地
四、建筑物外墻
第三單元 創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域環(huán)境
**課 幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的原則
一、幼兒園活動區(qū)的內(nèi)涵
二、幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的原則
第二課 班級活動區(qū)的設(shè)計與材料投放
一、班級活動區(qū)的設(shè)計
二、班級活動區(qū)的材料投放
第三課 常規(guī)活動區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
一、角色區(qū)
二、建構(gòu)區(qū)
三、表演區(qū)
四、美工區(qū)
五、語言區(qū)
六、科學(xué)區(qū)
第四課 幼兒園功能室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一、功能室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求
二、各類功能室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
第四單元 設(shè)計與制作幼兒園墻飾
**課 幼兒園墻飾的內(nèi)涵與分類
一、幼兒園墻飾的內(nèi)涵
二、幼兒園墻飾的分類
第二課 幼兒園墻飾的設(shè)計
一、幼兒園墻飾的設(shè)計步驟
二、幼兒園墻飾的設(shè)計要點
第三課 幼兒園墻飾的制作技法
一、平面剪貼
二、玻璃粘貼
三、半立體紙雕
四、綜合材料
第五單元 創(chuàng)設(shè)幼兒園主題環(huán)境
**課 主題活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一、主題活動的內(nèi)涵
二、主題活動的特點
三、主題活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系
四、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值
第二課 幼兒園主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
一、主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
二、主題活動區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
三、其他與主題相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
第三課 主題活動中的環(huán)境跟進
一、主題墻環(huán)境的跟進
二、主題活動區(qū)角環(huán)境的跟進
第六單元 創(chuàng)設(shè)幼兒園心理環(huán)境
**課 幼兒心理健康與心理環(huán)境
一、心理環(huán)境與心理健康
二、幼兒的基本心理需要
第二課 幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
一、幼兒園人際環(huán)境的營造
二、幼兒園文化環(huán)境的營造
第七單元 設(shè)計與制作幼兒園玩教具
**課 幼兒園玩教具的設(shè)計
一、玩具、教具的內(nèi)涵與種類
二、自制玩教具的設(shè)計原則
三、自制玩教具的構(gòu)思方法
第二課 幼兒園玩教具的設(shè)計與制作
一、健康活動玩教具的設(shè)計與制作
二、語言活動玩教具的設(shè)計與制作
三、社會活動玩教具的設(shè)計與制作
四、科學(xué)活動玩教具的設(shè)計與制作
五、藝術(shù)活動玩教具的設(shè)計與制作
參考文獻
**課 幼兒園環(huán)境的內(nèi)涵與分類
一、幼兒園環(huán)境的內(nèi)涵
二、幼兒園環(huán)境的分類
第二課 幼兒園環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響
一、對幼兒身體發(fā)展的影響
二、對幼兒認知發(fā)展的影響
三、對幼兒社會性發(fā)展的影響
四、對幼兒情緒情感發(fā)展的影響
五、對幼兒審美發(fā)展的影響
第三課 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)
一、蒙臺梭利教育的環(huán)境觀
二、瑞吉歐教育的環(huán)境觀
三、華德福教育的環(huán)境觀
四、陳鶴琴“活教育”的環(huán)境觀
五、布朗芬布倫納的環(huán)境觀
第二單元 創(chuàng)設(shè)幼兒園空間環(huán)境
**課 幼兒園空間環(huán)境的內(nèi)涵與構(gòu)成
一、幼兒園空間環(huán)境的內(nèi)涵
二、幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成
第二課 幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與基本要求
一、幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則
二、幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求
第三課 幼兒園室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
一、門廳
二、走廊及樓梯
三、活動室
四、生活區(qū)
第四課 幼兒園室外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
一、園門及圍墻
二、綠化
三、戶外游戲活動場地
四、建筑物外墻
第三單元 創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域環(huán)境
**課 幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的原則
一、幼兒園活動區(qū)的內(nèi)涵
二、幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的原則
第二課 班級活動區(qū)的設(shè)計與材料投放
一、班級活動區(qū)的設(shè)計
二、班級活動區(qū)的材料投放
第三課 常規(guī)活動區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
一、角色區(qū)
二、建構(gòu)區(qū)
三、表演區(qū)
四、美工區(qū)
五、語言區(qū)
六、科學(xué)區(qū)
第四課 幼兒園功能室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一、功能室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求
二、各類功能室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
第四單元 設(shè)計與制作幼兒園墻飾
**課 幼兒園墻飾的內(nèi)涵與分類
一、幼兒園墻飾的內(nèi)涵
二、幼兒園墻飾的分類
第二課 幼兒園墻飾的設(shè)計
一、幼兒園墻飾的設(shè)計步驟
二、幼兒園墻飾的設(shè)計要點
第三課 幼兒園墻飾的制作技法
一、平面剪貼
二、玻璃粘貼
三、半立體紙雕
四、綜合材料
第五單元 創(chuàng)設(shè)幼兒園主題環(huán)境
**課 主題活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一、主題活動的內(nèi)涵
二、主題活動的特點
三、主題活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系
四、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值
第二課 幼兒園主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
一、主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
二、主題活動區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
三、其他與主題相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
第三課 主題活動中的環(huán)境跟進
一、主題墻環(huán)境的跟進
二、主題活動區(qū)角環(huán)境的跟進
第六單元 創(chuàng)設(shè)幼兒園心理環(huán)境
**課 幼兒心理健康與心理環(huán)境
一、心理環(huán)境與心理健康
二、幼兒的基本心理需要
第二課 幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
一、幼兒園人際環(huán)境的營造
二、幼兒園文化環(huán)境的營造
第七單元 設(shè)計與制作幼兒園玩教具
**課 幼兒園玩教具的設(shè)計
一、玩具、教具的內(nèi)涵與種類
二、自制玩教具的設(shè)計原則
三、自制玩教具的構(gòu)思方法
第二課 幼兒園玩教具的設(shè)計與制作
一、健康活動玩教具的設(shè)計與制作
二、語言活動玩教具的設(shè)計與制作
三、社會活動玩教具的設(shè)計與制作
四、科學(xué)活動玩教具的設(shè)計與制作
五、藝術(shù)活動玩教具的設(shè)計與制作
參考文獻
展開全部
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作 作者簡介
王任梅，教育學(xué)博士，華中師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，主要從事學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前教師教育、學(xué)前兒童社會性發(fā)展等方面的研究。曾先后在《學(xué)前教育研究》《外國教育研究》等CSSCI來源期刊及中文核心期刊發(fā)表30多篇學(xué)術(shù)論文。主持并參與多項科研項目，如*人文社會科學(xué)研究青年基金項目“中美3-6歲幼兒‘家’概念發(fā)展的跨文化比較研究”，湖北省社科基金一般項目“改革開放以來中國學(xué)前兒童藝術(shù)教育變革研究”等。主編《學(xué)前兒童美術(shù)教育》《0-3歲嬰幼兒藝術(shù)啟蒙》等多種教材。
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