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社會文化理論與二語教學語用學(精裝本) 版權信息
- ISBN：9787100222822
- 條形碼：9787100222822 ; 978-7-100-22282-2
- 裝幀：精裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
社會文化理論與二語教學語用學(精裝本) 本書特色
本書是維果斯基社會歷史心理學理論應用于語言學領域，尤其是二語教學領域的首次嘗試，是一項具有挑戰性和創新性的研究。
社會文化理論與二語教學語用學(精裝本) 內容簡介
本書以維果斯基的社會文化理論為基礎，構建了二語教學語用學框架，并將二語語用能力的發展視為以內化為標志的概念化過程，認為在二語語用教學中，中介手段是幫助學習者實現語用能力發展的有效途徑。本書基于大量實證數據，進行了相關理論探討和微觀話語分析，重點剖析了言語反思、得體性判斷任務和策略性互動場景三種活動對語用知識意識發展、語用知識發展和語言運用能力發展的促進作用。本書是一部從社會文化理論視角探討教學語用學的專著，榮獲美國應用語言學會2017年度處女作獎，對相關領域的研究者、語言教師和研究生均具有較高的參考價值。
社會文化理論與二語教學語用學(精裝本) 目錄
致謝
口語轉寫體例
**章 緒論
社會文化理論與二語教學語用學概述
社會文化理論作為教育實踐的基礎
研究背景和數據來源
各章概述
第二章 語言學習與語言教學中的得體性
引言
得體性的理論基礎
語用學作為中介行為:一個教學框架
結語
第三章 將學習者理解為人
引言
教育與個性發展
內化即個性化
情感與教學語用學
結語
第四章 通過言語反思發展語用知識意識
引言
語言作為心理工具
獨白式言語反思
對話式言語反思
結語
第五章 通過得體性判斷任務發展語用知識
引言
動態評估與語用知識
作為轉化性發展活動的得體性判斷任務
前強化階段和后強化階段的得體性判斷任務
結語
第六章 通過策略性互動場景發展語用運用能力
引言
動態評估與語用能力
人類中介與受控語言運用的產生
取向、執行和控制
結語
第七章 維果斯基教學語用學方法的前景
引言
研究啟示
課堂教學啟示
教師教育啟示
總結
參考文獻
展開全部
社會文化理論與二語教學語用學(精裝本) 作者簡介
雷米•A.范康珀諾勒，賓夕法尼亞大學應用語言學博士，現任美國卡耐基梅隆大學現代語言學系副教授；主要研究領域包括二語習得、教學與測試、語用學與社會語言學、課堂話語分析與互動，對二語語用習得研究的貢獻尤為突出；主要論著有《社會文化理論與二語教學語用學》《互動與第二語言發展》等。 馬蕭，廣東外語外貿大學語言學博士，現任武漢大學外語學院教授、博士生導師；研究方向為語用翻譯研究、英漢對比與翻譯研究、跨文化交際與翻譯研究；學術兼職包括武漢翻譯協會會長、中國邏輯學會語用學專業委員會副會長、中國英漢語比較研究會常務理事。 李丹麗，香港浸會大學英文系語言學哲學博士，現任武漢大學外語學院英文系副教授、博士生導師；研究方向為社會文化理論視角下的二語/外語學習、課堂二語習得等；主要論著有《英語課堂話語分析與“支架”式教學》《二語課堂互動話語中教師“支架”的構建》等。
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