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第二語言詞匯教學的語用轉向研究 版權信息
- ISBN：9787030732675
- 條形碼：9787030732675 ; 978-7-03-073267-5
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
第二語言詞匯教學的語用轉向研究 內容簡介
本書是一項應用語言學研究成果，旨在探析并化解第二語言文本語境的詞義問題。本研究揭示，文本詞義問題的根源是靜態的語言學詞義觀。靜態詞義觀長期主導二語詞匯教學研究與實踐，導致中高水平二語學習者在不同題材的文本閱讀中畏懼生詞和詞義推測，在很大程度上制約他們的語言信息思辨能力和文本自主閱讀能力。本研究提出，化解文本詞義問題的有效途徑是樹立動態的語用學詞義觀。在動態詞義觀的指導下，建立了"語境詞義構建能力"（CLCC）培養理論和應用模型（包括CLCC教學模型、評測模型和發展模型），系統闡釋詞語能力發展中靜態詞義觀和動態詞義觀的不同作用和辯證統一關系，充分論證CLCC培養是二語詞匯教/學的導向由"詞匯知識記憶"轉為"詞語能力培養"的關鍵，前者適合二語初學者，后者適合中高水平二語學習者。*后，通過教學實驗，對CLCC培養理論和應用模型進行了驗證。
第二語言詞匯教學的語用轉向研究 目錄
目錄序言導言部分 記憶詞匯：詞匯教與學的主要目標第1章 詞匯教學研究—詞匯記憶的質與量為導向 21.1 詞匯教學 21.2 詞匯知識 191.3 二語詞匯教學研究現狀評析 401.4 本章小結 44第2章 詞義推測研究 462.1 詞義推測與IVA 462.2 詞義推測成功率低 492.3 詞義推測理論 522.4 本章小結 56第二部分 詞語能力：培養理論與實施方案第3章 詞語能力與語境詞義構建能力 603.1 研究者詞義觀 603.2 學習者詞義觀 633.3 詞義的臨時性和語境適應性 643.4 靜態詞義觀與詞義推測研究 653.5 動態詞義觀與語境詞義構建能力 663.6 本章小結 67第4章 CLCC發展模型 704.1 詞匯教學法的類型 704.2 詞表法和語境法的互補作用 734.3 詞匯教學語用轉向的必要性 884.4 CLCC發展模型 93第5章 CLCC概念模型 965.1 CLCC相關概念 965.2 文本語境 965.3 詞義構建 1085.4 IVA 1135.5 IVA統一模型 1205.6 CLCC概念模型 1245.7 本章小結 125第6章 CLCC教學模型 1266.1 CLCC教學的特征 1266.2 以英語母語者兒童為對象的研究 1286.3 以英語二語者為對象的研究 1346.4 一項模擬人工智能的CVA教學研究 1386.5 CVA研究的評述 1436.6 CLCC教學模型 1506.7 CLCC評測模型 1596.8 CLCC教學發展模型 1626.9 本章小結 165第三部分 CLCC教學實驗第7章 教學實驗的準備與實施 1687.1 研究問題分析 1687.2 實驗準備 1697.3 實驗實施 182第8章 數據的整理 1868.1 評測標準 1868.2 統計方法 1968.3 本章小結 196第9章 數據統計的結果 1979.1 CLCC教學的效果 1979.2 教學干預對IVA、RC、LA的影響 2069.3 統計結果總結 213第四部分 CLCC研究的前景展望第10章 實驗結果 21610.1 實驗結果總覽 21610.2 實驗結果評述 21710.3 CLCC與IVA、RC和LA的關系 22710.4 CLCC研究總結 23210.5 以CLCC培養為導向的閱讀課程開發 23310.6 文本詞語能力培養研究展望 234參考文獻 237附錄說明 252后記 253
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第二語言詞匯教學的語用轉向研究 作者簡介
王改燕，西安外國語大學教授，應用語言學博士，中美富布賴特高級研究學者。研究領域涉及語言哲學、邏輯學、教育心理學、外語教育、二語習得、認知語義學、計算語義學、詞匯語用學等。致力于二語詞匯教學法的理據考證、詞語能力概念界定與培養模式構建、文本語境詞匯附帶習得的方法策略和認知機制研究。
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