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運動技能習得的默會認識論研究 版權信息
- ISBN：9787559857750
- 條形碼：9787559857750 ; 978-7-5598-5775-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
運動技能習得的默會認識論研究 本書特色
本書由來自中共北京市委黨校、北京師范大學的權威學者所著，結合波蘭尼的默會認識論，對運動技能知識的默會性、實踐性等進行了界定，提出了運動技能習得的默會整合理論，既為體育教學、運動訓練實踐提供了理論指導，又為體育認識論相關研究的豐富和完善提供了參考借鑒。
運動技能習得的默會認識論研究 內容簡介
本書創新性地從認識論的高度，挖掘、探索了體育運動技能學習的系統認知結構，從實踐知識和默會知識的角度提升了體育認識的高度，提出運動技能習得的默會整合理論假說，并結合體育教學實踐對運動技能習得的默會認識方式、特征、意識運作機制和過程進行了系統研究，展示了學習者在教師指導下通過主體建構獲得運動技能的意識經驗。全書分為九個部分，既有對過去研究的回顧與總結，又有對運動技能默會認識的考察與整合，還有對新理論在體育教學領域的應用研究。
運動技能習得的默會認識論研究 目錄
緒 論 …………………………………………………………………… 1
一、研究背景 …………………………………………………… 1
二、問題的提出 ………………………………………………… 8
三、研究的目的與意義 ………………………………………… 14
四、研究現狀 …………………………………………………… 16
五、研究內容和方法 …………………………………………… 39
章 默會認識理論研究 ………………………………………… 47
一、默會認識理論的提出 …………………………………… 47
二、西方三大傳統的理論貢獻 ……………………………… 53
三、國內學者的理論創見 …………………………………… 57
四、小結 ……………………………………………………… 60
第二章 運動技能的知識論考察 …………………………………… 62
一、運動技能的概念考察 …………………………………… 63
二、運動技能的知識屬性 …………………………………… 66
三、運動技能及其相關體育實踐知識的考察 ……………… 70
四、小結 ……………………………………………………… 85
第三章 運動技能習得的默會整合理論 …………………………… 87
一、核心概念界定 …………………………………………… 88
二、波蘭尼的默會整合理論 ………………………………… 97
三、現象學的意識和意向性研究對波蘭尼兩種意識的深化………………………………………………………… 101
四、德雷福斯的技能獲得模型對運動技能默會整合過程的啟發 …………………………………………………… 106
五、運動技能習得的默會整合結構 ……………………… 107
六、小結 …………………………………………………… 121
第四章 運動技能習得的默會認識方式 …………………………… 123
一、觀察與模仿 …………………………………………… 124
二、摸索與頓悟 …………………………………………… 128
三、體認與領會 …………………………………………… 131
四、反思與刻意練習 ……………………………………… 135
五、想象與創造 …………………………………………… 139
六、小結 …………………………………………………… 144
第五章 運動技能習得的默會認識特征 …………………………… 145
一、個體性 ………………………………………………… 145
二、運動技術和戰術具身化 ……………………………… 148
三、動態整合性 …………………………………………… 152
四、可批判性 ……………………………………………… 158
五、小結 …………………………………………………… 161
第六章 運動技能習得的默會整合過程 …………………………… 162
一、運動技能默會整合的三種基本形式 ………………… 162
二、運動技能習得默會整合的三個階段 ………………… 166
三、小結 …………………………………………………… 178
第七章 默會認識視域下體育教學有效指導的策略 ……………… 180
一、教學案例解析 ………………………………………… 181
二、體育教學有效指導的策略 …………………………… 189
三、小結 …………………………………………………… 200
第八章 結論與展望 ………………………………………………… 202
參考文獻 ……………………………………………………………… 208
附 錄 ………………………………………………………………… 215
后 記 ………………………………………………………………… 221
一、研究背景 …………………………………………………… 1
二、問題的提出 ………………………………………………… 8
三、研究的目的與意義 ………………………………………… 14
四、研究現狀 …………………………………………………… 16
五、研究內容和方法 …………………………………………… 39
章 默會認識理論研究 ………………………………………… 47
一、默會認識理論的提出 …………………………………… 47
二、西方三大傳統的理論貢獻 ……………………………… 53
三、國內學者的理論創見 …………………………………… 57
四、小結 ……………………………………………………… 60
第二章 運動技能的知識論考察 …………………………………… 62
一、運動技能的概念考察 …………………………………… 63
二、運動技能的知識屬性 …………………………………… 66
三、運動技能及其相關體育實踐知識的考察 ……………… 70
四、小結 ……………………………………………………… 85
第三章 運動技能習得的默會整合理論 …………………………… 87
一、核心概念界定 …………………………………………… 88
二、波蘭尼的默會整合理論 ………………………………… 97
三、現象學的意識和意向性研究對波蘭尼兩種意識的深化………………………………………………………… 101
四、德雷福斯的技能獲得模型對運動技能默會整合過程的啟發 …………………………………………………… 106
五、運動技能習得的默會整合結構 ……………………… 107
六、小結 …………………………………………………… 121
第四章 運動技能習得的默會認識方式 …………………………… 123
一、觀察與模仿 …………………………………………… 124
二、摸索與頓悟 …………………………………………… 128
三、體認與領會 …………………………………………… 131
四、反思與刻意練習 ……………………………………… 135
五、想象與創造 …………………………………………… 139
六、小結 …………………………………………………… 144
第五章 運動技能習得的默會認識特征 …………………………… 145
一、個體性 ………………………………………………… 145
二、運動技術和戰術具身化 ……………………………… 148
三、動態整合性 …………………………………………… 152
四、可批判性 ……………………………………………… 158
五、小結 …………………………………………………… 161
第六章 運動技能習得的默會整合過程 …………………………… 162
一、運動技能默會整合的三種基本形式 ………………… 162
二、運動技能習得默會整合的三個階段 ………………… 166
三、小結 …………………………………………………… 178
第七章 默會認識視域下體育教學有效指導的策略 ……………… 180
一、教學案例解析 ………………………………………… 181
二、體育教學有效指導的策略 …………………………… 189
三、小結 …………………………………………………… 200
第八章 結論與展望 ………………………………………………… 202
參考文獻 ……………………………………………………………… 208
附 錄 ………………………………………………………………… 215
后 記 ………………………………………………………………… 221
展開全部
運動技能習得的默會認識論研究 作者簡介
戚歡歡，女，主要從事體育知識、默會認識、運動技能學習研究，現就職于中共北京市委黨校。
張建華，男，教授。主要從事國際體育與運動比較研究，現就職于北京師范大學體育與運動學院。主持和參與和省部級課題多項，參編教材5部，出版專著3部。
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