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校長領(lǐng)導(dǎo)力研究(基礎(chǔ)教育) 版權(quán)信息
- ISBN：9787302624554
- 條形碼：9787302624554 ; 978-7-302-62455-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
校長領(lǐng)導(dǎo)力研究(基礎(chǔ)教育) 本書特色
立足現(xiàn)實(shí)、議題集中，從教育學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等多學(xué)科視角，不僅從操作層面對(duì)校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的方法與途徑提供了大量豐富的實(shí)踐案例，而且重在 對(duì)校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的基本問題進(jìn)行反思和建構(gòu)。
校長領(lǐng)導(dǎo)力研究(基礎(chǔ)教育) 內(nèi)容簡介
自 2008 年以來，作者一直扎根一線進(jìn)行校長辦學(xué)的實(shí)踐研究。深度解構(gòu)了 128 所中小學(xué)和幼兒園的辦學(xué)案例，系統(tǒng)調(diào)查了我國二十多個(gè)省市自治區(qū)的 1797 名正校長（園長）。十余年的實(shí)踐積累以及理性思考，沉淀為本著作的核心內(nèi)容。該 書以校長領(lǐng)導(dǎo)力為中心議題,全面闡述了校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)中所涉及的理論與實(shí)踐研究的基本 問題。全書 30 余萬字由五篇 15 章組成，除**篇校長領(lǐng)導(dǎo)力通論外，論者提出解構(gòu)校長領(lǐng) 導(dǎo)力的四個(gè)維度，即辦學(xué)的價(jià)值體系、實(shí)踐體系、支持體系和制度體系，構(gòu)成全書的主體內(nèi) 容。該書的一個(gè)鮮明特色是，立足現(xiàn)實(shí)、議題集中，從教育學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等多學(xué)科視角，不僅從操作層面對(duì)校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的方法與途徑提供了大量豐富的實(shí)踐案例，而且重在 對(duì)校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的基本問題進(jìn)行反思和建構(gòu)？少F的是在實(shí)證調(diào)研基礎(chǔ)上對(duì)不同類別校長 在辦學(xué)實(shí)踐中的差異進(jìn)行分析，使得成片森林和獨(dú)株樹木，其生命形態(tài)都得以彰顯，展現(xiàn)我 國校長們基于實(shí)踐的豐富而生動(dòng)的創(chuàng)造。這是校長研究的一種傳承，有近乎信仰般的敬畏和愿力。
校長領(lǐng)導(dǎo)力研究(基礎(chǔ)教育) 目錄
篇 校長領(lǐng)導(dǎo)力通論
章 何為領(lǐng)導(dǎo)力 3
節(jié) “領(lǐng)導(dǎo)”與“管理” 3
第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)力的通識(shí)模型 6
第三節(jié) 校長領(lǐng)導(dǎo)力模型 15
第二章 校長領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)證研究框架 23
第三章 校長領(lǐng)導(dǎo)力類型論 31
節(jié) 校長性格論 32
第二節(jié) 校長人格論 47
第三節(jié) 校長風(fēng)格論 54 第二篇 辦學(xué)價(jià)值體系領(lǐng)導(dǎo)力
第四章 辦學(xué)理念的確立 77
節(jié) 構(gòu)建辦學(xué)理念的宏觀視角：教育方針和教育思想 78
第二節(jié) 構(gòu)建辦學(xué)理念的中觀視角：學(xué)校歷史和地域文化 85
第三節(jié) 構(gòu)建辦學(xué)理念的微觀視角：未來人才和成長規(guī)律 90
第四節(jié) 辦學(xué)理念的實(shí)證分析 96
第五節(jié) 辦學(xué)理念的案例探討 99
第五章 培養(yǎng)目標(biāo)的厘定 107
節(jié) 教育目的觀照下的培養(yǎng)目標(biāo) 107
第二節(jié) 學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)證分析 111
第三節(jié) 培養(yǎng)目標(biāo)的案例探討 113
第六章 戰(zhàn)略決策的運(yùn)籌 117
節(jié) 戰(zhàn)略決策的理性分析 117
第二節(jié) 戰(zhàn)略決策的現(xiàn)狀調(diào)查 124
第三節(jié) 兩位特級(jí)校長辦學(xué)戰(zhàn)略決策的案例探討 128 校長領(lǐng)導(dǎo)力研究(基礎(chǔ)教育) ——如何引領(lǐng)一所學(xué)校的發(fā)展
第三篇 辦學(xué)實(shí)踐體系領(lǐng)導(dǎo)力
第七章 課程頂層設(shè)計(jì) 141
節(jié) 課程建設(shè)的理性思考 141
第二節(jié) 課程建設(shè)的實(shí)證研究 152
第三節(jié) 課程建設(shè)的案例分析 156
第八章 教學(xué)綜合引領(lǐng) 164
節(jié) 校長教學(xué)引領(lǐng)的理性分析 164
第二節(jié) 校長教學(xué)引領(lǐng)的調(diào)查研究 170
第三節(jié) 校長教學(xué)引領(lǐng)的案例探討 173
第九章 德育融合實(shí)踐 182
節(jié) 校長引領(lǐng)德育的理性分析 182
第二節(jié) 學(xué)校德育現(xiàn)狀的調(diào)查研究 189
第三節(jié) 學(xué)校德育實(shí)踐的案例探討 193 第四篇 辦學(xué)支持體系領(lǐng)導(dǎo)力
第十章 教師成長領(lǐng)航 205
節(jié) 教師成長領(lǐng)航的理性分析 205
第二節(jié) 引領(lǐng)教師成長的現(xiàn)狀調(diào)查 214
第三節(jié) 教師卓越成長的案例探討 217
第十一章 家校合力熔鑄 226
節(jié) 引領(lǐng)家校合作的理性分析 226
第二節(jié) 家校合作現(xiàn)狀的調(diào)查研究 233
第三節(jié) 家校合作的案例探討 239
第十二章 社會(huì)資源開發(fā) 246
節(jié) 社會(huì)資源開發(fā)的理性分析 246
第二節(jié) 社會(huì)資源開發(fā)的調(diào)查研究 256
第三節(jié) 社會(huì)資源開發(fā)的案例探討 260 目錄 第五篇 辦學(xué)制度體系領(lǐng)導(dǎo)力
第十三章 學(xué)校治理 269
節(jié) 學(xué)校治理的理性分析 269
第二節(jié) 校長治理學(xué)校的調(diào)查研究 278
第三節(jié) 學(xué)校治理的案例探討 281
第十四章 制度建設(shè) 289
節(jié) 學(xué)校制度建設(shè)的理性分析 289
第二節(jié) 學(xué)校制度建設(shè)的調(diào)查研究 296
第三節(jié) 學(xué)校制度建設(shè)的案例探討 299
第十五章 激勵(lì)機(jī)制 305
節(jié) 教師激勵(lì)機(jī)制的理性分析 305
第二節(jié) 教師激勵(lì)現(xiàn)狀的調(diào)查研究 310
第三節(jié) 有效教師激勵(lì)的案例探討 316
參考文獻(xiàn) 322
后記 332
X XI
章 何為領(lǐng)導(dǎo)力 3
節(jié) “領(lǐng)導(dǎo)”與“管理” 3
第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)力的通識(shí)模型 6
第三節(jié) 校長領(lǐng)導(dǎo)力模型 15
第二章 校長領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)證研究框架 23
第三章 校長領(lǐng)導(dǎo)力類型論 31
節(jié) 校長性格論 32
第二節(jié) 校長人格論 47
第三節(jié) 校長風(fēng)格論 54 第二篇 辦學(xué)價(jià)值體系領(lǐng)導(dǎo)力
第四章 辦學(xué)理念的確立 77
節(jié) 構(gòu)建辦學(xué)理念的宏觀視角：教育方針和教育思想 78
第二節(jié) 構(gòu)建辦學(xué)理念的中觀視角：學(xué)校歷史和地域文化 85
第三節(jié) 構(gòu)建辦學(xué)理念的微觀視角：未來人才和成長規(guī)律 90
第四節(jié) 辦學(xué)理念的實(shí)證分析 96
第五節(jié) 辦學(xué)理念的案例探討 99
第五章 培養(yǎng)目標(biāo)的厘定 107
節(jié) 教育目的觀照下的培養(yǎng)目標(biāo) 107
第二節(jié) 學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)證分析 111
第三節(jié) 培養(yǎng)目標(biāo)的案例探討 113
第六章 戰(zhàn)略決策的運(yùn)籌 117
節(jié) 戰(zhàn)略決策的理性分析 117
第二節(jié) 戰(zhàn)略決策的現(xiàn)狀調(diào)查 124
第三節(jié) 兩位特級(jí)校長辦學(xué)戰(zhàn)略決策的案例探討 128 校長領(lǐng)導(dǎo)力研究(基礎(chǔ)教育) ——如何引領(lǐng)一所學(xué)校的發(fā)展
第三篇 辦學(xué)實(shí)踐體系領(lǐng)導(dǎo)力
第七章 課程頂層設(shè)計(jì) 141
節(jié) 課程建設(shè)的理性思考 141
第二節(jié) 課程建設(shè)的實(shí)證研究 152
第三節(jié) 課程建設(shè)的案例分析 156
第八章 教學(xué)綜合引領(lǐng) 164
節(jié) 校長教學(xué)引領(lǐng)的理性分析 164
第二節(jié) 校長教學(xué)引領(lǐng)的調(diào)查研究 170
第三節(jié) 校長教學(xué)引領(lǐng)的案例探討 173
第九章 德育融合實(shí)踐 182
節(jié) 校長引領(lǐng)德育的理性分析 182
第二節(jié) 學(xué)校德育現(xiàn)狀的調(diào)查研究 189
第三節(jié) 學(xué)校德育實(shí)踐的案例探討 193 第四篇 辦學(xué)支持體系領(lǐng)導(dǎo)力
第十章 教師成長領(lǐng)航 205
節(jié) 教師成長領(lǐng)航的理性分析 205
第二節(jié) 引領(lǐng)教師成長的現(xiàn)狀調(diào)查 214
第三節(jié) 教師卓越成長的案例探討 217
第十一章 家校合力熔鑄 226
節(jié) 引領(lǐng)家校合作的理性分析 226
第二節(jié) 家校合作現(xiàn)狀的調(diào)查研究 233
第三節(jié) 家校合作的案例探討 239
第十二章 社會(huì)資源開發(fā) 246
節(jié) 社會(huì)資源開發(fā)的理性分析 246
第二節(jié) 社會(huì)資源開發(fā)的調(diào)查研究 256
第三節(jié) 社會(huì)資源開發(fā)的案例探討 260 目錄 第五篇 辦學(xué)制度體系領(lǐng)導(dǎo)力
第十三章 學(xué)校治理 269
節(jié) 學(xué)校治理的理性分析 269
第二節(jié) 校長治理學(xué)校的調(diào)查研究 278
第三節(jié) 學(xué)校治理的案例探討 281
第十四章 制度建設(shè) 289
節(jié) 學(xué)校制度建設(shè)的理性分析 289
第二節(jié) 學(xué)校制度建設(shè)的調(diào)查研究 296
第三節(jié) 學(xué)校制度建設(shè)的案例探討 299
第十五章 激勵(lì)機(jī)制 305
節(jié) 教師激勵(lì)機(jī)制的理性分析 305
第二節(jié) 教師激勵(lì)現(xiàn)狀的調(diào)查研究 310
第三節(jié) 有效教師激勵(lì)的案例探討 316
參考文獻(xiàn) 322
后記 332
X XI
展開全部
校長領(lǐng)導(dǎo)力研究(基礎(chǔ)教育) 作者簡介
吳晗清，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士、心理學(xué)博士后，著名教育學(xué)家裴娣娜教授關(guān)門弟子。現(xiàn)任首都師范大學(xué)科學(xué)教育系主任、崗位教授，北京師范大學(xué)教育學(xué)部兼職教授。中國教育智庫網(wǎng)、中國教育報(bào)刊社等特聘專家。主要研究方向?yàn)椋盒ｉL辦學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、課程與教學(xué)論、科學(xué)教育等，發(fā)表學(xué)術(shù)論文120余篇，出版專著、教材等多部，主持全國教育科學(xué)規(guī)劃、人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目等多項(xiàng)。指導(dǎo)數(shù)十所中小學(xué)學(xué)校質(zhì)量整體提升工程，在中小學(xué)校長界產(chǎn)生了一定的影響。
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