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2023貴州省教師招聘考試輔導教材·幼兒教育綜合知識 版權信息
- ISBN：9787519285074
- 條形碼：9787519285074 ; 978-7-5192-8507-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
2023貴州省教師招聘考試輔導教材·幼兒教育綜合知識 本書特色
印刷批次不同，圖書封面可能與實際展示有所區別，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準《中公版·2023貴州省教師招聘考試輔導教材：幼兒教育綜合知識》是一本專門針對貴州省幼兒園教師招聘考試的復習教材。我們在深入把握貴州省幼兒園教師招聘考試歷年考題的基礎上，合理區分知識點類別，設置教材知識內容框架，力求講解清晰透徹，做到既有深度的知識分析，又有間接的知識表述；既有章節的知識結構，又有重要知識點的標注。考生能在復習時真正全方位、多角度地掌握知識，把握考點，提升學習效率。
2023貴州省教師招聘考試輔導教材·幼兒教育綜合知識 內容簡介
本書依據貴州省幼兒園教師招聘考試的要求和真題的考查特點進行編排，共分為學前教育學、學前心理學、學前教育心理學、學前衛生學、五大領域活動等部分。圖書內容詳實，內容涵蓋貴州省各地區幼兒教師招聘考試真題及考試內容。全書開篇設有考情分析與備考指導，詳細分析了貴州省的考試情況、題型題量、重點難點和備考方法。正文詳細講解了考點并配有大量的真題和課后練習。正文采用雙色印刷，帶有下劃線對重要知識進行了標注，是一本高質量的，針對幼兒教師招聘考試的備考用書。
2023貴州省教師招聘考試輔導教材·幼兒教育綜合知識 目錄
**部分學前教育學
**章學前教育概述/3
**節學前教育與學前教育學/4
第二節學前教育機構的產生與發展/6
第三節學前教育學的產生與發展/8
第二章學前教育的基本規律/22
**節學前教育與社會發展/22
第二節學前教育與兒童發展/25
第三章我國幼兒園教育/27
**節幼兒園教育的目標與任務/28
第二節幼兒園教育的特點與原則/29
第四章幼兒園教育中的兒童與教師/37
**節幼兒園教育中的兒童/38
第二節幼兒園教育中的教師/41
第三節幼兒與教師/51
第五章全面發展教育/56
**節學前兒童全面發展教育概述/57
第二節學前兒童體育/57
第三節學前兒童智育/60
第四節學前兒童德育/62
第五節學前兒童美育/67
第六章幼兒園環境/70
**節幼兒園環境概述/70
第二節幼兒園環境創設的原則/73
第三節幼兒園物質環境的創設/74
第四節幼兒園精神環境的創設/77
第七章幼兒園課程/79
**節幼兒園課程概述/80
第二節幼兒園課程的編制/82
第三節幼兒園課程方案/94
第八章幼兒園班級管理/100
**節幼兒園班級管理概述/100
第二節幼兒園班級管理的內容與環節/103
第三節幼兒園班級環境創設的意義與原則/104
第九章幼兒游戲/106
**節幼兒游戲概述/107
第二節幼兒游戲條件的創設/118
第三節幼兒游戲的介入與指導/123
第四節幼兒游戲的觀察/132
第十章幼兒園日常生活活動、教學活動和
幼兒勞動/134
**節幼兒園日常生活活動/134
第二節幼兒園教學活動/139
第三節幼兒勞動/143
第十一章幼兒園區域活動與主題活動/146
**節幼兒園區域活動/146
第二節幼兒園主題活動/152
第十二章幼兒園與家庭、社區的合作及與
小學的銜接/154
**節幼兒園與家庭的合作/155
第二節幼兒園與社區的合作/158
第三節幼兒園與小學的銜接/160
第二部分學前心理學
**章學前心理學概述/167
**節學前心理學的研究對象和內容/167
第二節學前心理學的研究類型和方法/169
第二章學前兒童心理的發展/172
**節學前兒童心理發展概述/172
第二節學前兒童心理發展的年齡特征/175
第三節影響學前兒童心理發展的因素/181
第三章學前兒童動作的發展/184
**節學前兒童動作發展的規律/184
第二節影響學前兒童動作發展的因素/185
第四章學前兒童認知的發展/187
**節學前兒童感知覺的發展/189
第二節學前兒童注意的發展/199
第三節學前兒童記憶的發展/205
第四節學前兒童想象的發展/212
第五節學前兒童思維的發展/218
第六節學前兒童言語的發展/234
第五章學前兒童情緒、情感與意志的發展/247
**節情緒、情感概述/247
第二節學前兒童情緒的發展與培養/249
第三節學前兒童高級情感的發展/255
第四節學前兒童意志的發展/256
第六章學前兒童個性的發展/260
**節學前兒童個性的形成與發展/261
第二節學前兒童個性傾向性的發展/264
第三節學前兒童自我意識的發展/265
第四節學前兒童個性心理特征的發展/268
第七章學前兒童社會性的發展/276
**節學前兒童社會關系的發展/277
第二節學前兒童社會性行為的發展/285
第三節學前兒童道德的發展/289
第四節學前兒童性別角色的社會化/292
第三部分學前教育心理學
**章學習理論/297
**節行為主義學習理論/297
第二節認知主義學習理論/303
第三節建構主義學習理論/307
第四節人本主義學習理論/309
第二章學前兒童的學習動機與學習遷移/312
**節學習動機/312
第二節學習遷移/316
第三章學前兒童的問題解決與創造性學習/319
**節問題解決概述/319
第二節學前兒童的創造性學習與培養/320
第四部分學前衛生學
**章學前兒童生理解剖特點與衛生保健/325
**節神經系統/326
第二節視覺器官和聽覺器官/329
第三節運動系統/331
第四節循環系統/333
第五節呼吸系統/335
第六節消化系統/336
第七節皮膚/338
第八節內分泌系統/339
第二章學前兒童的生長發育/341
**節學前兒童生長發育的規律/341
第二節學前兒童生長發育的影響因素/343
第三節學前兒童生長發育的測量/344
第三章學前兒童營養與膳食/346
**節營養基礎知識/347
第二節學前兒童膳食/352
第四章學前兒童疾病及意外事故的處理/354
**節學前兒童傳染病/355
第二節學前兒童常見病/358
第三節學前兒童常見意外事故/361
第五章學前兒童的心理衛生/365
**節學前兒童心理衛生的意義和內容/366
第二節學前兒童常見的心理衛生問題/367
第五部分幼兒園教育活動的設計與指導
**章幼兒園教育活動/377
**節幼兒園教育活動概述/377
第二節幼兒園教育活動的設計/379
第二章幼兒園健康教育/384
**節幼兒園健康教育概述/384
第二節幼兒園身心保健教育活動的設計/387
第三節幼兒園身體鍛煉教育活動的設計/390
第三章幼兒園語言教育/399
**節幼兒園語言教育概述/400
第二節幼兒園談話活動的設計/402
第三節幼兒園講述活動的設計/404
第四節幼兒園聽說游戲的設計/406
第五節幼兒園文學活動的設計/408
第六節幼兒園早期閱讀活動的設計/410
第四章幼兒園社會教育/413
**節幼兒園社會教育概述/413
第二節幼兒自我教育活動的設計/415
第三節幼兒社會環境與社會規范認知
教育活動的設計/417
第四節幼兒人際交往教育活動的設計/418
第五節幼兒多元文化教育活動的設計/419
第五章幼兒園科學教育/421
**節幼兒園科學教育概述/422
第二節觀察類科學教育活動的設計/426
第三節實驗操作類科學教育活動的設計/428
第四節技術制作類科學教育活動的設計/429
第五節交流討論類科學教育活動的設計/430
第六章幼兒園數學教育/432
**節幼兒園數學教育概述/433
第二節感知集合教育活動的設計/434
第三節認識10以內數概念教育活動
的設計/436
第四節認識量教育活動的設計/439
第六節認識幾何形體教育活動的設計/441
第七節認識時間教育活動的設計/443
第八節認識空間方位教育活動的設計/444
第七章幼兒園美術教育/446
**節幼兒園美術教育概述/447
第二節學前兒童美術能力的發展/447
第三節幼兒園繪畫活動的設計/452
第四節幼兒園手工活動的設計/455
第五節幼兒園美術欣賞活動的設計/458
第八章幼兒園音樂教育/461
**節幼兒園音樂教育概述/462
第二節幼兒音樂能力的發展/463
第三節幼兒園歌唱活動的設計/470
第四節幼兒園韻律活動的設計/472
第五節幼兒園打擊樂演奏活動的設計/474
第六節幼兒園音樂欣賞活動的設計/476
第六部分教師職業道德
**章教師職業道德概述/481
**節教師職業道德的含義與特點/481
第二節教師職業道德的原則與功能/483
第二章幼兒園教師職業道德/485
**節幼兒園教師職業道德概述/485
第二節《中小學教師職業道德規范》
（2008年修訂）/487
第七部分學前教育法規
**章《幼兒園工作規程》★★/491
第二章《幼兒園教育指導綱要（試行）》/499
第三章《幼兒園教師專業標準（試行）》/506
第四章《3—6歲兒童學習與發展指南》/509
**章學前教育概述/3
**節學前教育與學前教育學/4
第二節學前教育機構的產生與發展/6
第三節學前教育學的產生與發展/8
第二章學前教育的基本規律/22
**節學前教育與社會發展/22
第二節學前教育與兒童發展/25
第三章我國幼兒園教育/27
**節幼兒園教育的目標與任務/28
第二節幼兒園教育的特點與原則/29
第四章幼兒園教育中的兒童與教師/37
**節幼兒園教育中的兒童/38
第二節幼兒園教育中的教師/41
第三節幼兒與教師/51
第五章全面發展教育/56
**節學前兒童全面發展教育概述/57
第二節學前兒童體育/57
第三節學前兒童智育/60
第四節學前兒童德育/62
第五節學前兒童美育/67
第六章幼兒園環境/70
**節幼兒園環境概述/70
第二節幼兒園環境創設的原則/73
第三節幼兒園物質環境的創設/74
第四節幼兒園精神環境的創設/77
第七章幼兒園課程/79
**節幼兒園課程概述/80
第二節幼兒園課程的編制/82
第三節幼兒園課程方案/94
第八章幼兒園班級管理/100
**節幼兒園班級管理概述/100
第二節幼兒園班級管理的內容與環節/103
第三節幼兒園班級環境創設的意義與原則/104
第九章幼兒游戲/106
**節幼兒游戲概述/107
第二節幼兒游戲條件的創設/118
第三節幼兒游戲的介入與指導/123
第四節幼兒游戲的觀察/132
第十章幼兒園日常生活活動、教學活動和
幼兒勞動/134
**節幼兒園日常生活活動/134
第二節幼兒園教學活動/139
第三節幼兒勞動/143
第十一章幼兒園區域活動與主題活動/146
**節幼兒園區域活動/146
第二節幼兒園主題活動/152
第十二章幼兒園與家庭、社區的合作及與
小學的銜接/154
**節幼兒園與家庭的合作/155
第二節幼兒園與社區的合作/158
第三節幼兒園與小學的銜接/160
第二部分學前心理學
**章學前心理學概述/167
**節學前心理學的研究對象和內容/167
第二節學前心理學的研究類型和方法/169
第二章學前兒童心理的發展/172
**節學前兒童心理發展概述/172
第二節學前兒童心理發展的年齡特征/175
第三節影響學前兒童心理發展的因素/181
第三章學前兒童動作的發展/184
**節學前兒童動作發展的規律/184
第二節影響學前兒童動作發展的因素/185
第四章學前兒童認知的發展/187
**節學前兒童感知覺的發展/189
第二節學前兒童注意的發展/199
第三節學前兒童記憶的發展/205
第四節學前兒童想象的發展/212
第五節學前兒童思維的發展/218
第六節學前兒童言語的發展/234
第五章學前兒童情緒、情感與意志的發展/247
**節情緒、情感概述/247
第二節學前兒童情緒的發展與培養/249
第三節學前兒童高級情感的發展/255
第四節學前兒童意志的發展/256
第六章學前兒童個性的發展/260
**節學前兒童個性的形成與發展/261
第二節學前兒童個性傾向性的發展/264
第三節學前兒童自我意識的發展/265
第四節學前兒童個性心理特征的發展/268
第七章學前兒童社會性的發展/276
**節學前兒童社會關系的發展/277
第二節學前兒童社會性行為的發展/285
第三節學前兒童道德的發展/289
第四節學前兒童性別角色的社會化/292
第三部分學前教育心理學
**章學習理論/297
**節行為主義學習理論/297
第二節認知主義學習理論/303
第三節建構主義學習理論/307
第四節人本主義學習理論/309
第二章學前兒童的學習動機與學習遷移/312
**節學習動機/312
第二節學習遷移/316
第三章學前兒童的問題解決與創造性學習/319
**節問題解決概述/319
第二節學前兒童的創造性學習與培養/320
第四部分學前衛生學
**章學前兒童生理解剖特點與衛生保健/325
**節神經系統/326
第二節視覺器官和聽覺器官/329
第三節運動系統/331
第四節循環系統/333
第五節呼吸系統/335
第六節消化系統/336
第七節皮膚/338
第八節內分泌系統/339
第二章學前兒童的生長發育/341
**節學前兒童生長發育的規律/341
第二節學前兒童生長發育的影響因素/343
第三節學前兒童生長發育的測量/344
第三章學前兒童營養與膳食/346
**節營養基礎知識/347
第二節學前兒童膳食/352
第四章學前兒童疾病及意外事故的處理/354
**節學前兒童傳染病/355
第二節學前兒童常見病/358
第三節學前兒童常見意外事故/361
第五章學前兒童的心理衛生/365
**節學前兒童心理衛生的意義和內容/366
第二節學前兒童常見的心理衛生問題/367
第五部分幼兒園教育活動的設計與指導
**章幼兒園教育活動/377
**節幼兒園教育活動概述/377
第二節幼兒園教育活動的設計/379
第二章幼兒園健康教育/384
**節幼兒園健康教育概述/384
第二節幼兒園身心保健教育活動的設計/387
第三節幼兒園身體鍛煉教育活動的設計/390
第三章幼兒園語言教育/399
**節幼兒園語言教育概述/400
第二節幼兒園談話活動的設計/402
第三節幼兒園講述活動的設計/404
第四節幼兒園聽說游戲的設計/406
第五節幼兒園文學活動的設計/408
第六節幼兒園早期閱讀活動的設計/410
第四章幼兒園社會教育/413
**節幼兒園社會教育概述/413
第二節幼兒自我教育活動的設計/415
第三節幼兒社會環境與社會規范認知
教育活動的設計/417
第四節幼兒人際交往教育活動的設計/418
第五節幼兒多元文化教育活動的設計/419
第五章幼兒園科學教育/421
**節幼兒園科學教育概述/422
第二節觀察類科學教育活動的設計/426
第三節實驗操作類科學教育活動的設計/428
第四節技術制作類科學教育活動的設計/429
第五節交流討論類科學教育活動的設計/430
第六章幼兒園數學教育/432
**節幼兒園數學教育概述/433
第二節感知集合教育活動的設計/434
第三節認識10以內數概念教育活動
的設計/436
第四節認識量教育活動的設計/439
第六節認識幾何形體教育活動的設計/441
第七節認識時間教育活動的設計/443
第八節認識空間方位教育活動的設計/444
第七章幼兒園美術教育/446
**節幼兒園美術教育概述/447
第二節學前兒童美術能力的發展/447
第三節幼兒園繪畫活動的設計/452
第四節幼兒園手工活動的設計/455
第五節幼兒園美術欣賞活動的設計/458
第八章幼兒園音樂教育/461
**節幼兒園音樂教育概述/462
第二節幼兒音樂能力的發展/463
第三節幼兒園歌唱活動的設計/470
第四節幼兒園韻律活動的設計/472
第五節幼兒園打擊樂演奏活動的設計/474
第六節幼兒園音樂欣賞活動的設計/476
第六部分教師職業道德
**章教師職業道德概述/481
**節教師職業道德的含義與特點/481
第二節教師職業道德的原則與功能/483
第二章幼兒園教師職業道德/485
**節幼兒園教師職業道德概述/485
第二節《中小學教師職業道德規范》
（2008年修訂）/487
第七部分學前教育法規
**章《幼兒園工作規程》★★/491
第二章《幼兒園教育指導綱要（試行）》/499
第三章《幼兒園教師專業標準（試行）》/506
第四章《3—6歲兒童學習與發展指南》/509
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2023貴州省教師招聘考試輔導教材·幼兒教育綜合知識 節選
部分 學前教育學 |考情簡報| 1.學前教育學部分的常考題型和考查內容 在近幾年貴州省幼兒園教師招聘考試中，學前教育學的常考題型為單選題、多選題、判斷題、填空題、簡答題、論述題和案例分析題，題量較多，是重點考查內容。 本書分十二章講述學前教育學的全部考點，依次為學前教育概述，學前教育的基本規律，幼兒園教育，兒童與教師，全面發展教育，環境，課程，班級管理，游戲，生活活動、教學活動和幼兒勞動，區域活動與主題活動，幼兒園與家庭和社區、幼小銜接。 2.學前教育學部分的重點考查內容和考查特點 通過分析近幾年貴州省學前教育學的考試真題，學前教育概述，幼兒園教育，環境，課程，游戲，幼兒園與家庭和社區、幼小銜接是重點考查內容，具體考查特點如下。 （1）學前教育概述的常考題型為單選題、多選題、判斷題、填空題和簡答題，主要考查中西方學前教育機構和教育家的教育思想等。 （2）幼兒園教育的常考題型為單選題、多選題、填空題、判斷題、簡答題和案例分析題，主要考查幼兒園教育目標的層次結構和雙重任務，幼兒園教育的特點和原則，以及運用教育原則評析教師的教育教學行為等。 （3）環境的常考題型為單選題、多選題、判斷題和案例分析題，主要考查幼兒園環境的分類、創設原則，以及運用幼兒園環境創設的原則分析環境創設中存在的問題或教師的行為等。 （4）課程的常考題型為單選題、多選題、判斷題和簡答題，主要考查課程的特點，課程目標的取向與制定原則，課程實施的取向，斑克街、海伊斯科普課程和瑞吉歐教育體系等。 （5）游戲的常考題型為單選題、多選題、填空題、判斷題、簡答題、論述題和案例分析題，主要考查游戲理論，游戲的特點、類型和價值，游戲的介入與指導策略，以及運用這些理論知識分析教師的教育教學行為和幼兒的游戲行為等。 （6）幼兒園與家庭和社區、幼小銜接的常考題型為單選題、多選題、判斷題、簡答題、論述題和案例分析題，主要考查家園合作共育的形式，幼兒園與社區合作的方法，幼小銜接的含義、指導思想和策略等。 章學前教育概述 |知識結構| 節學前教育與學前教育學 一、教育、幼兒教育和學前教育 考點1教育 廣義的教育泛指一切能增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，包括社會教育、學校教育和家庭教育。狹義的教育主要指學校教育，即教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成一定社會所需要的人的活動。 考點2幼兒教育和學前教育★★ 1.幼兒教育 幼兒教育是對3~6歲年齡階段幼兒所實施的教育的總稱。幼兒教育有廣義和狹義之分。廣義的幼兒教育是指凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動。狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育。 2.學前教育 0~3歲年齡階段的教育稱為嬰兒教育（早期教育），其與幼兒教育共稱為學前教育。學前家庭教育和學前社會教育是學前教育的主要社會實踐形式。幼兒園教育是學前社會教育的主要組成部分。 典型例題1.幼兒教育是對（）歲年齡階段的幼兒所實施的教育。 A.4~5 B.1~6 C.3~7 D.3~6 【答案】D。 2.學前教育的實施形式是（）。 A.學前家庭教育和學前社會教育 B.學前兒童科學教育和學前兒童語言教育 C.正規學前教育和非正規學前教育 D.胎兒教育、嬰兒教育和幼兒教育 【答案】A。 1.【常考題型】單選、判斷 2.【命題角度】直接考查幼兒教育和學前教育的含義，以及學前教育的實施形式。 考點3學前教育的特點 1.非義務性 非義務性是指學前兒童去學前教育機構接受教育是自愿的而非強迫接受的。家長完全可以根據孩子和自己的各方面情況，綜合考慮是否送孩子進托兒所或幼兒園，以及送孩子進哪個托兒所或幼兒園。 2.保教合一 由于學前兒童身體各器官、系統的機能還沒有發育成熟和完善，生活自理能力較差，學前教育特別強調保育與教育相結合，一切教育活動都在保育的前提下進行。 3.啟蒙性 啟蒙性是指對學前兒童實施的教育要與他們的現實發展需要聯系起來，要啟于未發、適時而教、循序漸進，不以傳授系統知識為主要目標。 4.直接經驗性 在學前教育階段，學前兒童的思維主要是具體形象思維。他們只有通過感官和動作確切地接觸到事物并操作它們，才會理解，因而學前教育具有直接經驗性。在學前教育中，要注意為學前兒童提供豐富的實物材料和真實的生活情形，幫助他們獲得直接經驗。 典型例題幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強迫接受的。家長完全可以根據孩子和自己的各方面情況，綜合考慮是否送孩子進幼兒園。這主要說明學前教育具有（）的特點。 A.非義務性 B.啟蒙性 C.直接經驗性 D.公益性 【答案】A。 二、學前教育學的含義及研究方法 考點1學前教育學的含義 學前教育學是研究學前教育現象和學前教育問題，總結學前教育的原理、原則與方法，揭示學前教育規律的一門學科。 考點2學前教育學的研究方法 1.調查法 調查法是指教師圍繞某一學前教育現象，借助談話、問卷、座談會、查閱有關文獻資料等多種形式收集資料，并對所收集的資料進行定量、定性分析，提出教育建議的一種研究方法。調查法是一種間接研究學前教育現象的方法。 2.觀察法 觀察法是指教師對學前教育現象進行長期有目的、有計劃地觀察、記錄和評價的一種感知方法。觀察法是學前教育研究中經常使用的一種方法。運用觀察法直接考察研究對象，研究者不用創設特定的環境條件，研究對象也完全處于自然狀態，不需要做任何準備。因此，研究結果通常比較接近研究對象的真實情況，研究所得的材料豐富、生動而真實。 3.實驗法 實驗法是指教師根據研究目的有意控制某些條件，有計劃地干預被研究的學前教育現象發生和發展的過程，從而探索、解釋學前教育規律的一種方法。實驗法是在觀察法或調查法的基礎上進一步研究問題，尋求問題發生原因及其發展規律的嚴格受控的一種科學研究方法。 4.文獻法 文獻法是指教師通過研究中外學前教育的歷史以總結經驗、吸取教訓的一種方法。文獻法的一般過程包括五個基本環節，分別是提出課題或假設、研究設計、搜集文獻、整理文獻和進行文獻綜述。 5.個案研究法 個案研究法是指追蹤研究某一幼兒或幼兒團體的行為的一種方法，包括對一個或幾個幼兒個案材料的收集、記錄，并寫出個案報告。它通常采用觀察、面談、描述統計、問卷等方法。 典型例題1.幼兒園教師圍繞某一教育現象，采用問卷、談話、座談等形式收集資料，并對所收集的資料進行定量、定性分析，指出所存在的問題并提出解決建議的研究方法屬于（）。 A.觀察法 B.實驗法 C.調查法 D.個案研究法 【答案】C。 2.下列不屬于學前教育學常用的基本研究方法的是（）。 A.觀察法 B.調查法 C.文獻法 D.談話法 【答案】D。 第二節學前教育機構的產生與發展 一、世界學前教育機構的產生★★ 1.歐文的幼兒學校 1816年，英國的歐文為工人創辦的“幼兒學校”招收1~6歲的幼兒，主張培養人的良好性格，以改造社會，開始以教育為主要任務。這是世界上所為工人階級創辦的幼兒教育機構。 2.世界上所幼兒園 德國幼兒教育家福祿貝爾（也譯為福祿培爾）被譽為“幼兒園之父”和“幼兒教育之父”。1837年，他在德國勃蘭根堡創辦了一個“保姆養成所”，并于1840年將其正式命名為“幼兒園”。這是世界上所幼兒園，也是所真正意義上的幼兒教育機構。 典型例題1.公益性學前教育較早可追溯到羅伯特·歐文創辦的（）。 A.母育學校 B.幼兒學校 C.幼兒園 D.編織學校 【答案】B。 2.世界上所幼兒園是由（）創辦的。 A.洛克 B.蒙臺梭利 C.福祿貝爾 D.陳鶴琴 【答案】C。 1.【常考題型】單選、判斷、填空 2.【命題角度】直接考查學前教育機構的創辦者、機構名稱和地位的對應。 二、我國學前教育機構的產生與發展★★ 考點1蒙養院制度 1.《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》 1904年1月，清政府頒布的《奏定學堂章程》（也稱癸卯學制）是我國個實行的學制。該學制次用國家學制的形式把學前教育機構的名稱確定了下來，即將學前教育機構定為蒙養院。《奏定學堂章程》中包括為學前教育制定的《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》（以下簡稱蒙養院章程）。蒙養院章程規定蒙養院保育教導3歲以上至7歲的兒童，設置在育嬰堂和敬節堂內。這是我國近代個學前教育法規，也是我國近代學前教育制度化建設的重要標志。它的頒布和實施標志著蒙養院制度的確定。 2.湖北幼稚園（武昌蒙養院） 1903年，湖北巡撫端方在武昌尋常小學堂內創辦了湖北幼稚園。這是我國創辦的所學前教育機構，也是我國早的公立學前教育機構。1904年，湖北幼稚園改名為武昌蒙養院。 這一時期官辦的蒙養院還有1903年創辦的京師蒙養院、1905年創辦的湖南蒙養院、1907年創辦的上海公立幼稚舍等。 3.天津嚴氏蒙養院 天津嚴氏蒙養院是清末翰林院編修、學部侍郎嚴修于1905年創辦的。其招收4~6歲的兒童，開設手工、游戲、故事、唱歌等課程。 考點2蒙養園制度 1912年，教育部公布了《學校系統令》，即壬子學制，之后又陸續頒布了各種學校令。這形成了一個更加完整的學制系統，即壬子癸丑學制。壬子癸丑學制將學堂改名為學校，蒙養院改名為蒙養園。這一時期蒙養園主要附設在小學和女子師范學校內，被納入了真正的教育機構系列。 考點3幼稚園制度 1.壬戌學制 1922年教育部頒布《學校系統改革令》，即壬戌學制，因其是對壬子癸丑學制的全面更新，故當時被稱為“新學制”。壬戌學制將蒙養園改稱為幼稚園，并把幼稚園正式列入學制系統，確立了幼稚園在學制系統中作為國民教育階段的地位，推動了我國學前教育進一步向前發展。 2.知名學前教育機構 （1）廈門集美幼稚園 廈門集美幼稚園是愛國華僑陳嘉庚創辦的集美學校的一部分，成立于1919年。 （2）北平香山慈幼院 北平香山慈幼院是熊希齡于1919年創辦的（部分書中也
2023貴州省教師招聘考試輔導教材·幼兒教育綜合知識 作者簡介
中公教育貴州教師招聘考試研究院中公教育貴州教師招聘考試研究院，是中公教育旗下專門研究教師招聘考試研究與輔導的專門結構，多年來始終堅持“學員 ”的理念，匯聚了數十位兢兢業業的輔導與研究者，堅持緊扣考試自主研發。
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